冀教版二年級(jí)下語(yǔ)文一課一研20課-25課

溪園小學(xué)“一課一研”記錄表

年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文

主講人翟雪記錄人謝海娟地點(diǎn)二年級(jí)辦公室

時(shí)間5月15日主題《鄉(xiāng)下的孩子》集體備課

參加人員二年級(jí)全體語(yǔ)文老師

知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

背誦課文。

過(guò)程與方法：

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。圖文結(jié)合，展開(kāi)

想象，體會(huì)情感。讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)詩(shī)句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童

年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的

喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

一課

（-）課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上有哪些景物，想一

想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。

一研（二）是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天

我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。

教學(xué)

課件出示文題。（板書(shū)課題）

二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。

設(shè)計(jì)

（-）課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象

詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。

初稿

（二）讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。

（-）先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀

通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的？

3小節(jié)，按空行區(qū)分。

2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。

課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鵬、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)

光、曠野。

四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。

（一）課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？學(xué)生

自讀自悟。

、(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)？學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。

(1)依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè)。“歡唱的黃鵬”，意思是說(shuō)孩子像黃鵬一

樣活潑歡樂(lè)。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會(huì)像小

黃鵬一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì)說(shuō)些什么呀？

說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中一一歡唱的黃鵬。

(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)?！笆㈤_(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一

樣漂亮可愛(ài)。

‘"畝憶幼條時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的？

此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中一一盛開(kāi)的野菊。

(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受

親情呵護(hù)的快樂(lè)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……

2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。

(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍

的快樂(lè)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。

(1)幫父母做事很快樂(lè)。

“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂(lè)

壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。

(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)

的，快樂(lè)o

\(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：

鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的

向往。

第二課時(shí)

一、朗讀表演，熟讀成誦。

(-)課件再次出示課文題圖。(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前

半句，學(xué)生一起接后半句。

（三）集體背誦詩(shī)歌。

二、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（一）同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。

（二）介紹自己的識(shí)記方法。

如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。

（三）觀察田字格中的生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。

1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫(xiě)瘦長(zhǎng)，右邊

部分占領(lǐng)豎中線。

2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫(xiě)長(zhǎng)些；“含”字撇、

捺要舒展一些。

3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要

寫(xiě)得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

（四）學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)

練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，

如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在

爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?，文中“歡暢的黃鵬”比喻孩子的活潑歡樂(lè)；“盛

主講人開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉

說(shuō)課歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。

最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成

長(zhǎng)的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是會(huì)讀生字新

詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)。第二課時(shí)的

任務(wù)是教學(xué)詩(shī)歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。

郭淑萍：不需要太花哨的語(yǔ)言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。

一課培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

謝海娟：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

一研張亞敏：采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

翟雪：在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別

友己人的錯(cuò)誤。

李麗捷：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)

記錄感。

第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

（-）課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上有哪些景物，想一

想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。

（二）交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫(huà)面“活”

起來(lái)。

如，學(xué)生說(shuō)到小鳥(niǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的叫聲展開(kāi)想象：兩只小黃鵬唱

著歡快的歌從空中飛過(guò)……

（三）是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天

我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。

課件出示文題。（板書(shū)課題）

二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。

（-）課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象

詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。

（-）讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。）

（三）小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己

一課

讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。

三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。

一研

（-）先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀

通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。

教學(xué)

（二）檢查自學(xué)效果。

1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的？

設(shè)計(jì)

3小節(jié)，按空行區(qū)分。

2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。

成型稿

課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鵬、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)

光、曠野。

當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥(niǎo)。如：讀得真好，

小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。

3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀（前兩節(jié)女生一句男生

一句，最后一節(jié)齊讀。）

四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。

（一）課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？學(xué)生

自讀自悟。

、（二）現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)？學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基

礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。

1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。

（1）依偎在媽媽?xiě)牙锖芸鞓?lè)?！皻g唱的黃鵬”，意思是說(shuō)孩子像黃鵬一

樣活潑歡樂(lè)。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會(huì)像小

黃鵬一樣唧唧喳喳叫個(gè)不停。你會(huì)說(shuō)些什么呀？

說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……

此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中一一歡唱的黃鵬。

（2）伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一

樣漂亮可愛(ài)。

盲憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的？

此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中一一盛開(kāi)的野菊。

（3）小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受

親情呵護(hù)的快樂(lè)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……

2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。

（1）自由自在地玩耍很快樂(lè)。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。

你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

（2）“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

（3）小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍

的快樂(lè)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。

（1）幫父母做事很快樂(lè)。

“挖野菜”、“逮小魚(yú)”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂(lè)

壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。

（2）小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)

的快樂(lè)。

（3）指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

（1）在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：

鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的

向往。

（三）課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合

作讀、表演讀（加些表情、動(dòng)作）等等。

第二課時(shí)

一、朗讀表演，熟讀成誦。

（-）課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。

大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。

（二）老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。

（三）集體背誦詩(shī)歌。

二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。

（-）指導(dǎo)仿寫(xiě)。

1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂(lè)。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你

還想做些什么呢？

指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。

2、課件出示圖畫(huà)?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。

割一把青草，_________________o

拔兩根蘿卜，_________________0

3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫(xiě)話。

可以寫(xiě)捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。

（二）成果展示。

1、讓學(xué)生讀后寫(xiě)到黑板上。

2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。

句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（一）同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。

（二）介紹自己的識(shí)記方法。

如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。

（三）觀察田字格中的生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。課件出示生字。

1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫(xiě)瘦長(zhǎng)，右邊

部分占領(lǐng)豎中線。

2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫(xiě)長(zhǎng)些；“含”字撇、

捺要舒展一些。

3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要

寫(xiě)得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

（四）學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

四、朗誦繪畫(huà)，樂(lè)在其中。

（一）把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫(huà)，并把這首小詩(shī)抄寫(xiě)在上面。

一課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活

動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。在

一研低年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)中，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟，在情境中體驗(yàn)。在

教學(xué)中，我不但在誦讀中學(xué)生的心靈，而且在濃烈的朗讀氛圍（自由選讀、品

教學(xué)讀、評(píng)議讀、表演讀、男女賽讀）和多種方式的情感體驗(yàn)（如編故事、吹草葉、

聽(tīng)音樂(lè)、表演等）中讓學(xué)生充分去思、去想、去創(chuàng)造，讓他們真切的體會(huì)到了

反思鄉(xiāng)下孩子生活的樂(lè)趣，領(lǐng)略到了詩(shī)文獨(dú)有的意境美。

曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鵬，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。

1、這句話用了_______________的修辭手法。

2、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鵬”是媽媽希望懷里的孩子_______________________

課堂檢測(cè)_________________________O

3、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。”是希望背上的孩子的生命力就像_______________

_________________________O

海園小學(xué)“一課一研”記錄表

年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文

主講人翟雪記錄人郭淑萍地點(diǎn)二年級(jí)辦公室

時(shí)間5月18日主題《下雨啦》集體備課

參加人員二年級(jí)全體語(yǔ)文老師

知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀11個(gè)生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、搜集有關(guān)雨前征兆的資料課上交流。

2、邊讀邊想象文中描繪的情景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受雨景之美和雨中孩子們的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)親近自然。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)閱讀興趣。

第一課時(shí)

一課-、閉眼聽(tīng)雨聲，導(dǎo)入新課。

(一)創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一一這是什么聲音？課件播放雨聲。

一研(-)板書(shū)、齊讀課題。

1、邊寫(xiě)邊問(wèn)：“雨”字的四個(gè)點(diǎn)像什么呀？

教學(xué)像四個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)。

2、喜歡小雨點(diǎn)嗎？那我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課題吧。

設(shè)計(jì)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、聽(tīng)后讀課文，整體感知。

初稿(一)課件播放音樂(lè)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫(huà)出文中生字新詞，想想有什么識(shí)記生字的好方法。

3、想一想：課文主要寫(xiě)了些什么？

1、同桌接段互讀，檢查是否讀通、讀順課文。

2、課件播放《踏浪》片段，出示云形生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。集體評(píng)議，

糾錯(cuò)正音。

3、介紹自己的記字方法。

(1)螞、蟻：與昆蟲(chóng)有關(guān)，帶有“蟲(chóng)”字旁。

匯、淌、溜：與水有關(guān)，帶有三點(diǎn)水。

(2)歪：可利用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶字形，不正就是“歪”。

(3)搬、柏：可利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形。

（4）還可以用比較形近字等其他方法。

三、品讀“雨前景”，交流資料。

（-）同學(xué)們，你們知道下雨之前天氣會(huì)有哪些變化？

學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)或利用課前搜集的資料回答。

（二）那我們來(lái)看一下課文中是怎樣描述的吧？

1、課件出示語(yǔ)段，指名讀。

2、品味“躲”字。

（1）在第一自然段里有一個(gè)字用得非常有意思，猜猜老師指的是哪一個(gè)

字？（躲）點(diǎn)擊“躲”字變紅色。

（2）再讀句子，強(qiáng)調(diào)“躲”字。

（3）給這句話換個(gè)說(shuō)法：“天陰了，云低了，太陽(yáng)不見(jiàn)了。”課件出示

語(yǔ)句。比較著讀一讀。從一個(gè)“躲”字你能體會(huì)到什么？

把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)活了；就像是在玩捉迷藏游戲一樣，心情是快樂(lè)的。

（4）帶著快活的語(yǔ)氣再讀這句話。

（三）合作探究自然奧秘。

1、課件出示閱讀提示：默讀第二自然段，看看課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，

它們?cè)谟昵坝性鯓拥谋憩F(xiàn)？想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？你還了解其他動(dòng)物

在雨前的表現(xiàn)嗎？

（1）燕子低飛的原因：下雨前空氣中的濕度較大，使得昆蟲(chóng)的翅膀較濕，

只能在貼近地面附近飛行，于是，燕子也就降低了飛行高度，便于捕食昆蟲(chóng)。

（2）魚(yú)兒浮出水面的原因：魚(yú)是靠呼吸溶解在水中的氧氣生活。陰雨之

前氣壓低，深水中的氧氣大大減少，魚(yú)紛紛浮上水面呼吸，所以有“魚(yú)跳水，

要下雨”之說(shuō)。

（3）螞蟻搬家的原因：螞蟻能夠憑借本能準(zhǔn)確地感覺(jué)出即將下雨，可能

是通過(guò)搬家回避雨水淹沒(méi)。補(bǔ)充諺語(yǔ)：“螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。”

（4）其他資料放手讓學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)大自然的神奇。

（四）指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、指名讀。

2、通過(guò)表演理解什么是“交頭接耳”。

3、體會(huì)小螞蟻的心情是怎樣的？（焦急）帶著焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀一下小螞

蟻的話，還要讀出說(shuō)悄悄話的感覺(jué)。

（五）背誦第1、2自然段。

第二課時(shí)

一、再讀“雨中景”，想象感悟。

（-）集體背誦1、2自然段。

過(guò)渡：我們感受了雨前大自然的奇妙，再來(lái)跟隨小雨點(diǎn)的腳步，感受一下

雨中的那份美妙吧。

（二）自由讀3、4自然段。動(dòng)筆畫(huà)出自己喜歡的句子，再美美地讀一讀。

（三）交流并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生讀自己畫(huà)出的好句子，談?wù)勛约旱母惺?。教師相機(jī)作以下點(diǎn)撥引導(dǎo)（課

堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序）：

1、聽(tīng)“雨聲”。點(diǎn)擊“雨聲”進(jìn)入下一張。

（1）指名讀一讀描寫(xiě)雨聲的語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)語(yǔ)句。

（2）對(duì)比體會(huì)：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“嘩啦、嘩啦”是

大雨，像小溪在歡唱。

（3）分辨雨聲。課件播放兩種不同雨聲，讓學(xué)生分辨是哪一種。再朗讀

相關(guān)語(yǔ)句。

2、賞“雨花”。點(diǎn)擊“雨花”出示語(yǔ)句。

（1）想象并描述畫(huà)面：小雨點(diǎn)掉在池塘里是一番怎樣的景象？

（2）品味“笑”字。點(diǎn)擊“笑”字變紅色。

（3）拓展想象：它還會(huì)落在哪些地方？你能模仿課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生自由進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師加以點(diǎn)撥，注意運(yùn)用一些修辭方法使語(yǔ)句更

加生動(dòng)。

3、觀“雨線”。點(diǎn)擊“雨線”出示相應(yīng)語(yǔ)段。

（1）通過(guò)表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等詞語(yǔ)、感悟雨線在風(fēng)

中搖擺不定的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀得要有趣。

4、小結(jié)：雨中的景象多么美妙，像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，像一幅動(dòng)人的畫(huà)卷。

板書(shū)：美。

（四）課件出示雨景動(dòng)態(tài)圖片，自動(dòng)播放帶有雨聲的音樂(lè)，學(xué)生有感情地

朗讀?？梢韵戎该x，再自由讀。

（五）嘗試集體背誦。

二、樂(lè)讀“雨中人”,讀寫(xiě)結(jié)合。

（-）雨中的孩子們是怎樣的呢？課件出示語(yǔ)段，指名讀第五自然段。

（二）體會(huì)孩子們的心情。板書(shū)：樂(lè)。

（三）男女聲分別齊讀。老師可以這樣引讀：

1、女孩們，小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)清涼，讓我們一起帶著快樂(lè)去追逐它們的

蹤跡----

2、男孩們，小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)歡笑，讓我們一起敞開(kāi)胸懷去迎接它們的

擁抱----

（四）關(guān)注省略號(hào)。

1、這段話中的省略號(hào)表示什么？

雨中的小孩子還有許多不同的姿態(tài)、動(dòng)作。

2、想象孩子們還會(huì)怎么做呢？

（五）寫(xiě)話訓(xùn)練：你能像作者一樣用“有的……有的……有的……”把想

象到的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？

學(xué)生寫(xiě)話，之后朗讀、評(píng)賞。

三、字形細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）自由認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。課件出示田

字格中的生字。

（三）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句把雨前的特征，雨中的景物以及

雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子

主講人的立場(chǎng)關(guān)注孩子們的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的雨趣圖。聽(tīng)著

動(dòng)物間的悄悄話，聽(tīng)著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的那身影，孩子

說(shuō)課們會(huì)深深感受到這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會(huì)感受到那種快樂(lè)生活的

多姿多彩。文章中語(yǔ)言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，本著讓學(xué)生領(lǐng)悟

文本精煉的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到情感的熏陶和力求凸顯學(xué)生于都的獨(dú)特體驗(yàn)。

李麗捷：談話導(dǎo)入，既可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以為課堂營(yíng)造

一種濃郁的情感氛圍。

一課謝海娟：運(yùn)用小組合作的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字

能力和協(xié)作意識(shí)。

一研

郭淑萍：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、

友己感悟，提升情感。

翟雪：引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀，邊想象，感受孩子們?cè)谟曛械臉?lè)趣。

記錄張亞敏：由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自

主習(xí)字的能力得以提高。

第一課時(shí)

一、閉眼聽(tīng)雨聲，導(dǎo)入新課。

（一）創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一一這是什么聲音？課件播放雨聲。

（二）板書(shū)、齊讀課題。

一課

1、邊寫(xiě)邊問(wèn)：“雨”字的四個(gè)點(diǎn)像什么呀？

像四個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)。

一研

2、喜歡小雨點(diǎn)嗎？那我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課題吧。

學(xué)生有感情地齊讀課題。

教學(xué)

二、聽(tīng)后讀課文，整體感知。

（-）課件播放音樂(lè)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

設(shè)計(jì)

（二）交流：聽(tīng)著聽(tīng)著，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？給你帶來(lái)怎樣的感

受？

成型稿

（三）課件出示學(xué)習(xí)提示。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫(huà)出文中生字新詞，想想有什么識(shí)記生字的好方法。

3、想一想：課文主要寫(xiě)了些什么？

（四）檢查自學(xué)情況。

1、同桌接段互讀，檢查是否讀通、讀順課文。

2、課件播放《踏浪》片段，出示云形生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。集體評(píng)議，

糾錯(cuò)正音。

3、介紹自己的記字方法。

(1)螞、蟻：與昆蟲(chóng)有關(guān)，帶有“蟲(chóng)”字旁。

匯、淌、溜：與水有關(guān)，帶有三點(diǎn)水。

(2)歪：可利用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶字形，不正就是“歪”。

(3)搬、柏：可利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形。

(4)還可以用比較形近字等其他方法。

4、交流：課文主要寫(xiě)了些什么？

主要講了雨前大自然的變化、雨中的景物以及兒童在雨中嬉戲玩耍的情

景。

三、品讀“雨前景”，交流資料。

(-)同學(xué)們，你們知道下雨之前天氣會(huì)有哪些變化？

學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)或利用課前搜集的資料回答。

(-)那我們來(lái)看一下課文中是怎樣描述的吧？

1、課件出示語(yǔ)段，指名讀。

2、品味“躲”字。

(1)在第一自然段里有一個(gè)字用得非常有意思，猜猜老師指的是哪一個(gè)

字？(躲)點(diǎn)擊“躲”字變紅色。

(2)再讀句子，強(qiáng)調(diào)“躲”字。

(3)給這句話換個(gè)說(shuō)法：“天陰了，云低了，太陽(yáng)不見(jiàn)了?！闭n件出示

語(yǔ)句。比較著讀一讀。從一個(gè)“躲”字你能體會(huì)到什么？

把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)活了；就像是在玩捉迷藏游戲一樣，心情是快樂(lè)的。

(4)帶著快活的語(yǔ)氣再讀這句話。

(三)合作探究自然奧秘。

1、課件出示閱讀提示：默讀第二自然段，看看課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，

它們?cè)谟昵坝性鯓拥谋憩F(xiàn)？想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？你還了解其他動(dòng)物

在雨前的表現(xiàn)嗎？

2、獨(dú)立閱讀思考后進(jìn)行小組討論。

3、全班交流。

(1)燕子低飛的原因：下雨前空氣中的濕度較大，使得昆蟲(chóng)的翅膀較濕，

只能在貼近地面附近飛行，于是，燕子也就降低了飛行高度，便于捕食昆蟲(chóng)。

(2)魚(yú)兒浮出水面的原因：魚(yú)是靠呼吸溶解在水中的氧氣生活。陰雨之

前氣壓低，深水中的氧氣大大減少，魚(yú)紛紛浮上水面呼吸，所以有“魚(yú)跳水，

要下雨”之說(shuō)。

(3)螞蟻搬家的原因：螞蟻能夠憑借本能準(zhǔn)確地感覺(jué)出即將下雨，可能

是通過(guò)搬家回避雨水淹沒(méi)。補(bǔ)充諺語(yǔ)：“螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。”

(4)其他資料放手讓學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)大自然的神奇。

(四)指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、指名讀。

2、通過(guò)表演理解什么是“交頭接耳”。

3、體會(huì)小螞蟻的心情是怎樣的？(焦急)帶著焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀一下小螞

蟻的話，還要讀出說(shuō)悄悄話的感覺(jué)。

（五）背誦第1、2自然段。

第二課時(shí)

一、再讀“雨中景”，想象感悟。

（-）集體背誦1、2自然段。

過(guò)渡：我們感受了雨前大自然的奇妙，再來(lái)跟隨小雨點(diǎn)的腳步，感受一下

雨中的那份美妙吧。

（-）自由讀3、4自然段。動(dòng)筆畫(huà)出自己喜歡的句子，再美美地讀一讀。

（三）交流并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生讀自己畫(huà)出的好句子，談?wù)勛约旱母惺堋＝處熛鄼C(jī)作以下點(diǎn)撥引導(dǎo)（課

堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序）：

1、聽(tīng)“雨聲”。點(diǎn)擊“雨聲”進(jìn)入下一張。

（1）指名讀一讀描寫(xiě)雨聲的語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)語(yǔ)句。

（2）對(duì)比體會(huì)：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“嘩啦、嘩啦”是

大雨，像小溪在歡唱。

（3）分辨雨聲。課件播放兩種不同雨聲，讓學(xué)生分辨是哪一種。再朗讀

相關(guān)語(yǔ)句。

2、賞“雨花”。點(diǎn)擊“雨花”出示語(yǔ)句。

（1）想象并描述畫(huà)面：小雨點(diǎn)掉在池塘里是一番怎樣的景象？

（2）品味“笑”字。點(diǎn)擊“笑”字變紅色。

①找一名同學(xué)笑一笑，通過(guò)觀察體會(huì)：笑既有可以看到的笑容，又有可以

聽(tīng)到的笑聲。

②你能想象出池水的笑容和笑聲嗎？

一圈圈漣漪不停地?cái)U(kuò)散、動(dòng)蕩，感覺(jué)池水臉上像是笑開(kāi)了花，這是笑容；

雨點(diǎn)落在水面發(fā)出的聲音，就是笑聲。

③是誰(shuí)把池水逗笑的？（小雨點(diǎn)。）是啊，小雨點(diǎn)給那么多人都帶來(lái)快樂(lè)。

（3）拓展想象：它還會(huì)落在哪些地方？你能模仿課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生自由進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師加以點(diǎn)撥，注意運(yùn)用一些修辭方法使語(yǔ)句更

加生動(dòng)。

3、觀“雨線”。點(diǎn)擊“雨線”出示相應(yīng)語(yǔ)段。

（1）通過(guò)表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等詞語(yǔ)、感悟雨線在風(fēng)

中搖擺不定的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀得要有趣。

4、小結(jié)：雨中的景象多么美妙，像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，像一幅動(dòng)人的畫(huà)卷。

板書(shū)：美。

（四）課件出示雨景動(dòng)態(tài)圖片，自動(dòng)播放帶有雨聲的音樂(lè)，學(xué)生有感情地

朗讀?？梢韵戎该x，再自由讀。

（五）嘗試集體背誦。

二、樂(lè)讀“雨中人”，讀寫(xiě)結(jié)合。

（-）雨中的孩子們是怎樣的呢？課件出示語(yǔ)段，指名讀第五自然段。

（-）體會(huì)孩子們的心情。板書(shū)：樂(lè)。

（三）男女聲分別齊讀。老師可以這樣引讀：

1、女孩們，小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)清涼，讓我們一起帶著快樂(lè)去追逐它們的

蹤跡——

2、男孩們，小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)歡笑，讓我們一起敞開(kāi)胸懷去迎接它們的

擁抱----

（四）關(guān)注省略號(hào)。

1、這段話中的省略號(hào)表示什么？

雨中的小孩子還有許多不同的姿態(tài)、動(dòng)作。

2、想象孩子們還會(huì)怎么做呢？

（五）寫(xiě)話訓(xùn)練：你能像作者一樣用“有的……有的……有的……”把想

象到的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？

學(xué)生寫(xiě)話，之后朗讀、評(píng)賞。

三、字形細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）自由認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。課件出示田

字格中的生字。

提示：“跳、線、被、階、鞋、鴨”等左右結(jié)構(gòu)的字，右半部分下端要往

左邊多伸一點(diǎn)。如以“跳”字為例，邊示范邊講一講字理：這些字以右半邊為

主，作為偏旁的左半邊要謙讓一些。怎么謙讓呢？下面的橫畫(huà)要變成提。

（三）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、集體做游戲，快樂(lè)體驗(yàn)。

雨是那么美妙，同學(xué)們想不想用自己的雙手來(lái)“制造”一場(chǎng)雨呢？簡(jiǎn)單說(shuō)

明方法：全體起立，先一起打響指，不會(huì)的可以用手指依次輕扣桌面（示范動(dòng)

作），然后一起輕拍大腿，并逐漸加快節(jié)奏和力度（摹擬雨聲由小變大。）。

隨老師一起做動(dòng)作。

五、課后動(dòng)動(dòng)筆，遷移運(yùn)用。

課件出示作業(yè)安排：在“小筆頭”中寫(xiě)一寫(xiě)《下雪啦》。

一課我把興趣引進(jìn)了課堂，結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意；

把激勵(lì)引進(jìn)了課堂，和小雨點(diǎn)做朋友，得到小雨點(diǎn)的禮物，充滿童趣的游戲能

一研增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；把生活引進(jìn)課堂，由課文中的

快樂(lè)擴(kuò)展到生活中的快樂(lè)，發(fā)展了思維。引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了說(shuō)

教學(xué)話能力。同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。

但教師與學(xué)生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)

反思活潑。

一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

嘀嗒嘀嗒____________________________________________________

二、近義詞。歪溜光----揮動(dòng)----匯集

課堂檢測(cè)三、反義詞。

陰----干凈---￥匚集----彳氐---抬頭----

淡園小學(xué)“一課一研”記錄表

年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文

主講人翟雪記錄人張亞敏地點(diǎn)二年級(jí)辦公室

時(shí)間主題《我想》集體備課

參加人員二年級(jí)全體語(yǔ)文老師

知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，

激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

(-)自由讀文，識(shí)字學(xué)詞。

(二)檢查自學(xué)效果。

1、課件出示帶有生字詞的句子，檢查學(xué)生能否讀正確、讀流利。

一課三、品讀詩(shī)文，想象畫(huà)意。

(-)分組品讀。全班分為四個(gè)大組，分別品讀一小節(jié)。

一研1、課件出示閱讀提示：

(1)讀著這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象？你可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)

教學(xué)行描述，也可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。

(2)請(qǐng)你給這幅圖畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字。

設(shè)計(jì)2、可以自讀自悟，也可以在小組內(nèi)分工合作。

以第一小節(jié)為例，可以抓住“悠”字想象是什么在悠，怎么悠的；桃樹(shù)枝

初稿上還會(huì)有誰(shuí)來(lái)湊熱鬧呢？

(二)全班交流。

1、提出要求：在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)，展示成果時(shí)要認(rèn)真欣賞，

可以像“快樂(lè)女聲”的評(píng)委那樣來(lái)作點(diǎn)評(píng)。

2、課件依次出示各小節(jié)。各組學(xué)生按下面的順序匯報(bào)發(fā)言：

(1)齊讀本小節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)“我仿佛看到……”也可以邊展示自己的畫(huà)作邊解說(shuō)。

第二課時(shí)

一、深入理解，感悟詩(shī)情。

(-)課件播放音樂(lè)。配樂(lè)朗讀整首詩(shī)。

(二)我們上節(jié)課已經(jīng)了解了“我”想做什么，現(xiàn)在想一想：“我”為什

么想這么做。

二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

1、抒寫(xiě)愿望。

2、請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句兒童詩(shī)。

《我想》這首詩(shī)歌以兒童的視角抒寫(xiě)了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童

對(duì)美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)

主講人字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。

新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所

說(shuō)課以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

法”“快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以

學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自

由閱讀，自由表達(dá)。

謝海娟：歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情趣

、txt

一課張亞敏：從孩子熟悉的生活入手，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一研翟雪：通過(guò)想象畫(huà)面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美，從而發(fā)自

內(nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象能力。

友己郭淑萍：發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，

通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

記錄

李麗捷：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

(一)自由讀文，識(shí)字學(xué)詞。

一課1、說(shuō)說(shuō)你在春天里想做些什么呢？

2、過(guò)渡：讓我們趕緊讀一讀，看看詩(shī)中的小朋友到底有什么愿望。

一研課件出示學(xué)習(xí)提示：

(1)反復(fù)朗讀課文，要求做到不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確。

教學(xué)(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞用自己喜歡的方法解決。

(3)動(dòng)筆畫(huà)出小朋友的愿望。

設(shè)計(jì)(二)檢查自學(xué)效果。

1、課件出示帶有生字詞的句子，檢查學(xué)生能否讀正確、讀流利。

成型稿2、指名分節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。

3、交流：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？

三、品讀詩(shī)文，想象畫(huà)意。

(-)分組品讀。全班分為四個(gè)大組，分別品讀一小節(jié)。

1、課件出示閱讀提示：

(1)讀著這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象？你可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)

行描述，也可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。

(2)請(qǐng)你給這幅圖畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、可以自讀自悟，也可以在小組內(nèi)分工合作。

教師巡視指導(dǎo)。

以第一小節(jié)為例，可以抓住“悠”字想象是什么在悠，怎么悠的；桃樹(shù)枝

上還會(huì)有誰(shuí)來(lái)湊熱鬧呢？

(-)全班交流。

1、提出要求：在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)，展示成果時(shí)要認(rèn)真欣賞，

可以像“快樂(lè)女聲”的評(píng)委那樣來(lái)作點(diǎn)評(píng)。

2、課件依次出示各小節(jié)。各組學(xué)生按下面的順序匯報(bào)發(fā)言：

(1)齊讀本小節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)“我仿佛看到……”也可以邊展示自己的畫(huà)作邊解說(shuō)。

(3)介紹圖畫(huà)的名字，說(shuō)完上臺(tái)板書(shū)。圖畫(huà)命名字?jǐn)?shù)不限，同一個(gè)小節(jié)

可以有多個(gè)名字。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、深入理解，感悟詩(shī)情。

(-)課件播放音樂(lè)。配樂(lè)朗讀整首詩(shī)。

(-)我們上節(jié)課已經(jīng)了解了“我”想做什么，現(xiàn)在想一想：“我”為什

么想這么做？

課件出示句式：

我想，因?yàn)槲蚁Ｍ约耗芟衲菢?/p>

O

(三)學(xué)生按此句式說(shuō)話。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)和個(gè)性表達(dá)。

(四)升華情感。

1、春天美好的事物那么多，“我”卻甘愿做一棵無(wú)人知道的小草。這是

為

什么？

2、課件播放歌曲《小草》，伴著歌聲齊讀第四小節(jié)

二、拓展想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

(-)話說(shuō)愿望。

1、課件出示“展開(kāi)想象的翅膀”。如果讓你展開(kāi)想象，你有著怎樣美好

而又神奇的愿望？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的愿望。不限于春天的愿望，開(kāi)闊思路。

(-)抒寫(xiě)愿望。

1、請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句兒童詩(shī)。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(-)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。

(-)觀察田字格中的生字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(三)出示田字格中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)。

課堂上應(yīng)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本，自己在這一點(diǎn)上做的不到位。如片段：讓

學(xué)生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)

有理解，我就讓學(xué)生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來(lái)，課上這一環(huán)節(jié)處理

得有些倉(cāng)促，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有把課文讀透徹。我想如果我課上再引導(dǎo)學(xué)生讀

課文，從文中哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生從中體會(huì)，理

解感悟，，這樣就會(huì)讓學(xué)生真正把課文讀懂。就會(huì)自然投入到文本中。

對(duì)課堂上朗讀的細(xì)節(jié)處理得不到位。在學(xué)生朗讀詞語(yǔ)時(shí)，個(gè)別音節(jié)讀得不

一課

準(zhǔn)確。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)

一研朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有針對(duì)性的朗讀指

導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，

教學(xué)

我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。使我進(jìn)一步理解朗讀訓(xùn)練的

反思指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)朗讀的技巧，更重要的是通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解，是發(fā)

自內(nèi)心的將自己的感情融于朗讀之中。在每節(jié)課上都有收獲。

當(dāng)然,還有的不足之處是課堂上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由他們自主選擇

喜歡的小節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，可能有所不當(dāng).會(huì)讓他們忽視其它

段落，對(duì)文章沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí).看來(lái)以后備課還要考慮周全才對(duì)。另外指導(dǎo)學(xué)生

朗讀的面較窄。不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀我只關(guān)注

少數(shù)學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)，更談不上展示機(jī)會(huì)今后的教學(xué)

中應(yīng)引以為戒。

一、找朋友。（寫(xiě)出意思相反的詞）

高一一（）柔軟一一（）濕一一（）明亮一一（）

二、小猴學(xué)樣。（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）

一片片

課堂檢測(cè)辛辛苦苦

三、捉迷藏。（按課文內(nèi)容填空）1.舉____________,牽___________O

悠哇，悠——悠出___________________o2.看白云多_____________,

瞧太陽(yáng)多____________O

溪園小學(xué)“一課一研”記錄表

年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文

主講人翟雪記錄人李麗捷地點(diǎn)二年級(jí)辦公室

時(shí)間5月22日主題《沙灘上的童話》集體備課

參加人員二年級(jí)全體語(yǔ)文老師

知識(shí)與技能正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話

世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀了感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的

熏陶。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

二、初讀感知理線索。

（一）識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

一課2、同桌合作學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

一研（二）整體感知，理清線索。

1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

教學(xué)我們?cè)谏蠅酒?，一起編織了一個(gè)。城堡成

了，我們成了，炸死了，救出了。

設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、探究研讀品童趣。

初稿（一）略讀“壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

（二）品讀“編童話”部分。

1、過(guò)渡：壘城堡就己經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容

編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

（三）精讀“救公主”部分。

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢？孩子們是怎么做的？

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種？學(xué)生回答后，課件出示兩

種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等

詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品

質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文

中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼？加上動(dòng)作表

情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙

伴們?cè)谏碁┥隙殉潜ぃ嬗螒虻那榫?。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗

讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開(kāi)想象。通過(guò)

這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。

主講人

在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出

說(shuō)課了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。

二年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。本篇課文

所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂(lè)，二是母子情深。對(duì)學(xué)生而言更

容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。后者，學(xué)生在讀文后還

并不一定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

張亞敏：在古詩(shī)文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的

學(xué)習(xí)做好鋪墊，又符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

一課翟雪：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生的

實(shí)際情況充分發(fā)揮課件的作用，突破難點(diǎn)詞語(yǔ)。

一研

郭淑萍：聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)春天的感受有助于很好的理解課文內(nèi)

友己容。

李麗捷：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)

記錄合作交流感悟課文描繪的場(chǎng)景。

謝海娟：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由整體感知過(guò)渡到品讀涵詠，激發(fā)興趣。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

二、初讀感知理線索。

（-）識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明