關(guān)于雙減學(xué)校工作總結(jié)范文6篇

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??雙減學(xué)校工作總結(jié)1

??“雙減”政策的重磅推出，為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障，聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，切實(shí)做到老師應(yīng)教盡教、同學(xué)學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工，深感責(zé)任重大，也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己，向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。

??1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

??抓牢課堂，向課堂要效率，讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。同學(xué)，課本，老師構(gòu)成了課堂的三要素，三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才構(gòu)成了完整的課堂鏈。

??2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

??雙減政策之一，是減輕義務(wù)階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求，作業(yè)的梯度，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕，但教育質(zhì)量不能減輕，課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固與延伸，溫固而知新，是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫討論打磨的。

??3、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

??同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加，這就對(duì)同學(xué)的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。同學(xué)需要學(xué)會(huì)合理安排自己的課后時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí)，更要著重閱讀，自學(xué)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固?！颂庪[蔽4094個(gè)字……育小達(dá)人評(píng)比中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的同學(xué)，由體育老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本班級(jí)應(yīng)當(dāng)掌控的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

??二、下一步打算

??下一步我們將對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)部門(mén)的“雙減”看法討論制定“雙減”**方案，壓實(shí)屬地主體責(zé)任，穩(wěn)妥審慎推動(dòng)。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采納中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅(jiān)守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改的全局觀(guān)念和系統(tǒng)思維來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就肯定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！

??雙減學(xué)校工作總結(jié)6

??實(shí)施“雙減”政策，從本質(zhì)上說(shuō)，是對(duì)一系列教育觀(guān)念的糾偏。

??第一，訂正育人初心之偏。

??教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人。要宣揚(yáng)教育引導(dǎo)全社會(huì)凝集共識(shí)，尊敬兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

??第二，訂正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。

??不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，復(fù)原和重建良好教育生態(tài)。

??第三，訂正超前學(xué)習(xí)之偏。

??學(xué)校教育是特地的教育機(jī)構(gòu)，承受著國(guó)家培育和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育那么是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。缺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。

??實(shí)施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，