原子核式結構模型+高二下學期物理人教版（2019）選擇性必修第三冊

原子的核式結構模型單擊此處添加副標題01目標單擊此處添加文本具體內(nèi)容02了解α粒子散射實驗現(xiàn)象以及盧瑟福原子核式結構模型的主要內(nèi)容.單擊此處添加文本具體內(nèi)容03目標單擊此處添加文本具體內(nèi)容04單擊此處添加文本具體內(nèi)容知道原子和原子核大小的數(shù)量級學習目標1897年，J.J.湯姆孫（J.J.Thomson）發(fā)現(xiàn)電子。被稱為“電子之父”J.J.湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子原子是球體，帶正電的物質(zhì)均勻地分布于球體內(nèi)，帶負電的電子一顆一顆地鑲嵌在球內(nèi)各處的一個個同心環(huán)上湯姆孫一、原子模型西瓜模型棗糕模型從經(jīng)典物理學的角度看，西瓜的模型是很成功的。解釋原子是電中性的，電子在原子里是怎樣分布的，解釋原子為什么會發(fā)光梅子布丁模型PlumpuddingmodelJ.J.湯姆孫梅子布丁模型1903年勒納德做了一個實驗，使電子束射到金屬膜上，發(fā)現(xiàn)速度較高的電子很容易穿透原子。由此人們想到：難道原子不是一個實心球體嗎？勒納德（PhilippEdwardAntonLenard，1862—1947）新發(fā)現(xiàn)1903年，日本科學家長岡半太郎，提出了“土星型模型”認為電子均勻分布在一個環(huán)上，中心是一個大質(zhì)量的正電球新發(fā)現(xiàn)α粒子散射實驗歐內(nèi)斯特·盧瑟福（ErnestRutherford，1871年8月30日－1937年10月19日）1909～1911年，英國物理學家盧瑟福和他的學生蓋格、馬斯登進行了用

粒子轟擊金箔的實驗，即

粒子散射實驗。

粒子打在金箔上，由于金原子里的帶電體會產(chǎn)生庫侖力，一些

粒子的運動方向會發(fā)生改變，就是

粒子的散射現(xiàn)象。

統(tǒng)計散射到各個方向的

粒子所占的比例，就可以推知原子中電荷的分布情況。α粒子散射實驗原理放射源：放射性元素，放出α粒子；金箔：作為靶子，厚度極小，可達1微米；熒光屏：α粒子打在上面發(fā)出閃光；顯微鏡：能夠繞金箔在水平面內(nèi)運動放射源金箔熒光屏顯微鏡：α粒子湯姆孫的“西瓜模型”原子結構電子正電荷預想：如果原子結構是湯姆孫的“西瓜模型”，α粒子穿過“西瓜模型”原子的軌跡是怎樣的呢？1.α粒子射入金箔難免跟電子碰撞，電子的碰撞對α粒子速度影響大嗎？2.按照西瓜模型，α粒子在原子附近或進入原子內(nèi)部后會不會發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)？預想猜測按照湯姆孫的“棗糕模型”正電荷在原子內(nèi)部均勻分布，那么α粒子穿過原子時，由于粒子兩側正電荷對它的斥力大部分互相抵消，使α粒子偏轉(zhuǎn)的力不會很大

總結：按照西瓜模型，α粒子基本沿原方向前進，即使偏轉(zhuǎn)也很小，不會出現(xiàn)大角度的偏轉(zhuǎn)。：α粒子湯姆孫的“西瓜模型”原子結構電子正電荷預想：α粒子穿過“西瓜模型”原子的軌跡應該是這樣的：：α粒子1.絕大多數(shù)α

粒子穿過金箔后，基本上仍沿原來的方向前進2.少數(shù)α

粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)3.極少數(shù)α

粒子（1/8000）被彈回，偏轉(zhuǎn)幾乎達到180°α

粒子散射實驗的結果

粒子散射實驗稱為物理學史上“十大最美實驗”之一歐內(nèi)斯特·盧瑟福（ErnestRutherford，1871年8月30日－1937年10月19日）

鍥而不舍

嚴謹務實

你認為原子中的正電荷應如何分布才有可能造成α粒子的大角度偏轉(zhuǎn)？按照“西瓜模型”預想的結果和實驗的真實結果一致嗎？思考討論1、絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來方向前進．2、少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)．3、極少數(shù)α粒子（1/8000）的偏轉(zhuǎn)角度幾乎達180°思考討論新模型如何解釋α粒子散射實驗現(xiàn)象？在原子的中心有一個很小的核，叫做原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外的空間運動。核式結構模型行星模型1.由

粒子散射的數(shù)據(jù)可以確定原子核的電荷Q原子核的電荷數(shù)=

=

=

電子數(shù)原子序數(shù)質(zhì)子數(shù)2.原子半徑的數(shù)量級多大?原子核半徑的數(shù)量級多大？思考體育場原子原子半徑的數(shù)量級為10-10m、原子核半徑數(shù)量級為10-15m，兩者相差105倍！原子核二.原子及原子核的尺寸

請查閱資料了解：繼盧瑟福之后人們是如何探索原子結構的？興趣拓展課后拓展提出問題發(fā)現(xiàn)電子猜想建模實驗驗證分析推理重新建模矛盾出現(xiàn)新的未知