“小說習(xí)作”校本微課程設(shè)計(jì)及課例實(shí)施的開題報(bào)告

“小說習(xí)作”校本微課程設(shè)計(jì)及課例實(shí)施的開題報(bào)告開題報(bào)告一、研究背景和意義隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀量和影響力越來越大。很多青少年和年輕人在網(wǎng)絡(luò)小說中尋求情感共鳴，獲取必要的情感滿足。在這個(gè)背景下，小說寫作教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和任重道遠(yuǎn)的歷史使命。如何促進(jìn)學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，增加校本教材的實(shí)際應(yīng)用效果，是當(dāng)前小說寫作教育的重要課題。二、研究目的和內(nèi)容1.確立“小說習(xí)作”微課程設(shè)計(jì)的基本原則，包括：（1）貫穿學(xué)生的興趣和需求（2）注重實(shí)踐和應(yīng)用（3）打破課堂和練筆的界限（4）加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與和反饋2.設(shè)計(jì)小說習(xí)作微課程的具體流程和實(shí)施細(xì)節(jié)，包括：（1）確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容（2）制定教學(xué)計(jì)劃和作品要求（3）組織課內(nèi)和課外的寫作實(shí)踐活動(dòng)（4）建立學(xué)生作品展示和發(fā)布平臺(tái)（5）分析學(xué)生寫作表現(xiàn)和改進(jìn)途徑3.實(shí)施小說習(xí)作微課程，包括：（1）預(yù)測(cè)課程效果和學(xué)生反饋（2）收集數(shù)據(jù)和評(píng)估課程質(zhì)量（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示，糾正不足和弱項(xiàng)（4）提出小說習(xí)作教育研究的新方向和思路三、研究方法和流程采用實(shí)際案例和文獻(xiàn)研究的方法，以小學(xué)和初中學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)小說習(xí)作微課程并實(shí)施，分析學(xué)生的寫作表現(xiàn)和課程效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示，得出教育研究的初步結(jié)論。四、預(yù)期成果和貢獻(xiàn)1.設(shè)計(jì)一套符合實(shí)際需求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的小說習(xí)作微課程。2.探討小說習(xí)作的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生寫作能力和水平。3.提供小學(xué)和初中小說教材開發(fā)和教學(xué)改革的參考和借鑒。4.推進(jìn)校本課程研究和實(shí)踐的深入開展，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新和提升。五、論文大綱1.研究背景和意義2.小說習(xí)作微課程設(shè)計(jì)的基本原則3.小說習(xí)作微課程的具體流程和實(shí)施細(xì)節(jié)4.實(shí)施小說習(xí)作微課程的效果和啟示5.總結(jié)和展望小說習(xí)作教育研究6.參考文獻(xiàn)六、論文撰寫計(jì)劃1.第一次會(huì)議：確定研究方向和目標(biāo)，討論文獻(xiàn)資料的搜集和閱讀，交流思路和想法。2.第二次會(huì)議：分析實(shí)施小說習(xí)作微課程的方案和細(xì)節(jié)，制定寫作計(jì)劃和明確分工。3.第三次會(huì)議：展示實(shí)施小說習(xí)作微課程的成果和效果，交流學(xué)生反饋和建議，提出改進(jìn)和完善方案。4.第四次會(huì)議：總結(jié)撰寫論文的思路和內(nèi)容，展示寫作草稿，交流前期研究的進(jìn)展。5.第五次會(huì)議：討論并確認(rèn)論文結(jié)構(gòu)和安排，磨合語言和細(xì)節(jié)，互相審讀和修改，最終完成論文的投稿和發(fā)表。七、參考文獻(xiàn)1.劉瑜.《小說》教學(xué)策略與方法探究[J].外語與外語教學(xué),2020(2):30-32.2.楊鄒.以校本課程為載體提高學(xué)生寫作能力[J].教育改革,2019(9):63-65.3.周燕.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小說創(chuàng)作教育芻議[J].科技信息,2017(34)