二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5 有余數(shù)的除法 ︳西師大版

/二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5有余數(shù)的除法|西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的概念，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用有余數(shù)的除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.有余數(shù)的除法的概念2.有余數(shù)的除法的計算方法3.解決實際問題三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：有余數(shù)的除法的概念和計算方法。2.教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握計算方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法的特點。例：32÷5=6……2提問：32里面有幾個5？還剩幾個？引導(dǎo)學(xué)生理解：32除以5，商是6，余數(shù)是2。（2）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算有余數(shù)的除法。例：24÷3=8，那么24÷4=？提問：24除以4，商是多少？余數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生計算：24÷4=6，余數(shù)是0。（3）總結(jié)有余數(shù)的除法的計算方法。a.從被除數(shù)的高位除起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。b.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。c.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。3.鞏固練習(xí)出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。4.解決實際問題出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)的除法解決實際問題。例：小明有18個糖果，他想平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？還剩幾個糖果？引導(dǎo)學(xué)生列式解答：18÷5=3……3結(jié)論：每個小朋友能分到3個糖果，還剩3個糖果。5.小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，加深理解。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法的應(yīng)用，與同學(xué)分享。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、探究新知、鞏固練習(xí)、解決實際問題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了有余數(shù)的除法的概念和計算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、動手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：有余數(shù)的除法的計算方法對重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：有余數(shù)的除法的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一計算方法，教師需要從以下幾個方面進行詳細(xì)補充和說明：一、理解有余數(shù)的除法的含義在引入有余數(shù)的除法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的除法，即除數(shù)能夠整除被除數(shù)，商是一個整數(shù)。然而，在有余數(shù)的除法中，除數(shù)不能整除被除數(shù)，商是一個整數(shù)，余數(shù)是一個小于除數(shù)的整數(shù)。因此，理解有余數(shù)的除法的含義是學(xué)習(xí)計算方法的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法的含義，教師可以通過具體的例子進行講解。例如，32÷5=6……2，這個例子中，32是被除數(shù)，5是除數(shù)，6是商，2是余數(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這個例子，理解32除以5時，商是6，余數(shù)是2，即32可以分成6個5，還剩下2個。二、掌握有余數(shù)的除法的計算步驟有余數(shù)的除法的計算步驟是有別于整數(shù)的除法的。為了幫助學(xué)生掌握這一計算方法，教師需要詳細(xì)講解計算步驟，并通過具體的例子進行演示。1.從被除數(shù)的高位除起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。這一步驟是確定商的最高位。教師可以通過具體的例子進行講解，例如，計算246÷3，首先從被除數(shù)的最高位2開始，2比3小，因此需要試除多一位數(shù)，即24。2.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。這一步驟是確定商的每一位。教師可以通過具體的例子進行講解，例如，計算246÷3，從24開始除，商的最高位是8，因此將8寫在24的上面。3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。這一步驟是確定余數(shù)。教師可以通過具體的例子進行講解，例如，計算246÷3，第一次除后余數(shù)是2，2比3小，因此余數(shù)是2。三、通過練習(xí)鞏固有余數(shù)的除法的計算方法在學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的計算方法后，教師需要設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題可以分為兩個層次：1.基本練習(xí)：設(shè)計一些簡單的有余數(shù)的除法題目，讓學(xué)生按照計算步驟進行計算，鞏固計算方法。2.提高練習(xí)：設(shè)計一些稍微復(fù)雜的有余數(shù)的除法題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高計算能力。四、總結(jié)與反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。同時，教師還需要對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)與反思，找出教學(xué)中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。總之，有余數(shù)的除法的計算方法是本節(jié)課的重點，教師需要通過詳細(xì)的講解、具體的例子、練習(xí)題的設(shè)計等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一計算方法。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。在詳細(xì)補充和說明有余數(shù)的除法的計算方法時，我們還需要強調(diào)以下幾點：五、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣是提高計算準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：1.檢查被除數(shù)和除數(shù)是否正確。2.逐步計算，確保每一步的準(zhǔn)確性。3.確認(rèn)余數(shù)是否小于除數(shù)。4.復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的除法知識。六、運用直觀教具和實際操作為了幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法，教師可以運用直觀教具，如小棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生通過實際操作來感受有余數(shù)的除法。例如，教師可以分發(fā)小棒，讓學(xué)生嘗試將一定數(shù)量的小棒平均分給幾個小組，觀察是否有剩余，從而理解余數(shù)的概念。七、解決實際問題有余數(shù)的除法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)該設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如：1.如果有23個蘋果要分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？2.一輛公交車可以坐48人，現(xiàn)在有168人要坐車，需要幾輛公交車？最后一輛車上有多少人？通過解決實際問題，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的意義和計算方法。八、鼓勵合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、互助解決問題，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。在小組活動中，學(xué)生可以互相檢查計算過程，共同解決遇到的問題。九、關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時，可能會有一些學(xué)生遇到困難。教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點，確保每個學(xué)生都能夠掌握有余數(shù)的除法的計算方法。十、總結(jié)與評價在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步，教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵。同時，教師