部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《陀螺》完整

20

陀螺第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入第1課時(shí)你玩過陀螺嗎？好玩嗎？說說預(yù)習(xí)課文后，你對(duì)陀螺有哪些了解。陀螺又叫“冰尜兒”，小的陀螺叫作“角錐”。

陀螺是用木頭做的，好的陀螺尖部嵌一顆滾珠或者釘上鐵釘，陀螺是在冰面抽打的。用批注的方法閱讀課文，說說你作了哪些批注。朗讀生字詞。嫵媚金兵帥氣恨不得榮譽(yù)自豪重整旗鼓奮勇搏斗穿開襠褲徹底潰敗小如微塵wǔmèi不要讀成wú

mèishuàichèdǐbīnɡhènyùháobài初讀感知看一看閱讀時(shí)批注的比較難讀的語句，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。釘上一枚鐵釘dìnɡdīnɡ“釘”，表示事物名稱時(shí)讀dīnɡ，表示動(dòng)作時(shí)讀dìnɡ?！ぁつx課文，思考：作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場(chǎng)景？根據(jù)提示用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。說陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺盼得斗悟理清文脈說說這些內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)課文中的哪些段落。第1～3自然段：介紹陀螺的制作和玩法。（說陀螺）第4自然段：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。（盼陀螺）第5～7自然段：寫“我”過生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：寫“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（悟陀螺）作者從斗陀螺的經(jīng)歷中還收獲了什么道理？瀏覽課文，說說作者主要講了哪一個(gè)部分。小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。試著概括課文的主要內(nèi)容。課文通過回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享了自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。用批注的方法閱讀課文。學(xué)習(xí)提示：默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。標(biāo)畫出相應(yīng)的語句，在文旁空白處作批注，注意字跡工整。自主批注你對(duì)課文中哪些地方體會(huì)比較深？（1）寫得好的地方：曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。寫出了“我”內(nèi)心的苦悶，語言風(fēng)趣幽默。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。形象地寫出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢。

……（2）有疑問的地方：奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！“我”的陀螺為什么如此頑強(qiáng)？無意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對(duì)好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——為什么說“榮譽(yù)”是無意中獲得的？

……（3）有啟發(fā)的地方：這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。我懂得了不能以貌取人。小結(jié)：批注的角度是多方面的，有寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方。第2課時(shí)作者回憶的這五個(gè)場(chǎng)景中，哪個(gè)是中心事件？請(qǐng)說說理由。斗陀螺最精彩，最能突出作者的快樂和自豪。既然中心事件是斗陀螺，那么為何要花大量篇幅寫其他場(chǎng)景呢？作者究竟想表達(dá)什么？指導(dǎo)批注閱讀課文第1～7自然段，圈畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。突出了陀螺的來之不易，突出了作者對(duì)冰尜兒的喜愛。再次默讀第1～7自然段，找出最能表現(xiàn)作者喜愛陀螺的句子，把自己的閱讀體會(huì)批注在旁邊。①為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。這里的“廢物利用”加了引號(hào)，表示特別的含義，椅子腿并不是廢物，但是“我”眼里只有冰尜兒是有用的。拿椅子腿來做陀螺被說成“廢物利用”，這樣的說法很有趣，表現(xiàn)出“我”對(duì)冰尜兒的極其喜愛。這是從內(nèi)容上、從語言表達(dá)的角度作批注。②“我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了?！边@句話寫出“我”因?yàn)榈貌坏酵勇輧?nèi)心非?？鄲灐＿@是注意到句子表達(dá)的情感作出的閱讀批注。③這里沒有直接寫苦悶的心情，而是通過寫常見的現(xiàn)象來表現(xiàn)，形象生動(dòng)，富有趣味。這是從寫法的角度作批注。

小結(jié)：閱讀文章時(shí)，可以抓住重點(diǎn)語句，從內(nèi)容、寫法和表達(dá)的情感等方面寫出自己的所得所感，這樣做就能更好地理解作者的語言，體會(huì)作者的感情。批注不是寫得越多越好，用語要簡(jiǎn)潔、精練，落筆時(shí)要“三思而后寫”。運(yùn)用所學(xué)的方法，閱讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！自主批注這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。你體會(huì)到作者心情變化的過程了嗎？渴望、興奮、尷尬、自豪。根據(jù)下列表格，完善批注，再填一填。我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行批注，也可以將自己的閱讀體會(huì)用一個(gè)詞語批注在文旁。情況心情變化

想削制高質(zhì)量的陀螺郁悶（難過）得知有人送陀螺開心得到陀螺極其高興遭到嘲笑尷尬斗陀螺獲得成功歡樂、自豪根據(jù)表格中關(guān)鍵詞的提示，朗讀相關(guān)語句。想削制高質(zhì)量的陀螺卻不得，這讓“我”很郁悶——得知叔叔要送“我”陀螺，我很開心——得到了陀螺，“我”極其高興——可是陀螺的樣子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尷尬——

斗陀螺獲得成功，“我”無比歡樂——丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個(gè)道理。人不可貌相，海水不可斗量。這句話是什么意思呢？請(qǐng)聯(lián)系課文說一說?！拔摇钡摹傍喌啊睒幼硬痪?，卻很有戰(zhàn)斗力。

“我”的陀螺長(zhǎng)得不倫不類，看不出有與同伴相斗的能力。出乎意料，它卻很頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝了大陀螺。把我們的體會(huì)寫在這句話的旁邊，抓住文章中含義深刻的句子進(jìn)行批注。人不可貌相，海水不可斗量。總結(jié)方法我們一邊讀文章，一邊把最有體會(huì)的詞句圈畫出來，并從內(nèi)容的理解、寫法的分析和情感的體驗(yàn)等方面品讀和批注。批注的過程就是思考的過程，思考越深入，感受就越豐富，批注就越精彩，對(duì)文章的理解也就更透徹。重讀課文，把自己的新想法批注在相應(yīng)的位置，或者對(duì)之前所作的批注進(jìn)行補(bǔ)充、修改。否旋況兵敗椅尤恨帥預(yù)潰品丑豪fǒuxuánkuànɡbīnɡbàiyǐyóuhènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo右邊的第6畫要與“方”的撇平行?！柏悺钡哪┕P點(diǎn)要短。左右同高，“頁”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“口”要寫得扁而小，“豕”左密右疏。寫字指導(dǎo)陀螺削陀螺盼陀螺得陀螺抽陀螺斗陀螺郁悶恍惚高興尷尬歡樂、自豪批注板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢？一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎。6

陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)值國(guó)王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無影無蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無影無蹤理解對(duì)話閱讀第1—9自然段，說說鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無禮狂妄不友好鐵罐如此傲慢無理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀?！安桓遥F罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來表演。陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值。陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？會(huì)怎么說呢？可鐵罐聽得到嗎？鐵罐被氧化消失得無影無蹤。我會(huì)寫指導(dǎo)書寫驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語，你們想到了誰呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話。“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責(zé)罵挖苦……聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話，你從哪幾個(gè)詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？傲慢輕蔑惱怒通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。做一個(gè)謙虛，不驕傲，善于汲取別人長(zhǎng)處的人。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說些什么呢？此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說：“___________”。我想對(duì)陶罐說：“_________________”?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。仔細(xì)觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。

第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。參照這兩種不同形式的語言描寫進(jìn)行仿寫。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽的故事。讀課本第20頁《北風(fēng)和太陽》，朗讀后