部編版六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《3.古詩(shī)詞三首》教學(xué)

教案匹配版3古詩(shī)詞三首六語(yǔ)上統(tǒng)編第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《宿建德江》。2.借助注釋等方法理解詩(shī)意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)愁的情感。（重難點(diǎn)）釋題導(dǎo)入宿建德江詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間是在——建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。

這首詩(shī)是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。宿

孟浩然，襄州襄陽(yáng)（今屬湖北）人。唐代著名的山水田園詩(shī)人，與王維同為盛唐山水田園詩(shī)派的代表。

孟浩然早年熱心功名，然而科舉失利，飽受打擊，終因沒(méi)有得力的引薦，不得不在隱居和漫游中度過(guò)人生的大多數(shù)時(shí)間。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。02再讀古詩(shī)，注意節(jié)奏，讀流利。初讀感知德“德”字要寫(xiě)得左窄右寬，“心”上面的一橫不能丟。辨字識(shí)記品德

德才兼?zhèn)鋺土P懲戒書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩(shī)。朗讀節(jié)奏移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。//宿建德江[唐]孟浩然///討論交流我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？（多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書(shū)，與別人交流……）理解詩(shī)意，入境悟情運(yùn)用多種方法了解古詩(shī)大意,讀完古詩(shī)后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？移舟泊煙渚，日暮客愁新。古詩(shī)解讀注釋【泊】停船靠岸?！緹熶尽恐附徐F氣籠罩的小沙洲。渚，水中間的小塊陸地。翻譯把小船?？吭跓熿F迷蒙的沙洲邊上，正是日暮時(shí)分，新愁不禁涌上心頭。移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新詩(shī)人的這種“新愁”是怎么產(chǎn)生的呢？

正是因?yàn)槿漳?，所以江面上才?huì)煙霧迷蒙，詩(shī)人才會(huì)泊船夜宿江邊。在孤船小舟上，望著眼前的景象，不免心生新的愁緒（思鄉(xiāng)之愁）。詩(shī)中的“客”指的是誰(shuí)呢？(詩(shī)人自己)野曠天低樹(shù)，江清月近人。古詩(shī)解讀注釋【曠】空闊遠(yuǎn)大?！咎斓蜆?shù)】天幕低垂，好像比樹(shù)木還低?！驹陆恕康褂吃诮械脑铝了坪踉谂c人親近。翻譯抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野的天空比近處的樹(shù)木還低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。讀了這首詩(shī)后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？討論交流

夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親。孤獨(dú)、滄桑、凄涼……討論交流詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心呢？愁

人在旅途，漂泊不定，許多詩(shī)人都留下了滿(mǎn)懷惆悵和綿綿愁緒的詩(shī)句。月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。移舟泊煙渚，日暮客愁新。帶著這種感覺(jué)，我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。背景資料

詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志地去往長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力的政治抱負(fù)，結(jié)果科舉未中，他孤身一人失意東歸，開(kāi)始了漫游吳越的生活。詩(shī)人此時(shí)科舉失利，仕途受到打擊，孑然一身漫游他鄉(xiāng)，面對(duì)茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁緒。（仕途失利，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）

正因?yàn)樵?shī)人心中愁苦，所以他看到的景象是空曠、孤寂的。

誰(shuí)能將詩(shī)人的這種愁緒讀出來(lái)呢？試一試吧。合作探究

《宿建德江》寫(xiě)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情？

這是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫(xiě)出了作者羈旅之思。結(jié)構(gòu)圖示宿建德江泊舟煙渚日暮愁新野曠天低江清月近日暮愁生，觸景生情清江明月，借景抒情漫游他鄉(xiāng)失意孤獨(dú)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。2.借助注釋理解詩(shī)意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受雷陣雨的變化之快。（重難點(diǎn)）新課導(dǎo)入你們留意過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？剛剛還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆。有時(shí)雨還在下著，太陽(yáng)就已經(jīng)出來(lái)了。解詩(shī)題六月二十七日望湖樓醉書(shū)時(shí)間地點(diǎn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)你從詩(shī)題中能讀出哪些信息呢？

蘇軾，號(hào)“東坡居士”，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，與其父蘇洵，其弟蘇轍，并稱(chēng)“三蘇”。

“唐宋八大家”之一，也是豪放派詞人代表。他在詩(shī)，詞，賦，散文等方面，取得了很高的成就。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。02借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，想象畫(huà)面。初讀感知根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩(shī)。朗讀節(jié)奏黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。//六月二十七日望湖樓醉書(shū)[宋]蘇軾/////黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。古詩(shī)解讀注釋【翻墨】指打翻的墨水，形容云層很黑。【跳珠】跳動(dòng)的水珠。詩(shī)中指雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序。翻譯黑云像打翻了的墨水，還沒(méi)來(lái)得及把山峰遮住，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！昂谠品薄鞍子晏椤眱蓚€(gè)形象的比喻，既寫(xiě)出了云、雨的特征，又寫(xiě)出了天氣驟變時(shí)的緊張氣氛。比喻

黑云還沒(méi)來(lái)得及遮住山峰，“白雨”就已經(jīng)下下來(lái)了，一個(gè)“未”字也側(cè)面反映了雨急。你能想象出來(lái)詩(shī)句描繪的畫(huà)面嗎？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽飛散，望湖樓下水如天。古詩(shī)解讀注釋【卷地風(fēng)來(lái)】指狂風(fēng)席地卷來(lái)。【水如天】形容水面如鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。翻譯突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。憑欄而望，只見(jiàn)湖面水天映照，碧波如鏡。卷地風(fēng)來(lái)忽飛散，望湖樓下水如天。合作探究

有人說(shuō)，這首詩(shī)的每一句詩(shī)都仿佛是一幅畫(huà)，想一想，云、雨、風(fēng)、水在這四幅畫(huà)中各有什么特點(diǎn)？云黑、翻墨雨白、跳珠、亂風(fēng)卷地風(fēng)、忽水水如天云濃雨大風(fēng)疾水靜一起來(lái)讀一讀古詩(shī)，感受詩(shī)中的動(dòng)靜變化吧。

前三句可用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時(shí)詩(shī)人的驚奇之感，最后一句語(yǔ)速可放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。結(jié)構(gòu)圖示黑云翻墨白雨跳珠狂風(fēng)卷地湖水如天雨急景奇變幻莫測(cè)六月二十七日望湖樓醉書(shū)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦《西江月·夜行黃沙道中》，并默寫(xiě)。2.體會(huì)《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)的不同情感。（重難點(diǎn)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦：《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（指名背誦；齊背）西江月·夜行黃沙道中詞牌名詞題黃沙嶺，在今江西上饒的西面。我們之前學(xué)過(guò)哪些詞呢？你知道哪些詞牌名？

辛棄疾，字幼安，別號(hào)稼軒居士。南宋豪放派詞人，將領(lǐng)。其詞風(fēng)格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”?，F(xiàn)存詞六百多首，有《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。詩(shī)人簡(jiǎn)介01自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。02借助注釋?zhuān)斫庠~意，想象畫(huà)面。初讀感知蟬“蟬”字左邊的“蟲(chóng)”和右邊的“單”做好筆畫(huà)間的穿插，注意第五筆是提。辨字識(shí)記蟬聯(lián)金蟬脫殼子彈

禪院書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)朗讀節(jié)奏西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀。///////////明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。詞句解讀注釋【別枝】橫斜的樹(shù)枝?！倔@鵲】受驚而飛離樹(shù)枝的喜鵲。翻譯明月升上樹(shù)梢，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)中，傳來(lái)蟬鳴聲聲。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。詞句中寫(xiě)到了幾種事物？明月別枝鵲清風(fēng)鳴蟬

詞人通過(guò)這些事物，描繪出了一幅清新的鄉(xiāng)村夏日夜景：月亮悄悄升起，投下如水的光華，驚飛了枝頭的喜鵲；夜半時(shí)分，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，把蟬的鳴叫聲也送了過(guò)來(lái)。以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o和美好。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。詞句解讀翻譯

在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)陣陣蛙聲。是誰(shuí)在稻花香里“說(shuō)豐年”？又是誰(shuí)“聽(tīng)取”蛙聲一片？討論交流稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。蛙聲詞人聽(tīng)取說(shuō)豐年想象

從“稻香”“蛙聲一片”這帶有夏季特征的景物聯(lián)想到豐收的年景，也表現(xiàn)了詞人對(duì)豐年的喜悅。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。詞句解讀翻譯天空中星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點(diǎn)。過(guò)去在土地廟樹(shù)林旁邊的茅店，拐了個(gè)彎就忽然出現(xiàn)在眼前。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！捌甙藗€(gè)”“兩三點(diǎn)”這幾個(gè)數(shù)量詞的巧妙運(yùn)用，道出了“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的細(xì)雨。這些都與前面描寫(xiě)的清幽的夜色、恬靜的氣氛相吻合。合作探究《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜景色，兩首詩(shī)詞表達(dá)的情感是一樣的嗎？《宿建德江》：孤苦、凄清。《西江月·夜行黃沙道中》：喜悅、歡快。結(jié)構(gòu)圖示明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬疏星微雨茅店忽現(xiàn)陶醉驚喜熱愛(ài)大自然稻花香蛙聲西江月·夜行黃沙道中關(guān)心人民生活

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。拓展延伸

如夢(mèng)令[宋]李清照課后作業(yè)這三首詩(shī)詞中，你喜歡哪些句子呢？試著把你喜歡的句子圈畫(huà)出來(lái)。背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)詞。

贈(zèng)送以下課件

童年是快樂(lè)的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，今天，我們?nèi)ンw會(huì)一下蕭紅的童年生活吧！2祖父的園子第一課時(shí)第二課時(shí)蕭紅

（1911－1942）黑龍江省呼蘭縣人。現(xiàn)代著名女作家?！懊駠?guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。第一課時(shí)zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)啰嗦luō逛街guàng拴著shuān晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。多音字huǎng風(fēng)一吹，湖里的水晃動(dòng)起來(lái)。huàng拔我會(huì)寫(xiě)鋤húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàng

chúwēng鏟割承拴瓢逛瞎櫻嗡蚱螞蝴左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字生字歸類(lèi)蝴割嗡螞蚱櫻拔瞎鏟承拴瓢逛半包圍結(jié)構(gòu)鋤識(shí)字方法字謎識(shí)字：

口頭答應(yīng)啃字理識(shí)字：

甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來(lái)表示人被雙手捧著或接著?？磮D識(shí)字：

蚌甲骨文金文小篆承拔bá巧記：“撥”掉一毛。注意與“撥”的區(qū)別。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)承chéng“了”中間是三橫。承認(rèn)對(duì)某種事實(shí)或意見(jiàn)、說(shuō)法表示肯定、同意、認(rèn)可。注意部首識(shí)字游戲花店螞蚱明晃晃櫻桃樹(shù)倭瓜花蝴蝶拔草鏟地承認(rèn)拴住水瓢明晃晃：形容光亮閃爍。本文用來(lái)形容園子重陽(yáng)光充足。金黃的稻田,從遠(yuǎn)處望去,明晃晃的,好一番美不勝收的景象。詞語(yǔ)解釋光芒四射：指向四面放射出強(qiáng)烈的光線。本文形容園子中的陽(yáng)光強(qiáng)烈。高高掛起的太陽(yáng)光芒四射,溫暖人心。馬虎，隨隨便便。馬馬虎虎隨意任憑自己的意思。整體感知

默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“祖父的園子”的?園子里有什么“我”和祖父在園子里干什么祖父的園子讀一讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里都有什么？（課后第一題）蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲(chóng)：樣樣都有色彩豐富螞mà

zhà蚱蝴hú形聲字，與昆蟲(chóng)有關(guān)胖乎乎圓滾滾濕漉漉紅撲撲笑盈盈笑哈哈詞語(yǔ)積累（ABB式詞語(yǔ)）紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹(shù)：有活力葉子發(fā)光

祖父的園子真是漂亮又充滿(mǎn)了生命力，“我”和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別之處呢？下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！課堂演練

一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

啃咬（kěnkěng）

河蚌（bàngfēng）

嘟囔（dū

dōu）

倭瓜（wěiwō）√√√√····二、從本課中找出兩個(gè)和下面詞語(yǔ)有共同特點(diǎn)的詞語(yǔ)。嗚呼仿佛冰冷蝴蝶螞蚱三、選擇“ABB”式詞語(yǔ)填空，體會(huì)疊詞的韻律美。

明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠

天空（）的，又高又遠(yuǎn)，花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（

）的狗尾草惹人喜愛(ài)，蜜蜂嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，（），（），就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠字詞聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。第二課時(shí)櫻桃樹(shù)倭瓜花螞蚱水瓢拔草鏟地割掉瞎鬧明晃晃讀一讀默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么。（課后第1題）互動(dòng)課堂祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平……

祖父鏟地，我也鏟地……

我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜，它

的，還

著早上的露水，好誘人啊。我跑過(guò)去，小心的

開(kāi)邊上的葉子，輕輕用力一

，就摘下來(lái)了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黃瓜想象“我”玩耍的畫(huà)面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)具體。翠綠翠綠扒沾扯恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫(huà)面更加具體生動(dòng)干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩?！拔摇笨赐辍拔摇焙妥娓冈趫@子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛(ài)祖父慈愛(ài)、寬容、有耐心課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來(lái)，和同學(xué)交流。（課后第2題）凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（課后第2題）有生命力擬人1對(duì)園子的喜愛(ài)凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________。花朵都在點(diǎn)頭小鳥(niǎo)都在應(yīng)和你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。擬人排比寫(xiě)活了2對(duì)園子的喜愛(ài)蟲(chóng)叫仿寫(xiě)請(qǐng)你用上“就像……就像……就像……”來(lái)寫(xiě)個(gè)句子吧!宇宙是奇妙的，太陽(yáng)就像火球，散發(fā)著光輝，月亮就像小船，明亮皎潔，星星就像寶石，閃閃發(fā)光。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿(mǎn)喜愛(ài)黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。（課后第2題）黃瓜自由自在擬人化描寫(xiě)4作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿(mǎn)喜愛(ài)

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。玉米自由自在5作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿(mǎn)喜愛(ài)

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿(mǎn)喜愛(ài)

作者表面上寫(xiě)倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)，寄托了自己自由快樂(lè)的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過(guò)擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)的感情，就是寄情于物。你能用這種寫(xiě)法寫(xiě)個(gè)句子嗎？注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感哦！小練筆晴朗的天空飄著快樂(lè)的白云，手舞足蹈的青草上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無(wú)盡的快樂(lè)，小鳥(niǎo)的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)對(duì)白云、青草、露珠等的描寫(xiě)，表達(dá)出了作者的快樂(lè)心情。讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出一匹狗來(lái)，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿(mǎn)我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無(wú)比向往之情。主要內(nèi)容新的體會(huì)傷感懷念、向往一起伴著音樂(lè)再來(lái)讀一讀課文吧！結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲(chóng)和榆樹(shù)園子里

紀(jì)念童年思念祖父“我”在園子里新鮮漂亮跟著祖父自己游戲自由快樂(lè)太陽(yáng)大、天空高花開(kāi)、鳥(niǎo)飛光明自由課文通過(guò)回憶描寫(xiě)了小時(shí)候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對(duì)

以及對(duì)

。主題概括快樂(lè)、自由童年往事的無(wú)比懷念祖父的思念拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。呼蘭河傳（節(jié)選）