五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題折紙課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分

教學(xué)母分?jǐn)?shù)的的加減法。

目標(biāo)2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法

異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才

難點(diǎn)

能直接相加減。

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材2-4

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、出示情境圖，提出問(wèn)題。

我如d僚耳7這我折小馬《Hii

張然的；.瀛溷*.

/口?

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的

大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2,淘氣

繼續(xù)畫出這張紙的1/40

g1~i-

1fLZJfrti

(Bx,我國(guó)--由，我病-共

月?這張紙的.

列式表示為：

工」=?

24

二、啟發(fā)思考

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問(wèn)學(xué)生用我們以前

學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)

生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)的是分母相同的

分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相

同。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單

位相同。

4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接

想加減。

二、拓展思考

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4,所以根據(jù)

題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法

計(jì)算。

11=()1=()

2444()

利用上面的方法繼續(xù)解題。

四、小結(jié)

先通令，將分蹴不切的

分敷化成，分行相同的分

k,就可以相加成j

通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分

數(shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板折紙

書分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)

設(shè)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分

計(jì)母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題星期日的安排課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序

教學(xué)

2、靈活進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

目標(biāo)

3、數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系性

重點(diǎn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序

難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決生活中的問(wèn)題

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材5-6

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)

備

補(bǔ)

充

一、說(shuō)一說(shuō)，做一做

3-()-i+()=-

6v744v710

二、情境創(chuàng)設(shè)

請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

肥順日括般琲表

去少他眥家中

占混,

總數(shù)兒二2

分之兒’7

三、探究建模

1、留在家中的男生占男生的幾分之幾?

32

77

(3)比較兩種計(jì)算方法：你發(fā)現(xiàn)了什么？

1231.23

1————7一7

77(23、

=1-——1——

77

_5_3<11)

--5

77=1-

7

_2

__—_2

77

(4)你有什么方法證明它是對(duì)的？

a-b-c

=a-(b+c)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)運(yùn)算順序一致。

(5)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

女生柜期H活動(dòng)女排表

戶，卜恬，力去少年宮留在家中

占女生

二斂?jī)?1

V

分之幾

巨—J_

~~6

15_4

24—24

11

2424

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

星期日的安排

1二二

77

5_3

-7-7

板

_2

書一7

i_￡_2

設(shè)77

計(jì)

7

=—2

7

整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題"分?jǐn)?shù)王國(guó)"與"小數(shù)王國(guó)"課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月曰

復(fù)備

年月曰

1、理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，以及將有限小

教學(xué)

數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

目標(biāo)

3、通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流來(lái)掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

方法。

探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的范式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中

重點(diǎn)

開(kāi)解分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法

難點(diǎn)理解和掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材7-8

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)

具

準(zhǔn)

備練習(xí)本

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故知新

1、0.7表示（）分之（）；0.05

表示（）分之（臬

0.028表示（）分之（）；2.09表

示（）又（）分之（）□

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，3+5=（）；11

-4-7=（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，昨天“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”（展示

出課題）里有成員吵架了，想知道為什么嗎？（課

件出示課本上的情境）同學(xué)們觀察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是

什么原因。

1

問(wèn)題一：師：哦，原來(lái)是0.06和兀兩個(gè)成員在為誰(shuí)大

誰(shuí)小鬧矛盾呢。同學(xué)們，你能給他們解決一下嗎？

三、自主探究，合作交流。

（-）自主探究，合作交流

要求：1、學(xué)生自己先嘗試解決；

2、小組內(nèi)交流自己的想法；

3、全班分享。

1

生1:我們學(xué)過(guò)小數(shù)比較大小，可以把五化成小數(shù)。

±=1+20=0.05…,0.06>-

20，因?yàn)?.06>0.05,所以20o

生2：我們也學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)比較大小，可以把0.06化成

分?jǐn)?shù)。

0.06=--―_-—>――0.06>--

100,20100,因?yàn)?00100,所以20。

（學(xué)生大部分二）方法拓展，算法優(yōu)化

師：還有別的方法嗎？

生3：還有一種畫圖的方法也能比較出大小，并展示

畫圖的方法，其他學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

師：這三種方法，你覺(jué)得哪種方便就用哪種。就是使

用以上兩種方法）

問(wèn)題二：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同

的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？（課本第7頁(yè)）

1、學(xué)生嘗試自己去做，老師觀察并知道有困難的學(xué)生；

2、交流反饋。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、請(qǐng)同學(xué)們把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小

數(shù)，與同伴交流你的想法。（課本第7頁(yè)）

2、學(xué)生匯報(bào)。

［方法歸納，形成結(jié)論］

同學(xué)們?cè)趧偛诺倪^(guò)程中實(shí)際上就學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互

化（將此寫在主標(biāo)題下）的方法。你能歸納一下互化

的方法嗎？

分?jǐn)?shù)化小數(shù)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，直接用分子除

以分母來(lái)計(jì)算。

小數(shù)化分?jǐn)?shù)：根據(jù)小數(shù)的意義原來(lái)有幾位小數(shù)，就在

1后面寫幾個(gè)0作分母，將原小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后作分

子，最后將其約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、完成教材第8頁(yè)“練一練”第一、二題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考

(2)小組交流，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己的比較方法

(3)教師指名匯報(bào)結(jié)果

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)懂了什么？(讓學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn))

2、今天這節(jié)課我們通過(guò)解決“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王

國(guó)”里的小矛盾，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。通過(guò)本節(jié)

課的學(xué)習(xí)，我們深深體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，希望同

學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的實(shí)際

問(wèn)題。

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”

分?jǐn)?shù)化小數(shù)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，直接用分子除以分母來(lái)

板

計(jì)算。

書

小數(shù)化分?jǐn)?shù)：根據(jù)小數(shù)的意義原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫

設(shè)

幾個(gè)。作分母，將原小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后作分子，最后將其約成

計(jì)一

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體

特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

教學(xué)

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

目標(biāo)

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

良好興趣。

重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

難點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材11-13

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT長(zhǎng)方體紙盒

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特

點(diǎn)？

教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條

邊，每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

學(xué)生回答：樓房的形狀……

教師提問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（電視機(jī)包裝箱、現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典……）

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有

什么特點(diǎn)？

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相

等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12

條棱相等。）

學(xué)生自己填完課本13頁(yè)的表格。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

板長(zhǎng)方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對(duì)面面積相等；

書

設(shè)正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；

計(jì)

12條棱長(zhǎng)度都相等。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題展開(kāi)與折疊課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體

和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6

教學(xué)個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。

目標(biāo)2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

良好興趣。

重點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。

難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材14-15

內(nèi)容

教學(xué)

教具

準(zhǔn)備PPT正方體的盒子

準(zhǔn)備

學(xué)

具

準(zhǔn)

備正方體的盒子

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體6個(gè)面的相對(duì)

的位置并回答有什么特點(diǎn)？

9

教師：提問(wèn)學(xué)生正方體6個(gè)面相對(duì)位置有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本中的插圖，小紅把一個(gè)正方體的

盒子沿著棱剪開(kāi)，得到了一個(gè)展開(kāi)圖。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪得？

教師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的正方體的盒子拿出來(lái)，分別剪

一剪，看看會(huì)得到什么樣的展開(kāi)圖？

教師把同學(xué)們的作品相互交流一下，讓別的同學(xué)猜猜

自己是怎么剪的？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

展開(kāi)與折疊

2EZE^=71

板5

61____1/

書

正方體是由完全相等的6個(gè)面來(lái)組成的。

設(shè)

計(jì)每個(gè)面相對(duì)的面上的數(shù)字是多少。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題長(zhǎng)方體的表面積課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體

和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

教學(xué)

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

目標(biāo)

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積

難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積并運(yùn)用

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材16-17

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT長(zhǎng)方體紙盒

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

長(zhǎng)方體紙盒

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把長(zhǎng)方

體展開(kāi)成6個(gè)面并觀察

這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，

每組相對(duì)的面的

面積相等……）

二、講授新課：教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高

的長(zhǎng)方體紙盒，如何

才能求出它的表面積？

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求

出長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討

論活動(dòng)。

教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是

長(zhǎng)方體的表面積。）

教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(zhǎng)、寬、高

有什么關(guān)系？

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)義寬+長(zhǎng)X高+

高X寬）乂2=長(zhǎng)方體的表面積

教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米

的長(zhǎng)方體的表面積是多少？

學(xué)生列式：（7X5+7X3+5X3）X2

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。（正方體的表

面積=邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)X6）

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回

答）

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

長(zhǎng)方體的表面積

書

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+高X寬）X2

設(shè)

正方體的表面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)x6

計(jì)

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題露在外面的面課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、結(jié)合具體的多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個(gè)長(zhǎng)方體

和正方體堆放時(shí)露在外面表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方

教學(xué)體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。

目標(biāo)2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積

難點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積的實(shí)際運(yùn)用

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材18-19

內(nèi)容

教學(xué)

教具

課件、多個(gè)正方體盒子

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

正方體盒子

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表

面積，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)義寬+長(zhǎng)X高+高義寬）

X2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)義邊長(zhǎng)義6）

二、講授新課：

教師出示課本插圖1,讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米

箱子放在墻角處時(shí)，有幾個(gè)面露在外面，露在外面的

面積是多少平方厘米？

學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘

米？

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。（露在外面的面有3個(gè)；

露在外面的面積是50X50X3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2,讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正

方體紙箱堆放在墻角處，有幾個(gè)面露在外面？露在外

面的面積是多少？

學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的

有幾個(gè)面？并計(jì)算一下露在外面的面積是多少？

教師提問(wèn)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，（有9個(gè)面露在外面，露

在外面的面積是50X50X9）

教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式

來(lái)試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相

互討論交流。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

露在外面的面

板

B□出山

書從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個(gè)面露在外面/4

設(shè)

▼

計(jì)

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題分?jǐn)?shù)乘法（一）課時(shí)1課時(shí)

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

教學(xué)

2、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘

法的能力。

目標(biāo)

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興

趣。

重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

難點(diǎn)

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材22-24

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

23_3_2_52_

35-5-7-83-

教師：檢查學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何

計(jì)算的？

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相

加減；分母不變…）

二、組織活動(dòng)，探索新知。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一

想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3X5=,學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)

算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

（學(xué)生1：3X1=1+1+1=1；

55555

1+1+1

學(xué)生2：3X1=1+1+1=）

5555555

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分

數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)」的和是多少？

7

讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板分?jǐn)?shù)乘法（一）

11113.11+1+13x13

書3X++3X

555555555

設(shè)

計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘分子，分母不變。

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘

法的能力。

教學(xué)2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是

目標(biāo)多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興

趣。

重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

難點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材25-27

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)

具

準(zhǔn)

備練習(xí)本

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

395

—x3=—xl2=21X—=

111614

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分

子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果是

小紅的L笑笑的蘋果是小紅的1,淘氣和笑笑各有幾

23

個(gè)蘋果？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

（學(xué)生1：6XL=8S1=3（個(gè)）；學(xué)生2：6X

22

1="1=2（個(gè)）……）

33

教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步

理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

三、鞏固練習(xí)：

做課本5頁(yè)試一試，36的』和1分別是多少？

46

注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)

意義。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回

答）

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法（二）

16x1?人、16x1-/人、

板6X—二——=3（個(gè)）6X一二——二2（個(gè)）

2233

書

設(shè)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義：

計(jì)就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題分?jǐn)?shù)乘法（三）課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)

乘法的能力。

教學(xué)

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)

乘另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

目標(biāo)

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興

趣。

重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的結(jié)果

難點(diǎn)學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的結(jié)果

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材28-30

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

395

—x3=-xl2=21X一=

111614

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分

子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課：教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙

條，第一次剪去它的二第二次剪去剩余部分的此

22

時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次

再剪去剩余部分的那么剩下的部分占這張紙條的

2

幾分之幾？

1___________1

■1I1

-xl=?分析第一次剪去它的』，第二次再剪去剩下的

222

L那就是‘的也就是Lx，

22222

教師讓學(xué)生從圖中看出是工，讓學(xué)生從中思

4224

考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互

討論。

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)

生的說(shuō)法給以鼓勵(lì)。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法

貝1」：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘

以分母作為分母。

驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證』xL=?,并讓學(xué)生分析

44

為什么？

課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁(yè)中的插圖，說(shuō)一

說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？

冬張紙的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)

初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習(xí)：做課本8頁(yè)試一試，|x||x|

814

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算。注意能

約分的先約分，如：白盤中的7和14先約分。

814

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板分?jǐn)?shù)乘法（三）

111

書224

111x11

—X—=----------=—

設(shè)222x24

計(jì)

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題倒數(shù)課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

教學(xué)2、能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)

源于生活。

重點(diǎn)能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

難點(diǎn)能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)課本31-32

內(nèi)容

教學(xué)

教具

PPT

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

練習(xí)本

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、導(dǎo)入新課。

利用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算式導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。

-X-=2xi=X—=—X10=

32211810

-X-=7X1=-X-=1x5=

977565

2、先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名回答。

（中、下游學(xué)生回答）

3、在小組中交流算式有什么規(guī)律，然后全班交流。

4、教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1,那么我們稱其

中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5、指名說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行

判斷并評(píng)議。

三、鞏固目標(biāo)。

出示試一試題目，學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌訂正，最

后指名回答。

四、教師提出問(wèn)題，學(xué)生交流討論。

0有倒數(shù)嗎？與同學(xué)交流你的想法。

五、練習(xí)鞏固。

練一練題目，獨(dú)立做，全班訂正。

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

倒數(shù)

書

aX—=1(aWO)

a

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題體積與容積課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月曰

記錄年月曰

復(fù)備

年月曰

1、了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)

會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

教學(xué)2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的

目標(biāo)體積的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解

決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的

重點(diǎn)

體積的大小的方法。

進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的

難點(diǎn)

體積的大小的方法。

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材36-37

內(nèi)容

教學(xué)

教具

兩個(gè)量杯、土豆、紅薯、水槽

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)

具

準(zhǔn)

備量杯

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、導(dǎo)入新課：

教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？

哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器放東

西少？

學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓

勵(lì)。

二、講授新課：

1、感受和測(cè)量物體的體積。教師出示土豆和紅薯讓

學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？

學(xué)生觀察后紛紛回答。教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方

法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？

讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。教師和學(xué)生

共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。

讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。

教師提問(wèn)學(xué)生測(cè)量的步驟和需要注意的問(wèn)題。

量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。

教師提問(wèn)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是物體的體積？

對(duì)描述有困難得學(xué)生及時(shí)幫助。

2、比較物體的容積。

教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問(wèn)學(xué)生哪個(gè)裝水裝

的多一些？

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明自己的結(jié)論是正確的。

教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己

的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生小組內(nèi)演示自己的設(shè)計(jì)方案。

3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教師提問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠

進(jìn)一步體驗(yàn)體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

三、課堂練習(xí)：讓學(xué)生做課本42頁(yè)的課后練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)：體積和容積的大小和什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第2+頁(yè)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

體積與容積

板

體積：物體占空間的大小

書

容積：容納物體的大小

設(shè)

體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別：體積大不一定容積大；容積大一定

計(jì)

體積大

教

學(xué)

隨

記

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)期二執(zhí)教余開(kāi)東

課題體積單位課時(shí)1

課型新授

檢查初備年月日

記錄年月日

復(fù)備

年月日

1、了解體積單位有立方厘米1、立方分米、立方米；。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，

教學(xué)

具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

目標(biāo)

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解

決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小并

難點(diǎn)

對(duì)實(shí)物體積有一定的判斷

預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)教材38-40

內(nèi)容

教學(xué)

教具

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

學(xué)具

量筒

準(zhǔn)備

榆陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)

教學(xué)過(guò)程復(fù)備補(bǔ)充

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛

紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那

么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)

生感受1立方厘米物體的大小。教師提問(wèn)學(xué)生你有什

么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3,記作

lcm3o讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1厘米3的物體

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記

作ldm3,讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3,記作lm3。

2、學(xué)生制作體積單位。

(1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。

拼一拼，2立方厘米、

5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。

(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1