爭章課：你是我的好朋友（教學設計）2023-2024學年一年級主題班會

/小學班會教案爭章課：你是我的好朋友課時：1課時年級：一年級教學目標：1.讓學生認識到友誼的重要性，學會珍惜友誼。2.培養(yǎng)學生主動與人交往的能力，提高學生的人際溝通能力。3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，增強集體榮譽感。教學重點：1.讓學生了解友誼的重要性，學會珍惜友誼。2.培養(yǎng)學生主動與人交往的能力，提高學生的人際溝通能力。教學難點：1.讓學生學會珍惜友誼，懂得友誼的可貴。2.培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，增強集體榮譽感。教學過程：一、導入1.教師與學生互動，詢問學生是否有好朋友，好朋友是誰，為什么喜歡和好朋友一起玩。2.學生分享自己的好朋友，教師總結友誼的重要性。二、主題活動1.教師組織學生進行“找朋友”游戲，讓學生在游戲中主動與人交往，提高人際溝通能力。2.學生分組進行討論，分享自己與好朋友之間的趣事，增進彼此的了解。3.教師引導學生討論如何珍惜友誼，讓學生明白友誼的可貴。三、總結與反思1.教師引導學生總結本次班會的收獲，讓學生認識到友誼的重要性。2.學生分享自己的感悟，教師給予肯定和鼓勵。3.教師強調團結協(xié)作的重要性，鼓勵學生在日常生活中主動與人交往，珍惜友誼。四、課后作業(yè)1.讓學生回家后與家長分享本次班會的收獲，讓家長了解學生在學校的學習情況。2.學生與好朋友一起完成一幅畫作，表達對友誼的珍惜。教學評價：1.學生對友誼的認識和理解。2.學生在游戲和討論中的表現(xiàn)，如主動交往、溝通能力等。3.學生對團結協(xié)作的認識和表現(xiàn)。教學反思：本次班會通過游戲、討論等形式，讓學生認識到友誼的重要性，學會珍惜友誼。同時，培養(yǎng)了學生主動與人交往的能力，提高了學生的人際溝通能力。在今后的教學中，教師還需繼續(xù)關注學生在團結協(xié)作方面的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。附錄：班會PPT、游戲道具、討論話題等。重點關注的細節(jié)：學生主動與人交往的能力培養(yǎng)在本次班會“爭章課：你是我的好朋友”中，學生主動與人交往的能力培養(yǎng)是一個需要重點關注的細節(jié)。這是因為，對于一年級的學生來說，他們正處于學習和成長的初級階段，對于人際交往的認知和能力還有待提高。通過培養(yǎng)學生的主動交往能力，可以幫助他們更好地融入集體，建立良好的人際關系，這對于他們的身心發(fā)展具有重要意義。為了更好地培養(yǎng)學生的主動交往能力，教師可以從以下幾個方面進行詳細的補充和說明：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動交往的興趣在班會活動中，教師可以創(chuàng)設一些有趣的情境，讓學生在情境中自然而然地產生與人交往的需求。例如，在“找朋友”游戲中，教師可以設置一些障礙，讓學生在克服障礙的過程中主動尋求他人的幫助，從而培養(yǎng)他們的主動交往能力。此外，教師還可以通過講述一些有趣的故事，讓學生在故事中感受到與人交往的樂趣。例如，講述一些關于友誼的故事，讓學生明白友誼的可貴，從而激發(fā)他們主動與人交往的欲望。二、提供機會，讓學生在實踐中鍛煉主動交往能力在班會活動中，教師應盡量提供多的機會，讓學生在實踐中鍛煉主動交往能力。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生主動發(fā)言，表達自己的觀點和想法。同時，教師還可以設置一些需要合作完成的任務，讓學生在完成任務的過程中主動與人溝通、協(xié)作。此外，教師還可以組織一些課外活動，如郊游、社會實踐等，讓學生在活動中主動與人交往，提高他們的人際溝通能力。三、引導反思，讓學生認識到主動交往的重要性在班會活動中，教師應引導學生對自己的交往行為進行反思，讓他們認識到主動交往的重要性。例如，在班會結束后，教師可以讓學生分享自己在活動中的收獲和感悟，讓學生明白主動交往對于建立良好人際關系的重要性。此外，教師還可以通過舉一些實際的例子，讓學生看到主動交往所帶來的積極影響。例如，講述一些因為主動交往而結交到好朋友的故事，讓學生明白主動交往對于個人成長的意義。四、給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心在班會活動中，教師應給予學生充分的鼓勵和肯定，讓他們感受到主動交往的成就感，從而增強他們的自信心。例如，當學生在活動中主動與人交往時，教師應及時給予表揚和鼓勵，讓學生感受到自己的進步。此外，教師還可以設置一些獎勵機制，如頒發(fā)“友誼小使者”勛章等，激勵學生在日常生活中主動與人交往，提高他們的人際溝通能力?？傊?，在本次班會“爭章課：你是我的好朋友”中，教師應重點關注學生主動與人交往的能力培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境、提供機會、引導反思和給予鼓勵等方式，激發(fā)學生的主動交往興趣，讓他們在實踐中鍛煉主動交往能力，從而提高他們的人際溝通能力，為他們的身心發(fā)展奠定基礎。五、家校合作，共同培養(yǎng)學生的主動交往能力學生的主動交往能力培養(yǎng)不僅限于學校，家庭環(huán)境同樣起著至關重要的作用。因此，教師應積極與家長溝通，讓家長了解主動交往能力對孩子成長的重要性，并鼓勵家長在家庭環(huán)境中為孩子創(chuàng)造交往的機會。例如，家長可以邀請孩子的同學來家中做客，或者組織家庭聚會，讓孩子在家庭環(huán)境中學習如何與人交往。同時，教師可以通過家長會、家訪等形式，向家長傳授一些培養(yǎng)孩子主動交往能力的策略和方法，如如何鼓勵孩子參與社交活動，如何在家庭中培養(yǎng)孩子的溝通技巧等。通過家校合作，共同為孩子創(chuàng)造一個有利于主動交往能力發(fā)展的環(huán)境。六、關注個體差異，因材施教每個學生的人際交往能力和性格特點都有所不同，因此，在培養(yǎng)主動交往能力時，教師需要關注學生的個體差異，因材施教。對于一些內向、羞澀的學生，教師可以采取更加溫和、鼓勵的方式，逐步幫助他們建立起與人交往的信心。而對于一些外向、善于交際的學生，教師則可以給予更多的挑戰(zhàn)和機會，讓他們在更高的層次上鍛煉自己的交往能力。此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣和特長，設計一些個性化的交往活動，讓每個學生都能在自己擅長的領域內展示自己，從而提高他們的主動交往能力。七、持續(xù)跟蹤與反饋培養(yǎng)學生的主動交往能力是一個長期的過程，教師需要持續(xù)跟蹤學生的進步，并及時給予反饋。教師可以通過觀察學生在課堂討論、團隊活動中的表現(xiàn)，了解他們的交往能力是否有提升，并針對學生的表現(xiàn)給予具體的建議和指導。同時，教師還可以定期與學生進行一對一的交流，了解他們在人際交往中遇到的困難和挑戰(zhàn)，幫助他們找到解決問題的方法。通過持續(xù)跟蹤與反饋，教師可以更有效地指導學生提升主動交往能力。八、結合課程內容，融入交往技能教學在日常教學中，教師可以將交往技能的培養(yǎng)與課程內容相結合，讓學生在學習知識的同時，也能夠提升自己的交往能力。例如，在語文課上，教師可以讓學生進行角色扮演，通過扮演不同的角色，學習如何表達自己的想法和情感。在數(shù)學課上，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在解決問題的過程中學會傾聽他人的意見，學會與他人合作。通過將交往技能融入課程內容，教師可以使學生在不知不覺中提升自己的主動交往能力，從而達到教學目標。總結在“爭章課：你是我的好朋友