部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)單元八課時(shí)一設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)任務(wù)能借助圖畫、形聲字的特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)猜字、識(shí)字；知道不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲，根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話，體會(huì)棉花姑娘的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過根據(jù)形聲字的特點(diǎn)、熟字換偏旁、借助圖片等方法識(shí)記“娘、吐、啦、顆、棉”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；通過教師示范，會(huì)寫兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“病、醫(yī)”等8個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話，體會(huì)棉花姑娘急切的心情。3.通過比較的方法，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展說話練習(xí)。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、情景導(dǎo)入：森林醫(yī)生大比拼——謎語(yǔ)誰(shuí)來猜教師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜一猜:說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛，紡紗織布全靠它。教師小結(jié)：棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的，它很保暖。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的課文。（出示課題、齊讀課題）教師相機(jī)板書：19棉花姑娘學(xué)習(xí)活動(dòng)一：森林醫(yī)生大比拼——識(shí)字游戲誰(shuí)來玩 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.學(xué)習(xí)字詞出示生字：棉娘治燕別干然顆瓢碧吐啦認(rèn)讀多音字：“干”。出示詞語(yǔ)：棉花姑娘治病燕子別人樹干忽然驚奇一顆瓢蟲碧綠吐出笑啦教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互讀，互相糾正。然后去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。2.識(shí)字方法。熟字比較：士——干熟字換偏旁：圖片識(shí)字：棉，木字旁，組詞棉布、棉衣、棉被。學(xué)偏旁：奇的部首是大字頭，有大字頭的字還有什么？形聲字識(shí)字：娘、吐、啦熟字組新詞：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲。學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行鞏固。學(xué)生做識(shí)字游戲，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，提高學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：森林醫(yī)生大比拼——治病誰(shuí)來幫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給她治?。孔詈笳l(shuí)治好了她的??？（按要求讀課文，借助句式說主要內(nèi)容）棉花姑娘生病了，請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。了解起因，體會(huì)心情。棉花姑娘很不開心，她怎么了？是啊，棉花姑娘生病了，葉子上有蚜蟲，她盼望有醫(yī)生來給她治病。你從中體會(huì)到棉花姑娘怎樣的心情？3.教師補(bǔ)充講解“蚜蟲”的相關(guān)知識(shí)。4.了解事情經(jīng)過。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫助自己捉蚜蟲時(shí)，說了一句什么話？棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？（結(jié)合情境，指導(dǎo)朗讀）—“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”。抓住“對(duì)不起”“請(qǐng)”“只會(huì)”等字詞，感受動(dòng)物們的禮貌和“心有余而力不足”。為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？了解事情結(jié)果。棉花姑娘病得這么嚴(yán)重，最后是誰(shuí)幫助她治好了病呢？（教師講解關(guān)于七星瓢蟲的相關(guān)知識(shí)）出示圖片，請(qǐng)同學(xué)假設(shè)自己是七星瓢蟲，進(jìn)行介紹。6.比較朗讀并積累，并照樣子說一說：碧綠的葉子—碧綠碧綠的葉子更綠雪白的棉花—雪白雪白的棉花更白連一連，說一說：讀過了課文，請(qǐng)你把每種動(dòng)物對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)連一連吧！教師總結(jié)：這篇課文的起因是棉花姑娘病了，經(jīng)過是棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥、青蛙求助，最后是七星瓢蟲幫她捉到害蟲，結(jié)果是棉花姑娘的病好了，整篇課文告訴我們的知識(shí)是：不同動(dòng)物消滅不同害蟲。學(xué)生帶著問題自由讀課文。并借助提示說出課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)悟感情，體會(huì)棉花姑娘急切的情，再自由讀，指名讀。同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀。演一演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心情和請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。看圖拓展ABAB式詞語(yǔ)。首先理清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，幫助學(xué)生了解大意，重點(diǎn)突出七星瓢蟲幫棉花姑娘治病，并讓學(xué)生演一演生病的棉花姑娘，體會(huì)心情的同時(shí)，讓學(xué)生身臨其境，提高參與課堂的積極性。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：森林醫(yī)生大比拼——對(duì)話我來讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來了，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)你用“”畫出棉花姑娘說的話。用波浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。用上了“請(qǐng)”，你體會(huì)到什么？（應(yīng)該用請(qǐng)求語(yǔ)氣朗讀。）2.這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰(shuí)愿意再來讀一讀？咱們一起來讀出棉花姑娘的著急和難受！教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。教師評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘們。我的心里和你們一樣著急呢！2.朗讀指導(dǎo)：借助圖畫想象畫面，體會(huì)文中角色的心理，讀一讀課文吧！學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)讀出讀出棉花姑娘的急切心情和請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。讀好文中的對(duì)話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)采用了創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”這句話，體會(huì)棉花姑娘的急切心情，抓住“對(duì)不起”“請(qǐng)”“只會(huì)”等詞，感受動(dòng)物們的禮貌和“心有余而力不足”。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：森林醫(yī)生大比拼——生字誰(shuí)來寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）教師引導(dǎo)：本課需要寫的字有八個(gè)，我們先來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。1.半包圍結(jié)構(gòu)——病、醫(yī)；獨(dú)體字——干、七；左右結(jié)構(gòu)——她、別；上下結(jié)構(gòu)——奇、星?！安　保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，“疒”橫短撇長(zhǎng)，點(diǎn)、提緊挨撇，“丙”橫折鉤較舒展，折后往左傾斜?！搬t(yī)”：半包圍結(jié)構(gòu)，先橫后“矢”再豎折，第一橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長(zhǎng)。“干”：長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第三筆豎寫在豎中線上?！捌摺保旱谝还P為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于豎中線，出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收筆。教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。板書設(shè)計(jì)教后反思附：助學(xué)三單及評(píng)價(jià)量表《棉花姑娘》課前預(yù)習(xí)單一.學(xué)習(xí)小狀元圈出課文生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字我讀了（）遍。我是用什么方法認(rèn)識(shí)的課文中的生字?！睹藁ü媚铩氛n中共學(xué)單二.學(xué)習(xí)小天才