對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)》(全新版)課后練習(xí)效果的分析-教育文檔

對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）課后練習(xí)效果的分析［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A:Inthispaper,qualitativeandquantitativemethodsareappliedtoresearchontherelevancebetweenCET4resultsandtheexercisesthatstudentshavecompletedintheneweditionofthecollegeEnglishseries,whichincludesanintegratedcourse,areadingcourse,UsingEnglishGrammar,paragraphmemorization,etc.TheresultoftheresearchindicatesthattheseexercisescontributetodifferentscoresintheCET4resultsingeneral.Thepaperconcludesbyoutliningsomebasicprinciplesofdealingwiththeseexercises.1.引言《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）是上海外語(yǔ)教育出版社組織編寫的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。（董亞芬、李蔭華、王秀珍等，2002）這套教材自出版之日起就受到了各種贊揚(yáng)?！啊洞髮W(xué)英語(yǔ)》（全新版）《閱讀教程》除了采取全新的內(nèi)容和編排之外，還希望在教學(xué)理念上有所突破。把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)境和作者的思想有利于提高學(xué)生的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。”（柯彥玢，2002：2-4）《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）系列教材既博采眾長(zhǎng)，又有不少創(chuàng)新，從各個(gè)方面體現(xiàn)了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）的精神，它將以其獨(dú)有的特點(diǎn)，有效地服務(wù)于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革事業(yè)。（湯聲平，2002：76-80）全新版是一套不可多得的好教材，它尤其適用于生源較好的院校。（祝平，2002：11-16）這些贊揚(yáng)都是在教材剛出版時(shí)的聲音，所以有待于接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。大學(xué)英語(yǔ)非專業(yè)四級(jí)考試是學(xué)生學(xué)完這些教材后必須參加的考試，也是我國(guó)目前規(guī)模較大的外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試之一。四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)產(chǎn)生不同程度的反撥效應(yīng)，其中影響較大的方面是教材的選用和教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）采用糅合中外多種教學(xué)方法的折衷主義教學(xué)法，通過(guò)在讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯等方面的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的目的。提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，師生都贊成，但在行動(dòng)上的反映卻不熱烈，因?yàn)閷W(xué)了這套教材后，四級(jí)考試能得多少分才是師生共同關(guān)心的內(nèi)容。本文的目的在于探索《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）系列教材的課后練習(xí)題與全國(guó)大學(xué)四級(jí)考試及格之間的相關(guān)性的大小，從而為我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）課后練習(xí)題如何處理，有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。2.研究方法參加實(shí)驗(yàn)的調(diào)查對(duì)象是來(lái)自西安科技大學(xué)地質(zhì)工程2005級(jí)01和02班的學(xué)生，共66人。他們參加了第三學(xué)期期末的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，且有成績(jī)。這批學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校立即組織情感和語(yǔ)言學(xué)因素等等，課后練習(xí)的影響僅僅是其中之一。從相關(guān)系數(shù)可以看出，大學(xué)英語(yǔ)各種練習(xí)對(duì)四級(jí)及格的影響并不是很大（最高僅為0.372），所以我們不應(yīng)該過(guò)分迷信課后練習(xí)，而是應(yīng)該突破課本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更有效的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。(Griffiths&Parr,2001:247-253;Douglas,1987:42-54)（4）此次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也有相當(dāng)大的局限性，只