讀數(shù)學書心得體會模板6篇

/讀數(shù)學書心得體會模板6篇讀數(shù)學書心得體會篇1數(shù)學到底是什么呢？數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實世界中所積藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的進展服務。數(shù)學教育的核心問題是同學學習過程的優(yōu)化，即怎樣使同學自動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育漸漸由“應試教育”向“素養(yǎng)教育”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學進展的時間和空間，加快課程改革的討論與實施，推動素養(yǎng)教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學閱歷和已有學問啟程，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作交流的情境，使同學通過察看、操作、歸納等活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，進展他們的本領，激發(fā)對數(shù)學的喜好以及學好數(shù)學的愿望。”數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，各處都充分著數(shù)學，老師在教學中要擅長從同學的生活中抽象數(shù)學問題，讓同學熟知的生活數(shù)學走進同學視野，進入課堂，使之產生親近感，變的實在、生動，誘發(fā)同學的內在學問潛能，使同學自動地動手、動口、動腦，想方法來探究學問的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的充足，獲得成功的喜悅感。同時也加強其學習數(shù)學的自動性，進展求異思維，培育實事求是的科學態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導同學供應他們所諳習的閱歷，充分利用同學現(xiàn)有的學問閱歷和他們所諳習的事物組織教學，使同學能較好地感知和理解所學的內容。數(shù)學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣味味的學習活動，同學是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使同學們感到離本身的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將同學的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓同學獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給同學思維方式與思維的習慣，讓同學去體會感悟數(shù)學的智慧與美。二、細心準備，認真?zhèn)湔n教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問基礎上的生長點；要備重點，重點往往是新學問的起點和主體部分，備課時要突出重點；要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)同學不易理解和把握的學問點；要備交點，即新舊學問的連接點；要備疑點，即同學易混、易錯的學問點。三、培育同學自主學習數(shù)學的本領每個同學都是一個獨立的人，學習是同學本身的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起引導作用，現(xiàn)行教學改革要求更改單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學變化，強調發(fā)覺學習、探究學習、討論學習及自主學習。因此，培育同學自主學習數(shù)學的本領顯得特別緊要，這不僅有利于同學能更快更好地把握吸取所需學問，學會學習，還能培育他們的探究本領、解決問題的本領、應用意識和創(chuàng)新精神。四、培育同學在數(shù)學課堂上的參加意識數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學擅長思考、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為緊要。讓同學在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當同學體會到數(shù)學的樂趣，同學才會自動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為同學的將來進展服務。課堂教學效果很大程度上也取決于同學的參加情況，這就首先要求同學要有參加意識，加強同學在課堂教學中的參加意識，使同學真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓同學“動”起來。即讓同學的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使同學勤于動腦，擅長發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習慣，使同學在討論交流的氛圍中學習。良好的課堂習慣對同學而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、制造性的解放，對老師而言意味著與同學共享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就同學的同時成就著本身。五、立足基礎，幫忙提高在中學數(shù)學學習，部分同學缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學，僅僅是簡單的仿照、識記；上課時，學習思維延后，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向；平常學習中對基礎學問把握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在確定的困難性。學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是變化觀念，正確地對待學習困難的同學，認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許同學數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信念，并制造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的確定、激勵相當少，因此要積極制造條件充分地激勵確定他們，促使他們對數(shù)學產生喜好，讓他們在數(shù)學學習上取得成功，使他們感到本身能學好數(shù)學。從同學的實際情況啟程，降低和調整某些教學要求，以充足某一層次同學的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，幫忙學習困難的同學樹立起學習數(shù)學的信念，為他們學好數(shù)學準備條件，但單靠有信念還是學不好數(shù)學的，假如同學沒有產生一種本身學好了數(shù)學的切身感受和喜好，那么這種信念就不會長期，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫忙同學樹立起學習數(shù)學的自信念后，更緊要的工作是制造條件使學習困難的同學真正地學習和把握大綱教材所要求的數(shù)學學問，使他們感到本身學好了數(shù)學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培育、進展同學的學習本領。六、做好課外輔導工作現(xiàn)在的同學在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都顯現(xiàn)了確定的滑坡，有相當一部分同學缺乏學習的自發(fā)性和自動性，常常不能定時完成基本學習任務，甚至有的顯現(xiàn)厭學情緒。針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為緊要。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以充足不同層次的同學的需求。讓他們意識到學習的緊要性和必需性，使之對學習萌發(fā)喜好，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充分樂趣的，從而自發(fā)地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。七、加強學習，不絕提高個人綜合素養(yǎng)老師要不絕更新教學形式，新課標下的數(shù)學教學需要老師組織大量的數(shù)學活動，讓同學體會學問的產生進展過程。老師要不絕更新教學語言、素材，生動的素材能在同學心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)同學求知欲的良方。不同年齡段的同學有本身的思維方式和思維習慣，老師要針對他們的特征，選擇適當?shù)乃夭?，接受貼切的語言才能收到預期的效果。老師要不絕更新教學手段、把握數(shù)學技術，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的。有很多圖片、圖像需要多媒體呈現(xiàn)，很多學問的發(fā)生進展過程需要電腦演示。在教學中，我們會常常碰到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔佑襄助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要老師多言語，同學就可以本身感悟到數(shù)學學問。老師必需把握現(xiàn)代化教學手段，才能為同學供應豐富的學問和素材。我們只有不絕加強學習，不墨守成規(guī)，重視教學積累和教學實踐，不絕提高老師個人綜合素養(yǎng)，才能順應教學進展的需要?，F(xiàn)代社會要求教育面對四化，培育全面進展的人才，作為21世紀的數(shù)學老師，我們不能只讓同學會做各種各樣的“習題”，而是要讓同學體會到數(shù)學的一種社會價值，讓同學從生活中感悟數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的喜好，以同學為主體，千方百計地調動同學的內因，積極地參加課堂學習，加強其數(shù)學學習的自動性，形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，讓數(shù)學教學為同學的將來進展服務。讀數(shù)學書心得體會篇2身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改試驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二班級的教學反思如下：成功的閱歷：1、教學中能從同學的生活實際啟程，讓同學感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使很多同學對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而失去學習的喜好和動力。而我是一名課改老師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣實行直接從概念導入，而是提前讓同學進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不絕加添個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓同學驗證本身估量的是否精準。讓同學在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中同學就明白了等比數(shù)列的緊要性，產生了學習的內在動力。2、課改使我改善了同學的學習方式，提升了同學學習的水平。通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決議一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地接受灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，同學是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要同學本身去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓同學取得學問，同時也能關注同學獲得這些學問的過程，讓同學在取得學問的過程中提升學習水平和本領。存在問題：一是組織學習活動還不夠到位。由于同學人數(shù)過多，同學在學習活動中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)同學參加，而大部分同學成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的情況：有部分同學能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱誠地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細察看會看到，在這熱鬧的背后又隱匿著很多被遺忘的角落，總有一部分同學在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。依據(jù)兩點所想到的：要想更改上面的情形，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與討論。教學中設計的學習活動一方面要具有確定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應當設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的同學都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹努力探求活動數(shù)量的多少，而應以努力探求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可供應各種層次的彈性練習，讓不同層次的同學進行選擇、實踐和解決。讀數(shù)學書心得體會篇3經(jīng)過為期一天的小學數(shù)學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認得。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的引導作用。下面就依據(jù)我本身這次的培訓學習談點心得體會：隨著課改的不絕深入，教材也在不絕地整編。新教材編寫特點突出以同學為主體的教學思想，細心設計了教材的實踐活動；關注同學數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，重視同學的情感體驗；重新討論學問之間的整合；加強數(shù)學學習與同同學活的聯(lián)系；重視同學“學會學習”本領的培育。提倡新的教學方式，強調老師要通過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動，在活動中老師要了解同學的想法，有針對性地進行引導并組織同學進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數(shù)學教材一方面為同學把握數(shù)學學問和技能，進展數(shù)學本領和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必需的條件；另一方面又為我們老師指明白促進同學素養(yǎng)全面進展的基本途徑。新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視同學的生活閱歷。緊密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學習方式，關注同學的情感體驗，為了讓同學感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供應的各種素材并不是全部內容都適合每一位同學。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。數(shù)學課程的理念緊要體現(xiàn)在數(shù)學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦研討，快捷運用。結合班級的特點和同學的實際情況，引領同學貼近生活，走進自然，經(jīng)過學問、本領形成的全過程。培育學習喜好，享受學習、享受生活、享受學校生活的歡快?？傊ㄟ^培訓使我受到很大的啟發(fā)，給我供應了更為科學的教學理論和教學方法。為我們老師供應了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。讀數(shù)學書心得體會篇4在一開學的時候，我便左右開弓，每一天都在預習高數(shù)和現(xiàn)代，但是上了兩節(jié)課所受的打擊太大了，一個晚上預習的學問老師一節(jié)課就pass了，而我信任大多數(shù)人都是云里霧里，不知老師之所云。課后作業(yè)更成了大家的負擔，抄作業(yè)，抄答案之風狂刮。這不能不說是一種哀痛，大家都是能考入一本的同學，至少你的學習方法不會有太大的問題，但為什么和高中的情況相差如此之多呢？后來我經(jīng)過細心察看發(fā)覺了端倪，這是由于大學這兩科數(shù)學的思維方法和高中的大相徑庭。高中對于題目更重視的是解題的方法，也就是“表”，不是很重視定義定理；而大學則否則，大學翻開書，全是黑體字，定義定理推論，解題沒有什么花招，就把東西往定義定理上拉就行，這就是“本”了。在曾經(jīng)我和人探討過奧數(shù)的問題，奧數(shù)標榜本身超前學習，而我對此嗤之以鼻。在初等數(shù)學中，根本不存在超前與落后之說，譬如對數(shù)和冪函數(shù)這對逆運算，我們都是學的冪函數(shù)，所以后來高中接觸對數(shù)感絕很難理解，但假如我們先學習對數(shù)，信任任何人都會對冪函數(shù)感到困惑。當時我在想，能不能把高等數(shù)學與初等數(shù)學倒過來學習，我到現(xiàn)在的到了答案，不行！高等數(shù)學用到了初等數(shù)學的什么呢？有的人說計算本領，有，但是很少，更多的是學習數(shù)學十幾年的那種察看本領和對于數(shù)字的敏感程度。假如你沒有這項，恭喜你，你得到了高數(shù)和線代的兩本天書。上面說了關于思想的區(qū)分，下面來說一下布局方面的區(qū)分。高中的數(shù)學的學問點泛而雜，連貫性不強；而大學則否則，一章一節(jié)的連貫性很強，常常顯現(xiàn)用上一節(jié)的習題結論直接推出結果的情況。這就要求我們每一章每一節(jié)都要砸牢。千萬不要整個吞棗的過去，那樣到后面你會悔怨的。讀數(shù)學書心得體會篇520xx年8月17日上午，在青州試驗中學報告大廳學習了由壽光市數(shù)學專家張主任的報告《一般高中數(shù)學課程標準核心內容解讀》，受益匪淺。下面我談一點心得體會，不妥之處請批判指正。1.落實數(shù)學概念的理解，學會概念蘊含的數(shù)學方法數(shù)學概念是數(shù)學思維的最基礎、最小單元，理解數(shù)學概念及其蘊含的思想方法是學會解決問題本領的途徑。每一個概念要深刻清楚地理解其內涵與外延，概念的來龍去脈，概念中蘊含的討論問題的思想方法，相關概念群，常見關聯(lián)概念，命題情景。2.落實數(shù)學思維，用思維引領同學學習數(shù)學是思維的體操，學數(shù)學獨特的價值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此，數(shù)學課堂就應當是思維碰撞、進展的課堂，思想是課堂的靈魂。在日常教學中要把進展同學思維放在首位。一般情境應當是老師提出問題，給同學留出時間進行獨立的思考，通過察看、分析、寫一寫、畫一畫，形成個人初步的認得，然后師生一起進行思維的交流，哪怕是爭辯，交流完確定讓同學把剛才的思維過程寫出來，不要流失。這個過程同學經(jīng)過“本身思考——大家思考共享——矯正本身的問題，改進本身的發(fā)覺——梳理大家的智慧——發(fā)覺新問題——再次提出交流”。到寫出來是第三次對問題進行認得。經(jīng)過這樣的信息輸入和輸出的過程，才會在同學的大腦里留下痕跡。3.落實四基、四能，達到精準化、個性化四基是培育同學數(shù)學核心素養(yǎng)的沃土，是進展同學核心素養(yǎng)的有效載體?；A不牢，地動山搖。落實基礎的方式很多，在此提出一點，要依據(jù)同學在基礎測試中暴露的問題進行精準反饋矯正，因此，每次作業(yè)的布置盡量個性化，讓不同水平同學有一份針對本身的問題的處方，這是將來教育進展的趨勢。4.處理好數(shù)學科的講與練（1）題海戰(zhàn)術會漸漸失去生存環(huán)境老師最無奈的是題海戰(zhàn)術?！邦}海戰(zhàn)術”是貶義詞，是對一些沒有教學技術或教學技術差的人的諷刺，題海戰(zhàn)術會漸漸失去生命力。分析20xx年高考試題發(fā)覺：試題提高對同學認知水平的要求，更重視學科觀念、規(guī)律的考查。而學科規(guī)律的感悟與獲得，依靠題海戰(zhàn)術很難有成效。題海戰(zhàn)術屬于“高投入、高污染、低產出”的進展，其的危害是使同學厭惡這門學科，即使通過訓練取得好成績，也是殺雞取卵、涸澤而漁。對同學成長產生的破壞作用不可逆轉。我們信任，隨著高考環(huán)境的改革，人們認得水平的提高，題海戰(zhàn)術必將被遺棄。（2）切實處理好講與練的關系“數(shù)學教學是教學思維的教學”，重視思維培育是數(shù)學教學的核心。高中數(shù)學是基礎學科，打好基礎離不開訓練。處理好講與練的關系，是從本領素養(yǎng)提升轉化中最現(xiàn)實的問題。講與練的關系沒有統(tǒng)一的標準，但是每位老師都有本身的做法。無論什么方法，只要老師的教學敬重同學學習的主體地位，發(fā)同學學習的主觀能動性，培育同學良好的學習習慣，都是值得確定的。任子朝先生撰文說，“中國的高考正在實現(xiàn)從本領立意到素養(yǎng)導向的歷史性變化”。我們的教學把“立德樹人”放核心位置，盡快實現(xiàn)從培育本領到提升素養(yǎng)的變化，高考取得優(yōu)異成績是很自然的事情。5.加強一般素養(yǎng)的培育影響問題解決的因素除了學問、技能、思想方法、調控意識外，還有堅決的信念。因此，要“五管齊下”。我們注意到那些敢于嘗試、有毅力、自信念強的同學更能在解決問題中勝出。因此，在平常教學中老師確定要注意培育同學的非智力因素，激發(fā)每名同學爭強好勝的心理需求，讓同學在解題中鍛剛強的毅力，完善本身的德行。讀