第11課 擬人的形象（教案）人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

/第11課擬人的形象（教案）人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解擬人化手法，并能運(yùn)用這種手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的擬人化形象。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握擬人化手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的擬人化形象。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1老師出示一些擬人化的圖片，如動(dòng)畫片中的角色、廣告中的擬人化形象等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些形象有什么特點(diǎn)？它們是如何產(chǎn)生的？”1.2學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這些形象都是通過(guò)擬人化手法創(chuàng)作出來(lái)的，它們具有人的情感、動(dòng)作和特征，使原本無(wú)生命的物體變得生動(dòng)有趣。2.學(xué)習(xí)擬人化手法2.1老師簡(jiǎn)要介紹擬人化手法的定義和作用，引導(dǎo)學(xué)生了解這種手法在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.2老師出示一些擬人化的例子，如童話故事中的角色、動(dòng)畫片中的形象等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析它們的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2.3學(xué)生分組討論，總結(jié)擬人化手法的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。3.創(chuàng)作實(shí)踐3.1老師提出創(chuàng)作要求：以“快樂的一家”為主題，運(yùn)用擬人化手法創(chuàng)作一幅作品。3.2學(xué)生根據(jù)自己的想象，選擇合適的物體進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。3.3老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問題。4.展示與評(píng)價(jià)4.1學(xué)生完成作品后，將自己的作品展示在黑板上，大家共同欣賞。4.2學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出最有創(chuàng)意的作品，并給予表?yè)P(yáng)。4.3老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)擬人化手法在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。四、作業(yè)布置1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回家后為爸爸媽媽或親朋好友創(chuàng)作一幅擬人化形象，要求富有創(chuàng)意，具有趣味性。2.下節(jié)課帶來(lái)學(xué)校與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化手法，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活情趣，使他們更加熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在“第11課擬人的形象”這一課的教學(xué)過(guò)程中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握擬人化手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的擬人化形象，是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。1.導(dǎo)入新課的深入展開在導(dǎo)入新課的階段，教師可以通過(guò)多媒體展示多種多樣的擬人化形象，如經(jīng)典動(dòng)畫角色、廣告中的擬人化吉祥物等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極分享他們對(duì)這些形象的認(rèn)識(shí)和感受，從而引出擬人化的概念。這個(gè)階段的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到擬人化手法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，以及它所帶來(lái)的藝術(shù)魅力。2.學(xué)習(xí)擬人化手法的深入講解在講解擬人化手法時(shí)，教師不僅應(yīng)該介紹定義和作用，還應(yīng)該通過(guò)具體的例子，如古代神話傳說(shuō)中的神獸、文學(xué)作品中的擬人化描寫等，來(lái)展示擬人化的歷史和文化背景。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的物體，如樹木、花朵、動(dòng)物等，并討論如何將這些物體賦予人的特征和情感。3.創(chuàng)作實(shí)踐的詳細(xì)指導(dǎo)在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供具體的創(chuàng)作步驟和技巧，例如如何選擇合適的對(duì)象、如何構(gòu)思創(chuàng)意、如何運(yùn)用色彩和線條來(lái)表達(dá)情感等。教師可以設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，讓學(xué)生先嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行擬人化描繪，然后逐步增加難度，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作更復(fù)雜、更有個(gè)性的擬人化形象。4.展示與評(píng)價(jià)的互動(dòng)環(huán)節(jié)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，并引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和感受。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞和贊美，還要學(xué)會(huì)提出建設(shè)性的意見。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判性思維能力。5.作業(yè)布置的個(gè)性化設(shè)計(jì)在作業(yè)布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作更加復(fù)雜和有深度的作品；對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，則可以提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。作業(yè)的目的是讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，進(jìn)一步鞏固和提高他們的擬人化創(chuàng)作能力。6.教學(xué)反思的持續(xù)改進(jìn)教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在每節(jié)課后，教師都應(yīng)該認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的得失，思考如何更好地滿足學(xué)生的需求，如何更有效地傳授知識(shí)和技能。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的藝術(shù)教育。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，可以看出，在教學(xué)擬人化手法時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)富有吸引力和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7.教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與合作在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。例如，在創(chuàng)作實(shí)踐中，可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生們一起討論擬人化的創(chuàng)意，共同完成作品。這樣的合作不僅能夠提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，還能激發(fā)更多的創(chuàng)意火花。教師可以設(shè)定一些主題，如“森林里的故事”、“城市的夜晚”等，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)共同構(gòu)思，將不同的擬人化形象融入到同一個(gè)故事場(chǎng)景中。8.利用多媒體和實(shí)物輔助教學(xué)在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體和實(shí)物輔助教學(xué)。通過(guò)展示圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資料，可以讓學(xué)生更直觀地理解擬人化的概念和應(yīng)用。同時(shí)，教師可以帶來(lái)一些實(shí)物，如玩具、模型等，讓學(xué)生觀察并討論如何將這些實(shí)物擬人化。這種直觀的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握擬人化的技巧。9.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維在擬人化形象的創(chuàng)作中，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些具有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生，即使他們的想法看起來(lái)很奇特或不同尋常。通過(guò)這種方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索擬人化背后的意義和可能性，從而深化他們對(duì)擬人化手法的理解。10.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合擬人化教學(xué)可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作背景和知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師可以讓學(xué)生研究某個(gè)歷史時(shí)期或文化背景下的擬人化形象，或者結(jié)合科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有科普意義的擬人化作品。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的多元思維。11.家校合作的延伸教師可以通過(guò)家校合作，將擬人化的學(xué)習(xí)延伸到家庭中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成擬人化創(chuàng)作項(xiàng)目。這樣的活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，從而在家中為孩子提供更多的支持和鼓勵(lì)。12.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等形式。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)自己的作品，從而更加全面地了解自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)