農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂建構(gòu)與運(yùn)行研究

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動中，由于種種原因，課堂教學(xué)效率不高，制約著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)英語老師需要思考和解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文就農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂建構(gòu)與運(yùn)行展開研究。一、農(nóng)村英語高效課堂構(gòu)建的意義（一）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，高效課堂的構(gòu)建，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動參與到課本知識學(xué)習(xí)中。英語高效課堂建設(shè)的目的，就是提升學(xué)生課本知識學(xué)習(xí)效果。在探究學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的重要性，并在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過高效課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，養(yǎng)成積極主動探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)建構(gòu)方式以往的課堂教學(xué)活動中，教師會采用灌輸式的方法進(jìn)行課本知識教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然能夠保證知識的傳授，但是無法實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。若想實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)方法，通過教學(xué)模式創(chuàng)新的方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，同時促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展。（三）提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量高效課堂的構(gòu)建，能夠提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以采用生動有趣的教學(xué)方法進(jìn)行課本知識教學(xué)，將教材內(nèi)容以多種不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并主動探索學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗［1］。通過高效課堂的構(gòu)建，提升課本知識教學(xué)效率，推動英語課堂教學(xué)活動順利實(shí)施。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題（一）單一的教學(xué)方法小學(xué)英語課堂活動中，“一刀切”是教師常用的教學(xué)方法。課堂上，教師會根據(jù)教學(xué)計劃，統(tǒng)一講解知識，并沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識理解能力的差異。單一的教學(xué)方法，雖然可以將課本中要求學(xué)生必須掌握的知識全部呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，但無法保證教學(xué)效率與質(zhì)量，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情產(chǎn)生影響。英語學(xué)科具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師采用適合英語學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行知識教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)活動之中，掌握基礎(chǔ)英語知識。單一教學(xué)方法的運(yùn)用，會影響高效課堂的構(gòu)建，也不利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。（二）配套設(shè)施不完善科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，要求教師采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行課本知識教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展教學(xué)途徑，為學(xué)生學(xué)好英語知識提供技術(shù)保障。通過對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在配套設(shè)施不完善的情況，無法為信息化英語課堂教學(xué)活動開展提供技術(shù)支持。造成這一問題的原因，是學(xué)校對信息化教學(xué)的重視程度不夠，并沒有為信息化教育工作開展提供專項的資金保證，最終影響英語信息化課堂教學(xué)活動的構(gòu)建［2］。與此同時，部分教師缺乏信息化教育意識，很少使用信息教學(xué)手段，無法為高效課堂的構(gòu)建提供保障。（三）缺乏英語口語環(huán)境英語教學(xué)活動中，需要教師與家長為學(xué)生創(chuàng)建口語環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成英語思維與語感。但在實(shí)際教學(xué)活動中，教師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)活動，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，會采用英漢結(jié)合的方式開展教學(xué)活動，將課本內(nèi)容以直接講授的方式呈現(xiàn)出來。很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，家長文化水平有限，無法利用英語與學(xué)生互動。學(xué)生缺乏口語交流環(huán)境，影響了語言能力的發(fā)展。這一問題需要得到教師與家長的重視，明確口語環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，以此推動課堂教學(xué)活動順利實(shí)施。另外，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，部分教師還存在唯成績論的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是幫助學(xué)生獲得好的成績，將課堂作為灌輸理論知識的場所，忽略與學(xué)生的互動與交流，不夠重視創(chuàng)建學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不高、運(yùn)用能力低下。三、農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建的對策（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，若想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，真正意識到英語學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性，以此保證課堂教學(xué)質(zhì)量［3］。日常教學(xué)活動中，教師可利用學(xué)生感興趣的話題或者生活素材，引進(jìn)課本知識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在交流中獲得成就感，養(yǎng)成主動交流互動的良好習(xí)慣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以《Roadsafety》內(nèi)容為例，該內(nèi)容主要是關(guān)于行車安全方面的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。在教學(xué)活動開始前，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生活中常見的圖片，如行人過馬路、車輛等待紅綠燈、交警在交通崗指揮交通等內(nèi)容。視頻圖片播放結(jié)束后，對學(xué)生題問：Haveyoueverseenthiscontent?（學(xué)生點(diǎn)頭）教師：SodoyouknowhowtoexpresstravelsafetyinEnglish?（學(xué)生搖頭）教師：Sodoyouwanttoknow?在教師提問后，學(xué)生露出渴望知識的眼神，這時教師可以引出教材內(nèi)容，利用圖文并茂的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，并模擬相關(guān)交通情景，帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)效果。（二）創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)意識在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成運(yùn)用英語表達(dá)自己的習(xí)慣，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用英語表達(dá)自己，以此彌補(bǔ)學(xué)生語言學(xué)習(xí)上存在的不足［4］。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生個體之間的差異，圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)活動，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，主動提出問題或者疑惑，讓學(xué)生在課堂互動的過程中掌握更多基礎(chǔ)知識，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此提升課本知識教學(xué)質(zhì)量。例如，進(jìn)行《Aninterestingcountry》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以采用小組互動的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用英語介紹自己喜歡的國家，讓學(xué)生在互動的過程中形成敢于表達(dá)自己想法的意識，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生提問：Canyouintroduceourcountrytoyourpartner?然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己附近的伙伴，對自己國家進(jìn)行簡單的介紹。如學(xué)生1：Iloveourcountryverymuch，ithasmanyyearsoldandlotsofbeautifulviews．Doyoulikeit?學(xué)生2：Ipreferthesceneryandhousesofourcountry，andIthinkourlifeisveryhappy。通過學(xué)生之間的互動交流，豐富其語言表達(dá)經(jīng)驗，使其在交流中形成英語表達(dá)意識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）樹立立德樹人教學(xué)理念，促使學(xué)生全面發(fā)展在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)樹立立德樹人教育理念，明確英語對學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長的重要性，并創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，利用自身的專業(yè)知識開展課堂教學(xué)活動，以此保證教育工作的有效性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升課堂教學(xué)效果［5］。第二，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活或者興趣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的英語知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的應(yīng)用價值，以此培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，提升家長對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視，利用家校合作的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中獲得更多的動力。例如，以《Ourschoolsubject》為例，進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課本都整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的學(xué)科，并說明原因。課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個小情境，讓學(xué)生扮演各個學(xué)科代言人，將自己對不同學(xué)科的理解，以主人公的口吻介紹自己。在學(xué)生互動的過程中，教師可適當(dāng)提出問題，如，Doyouwantthechildrentolikeyou?Why?然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適合的方法進(jìn)行課本知識教學(xué)，讓學(xué)生在多元教學(xué)方法的支持下探究課本知識，愛上英語學(xué)習(xí)。首先，利用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課本知識教學(xué)。課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成人數(shù)、能力相似的若干小組，要求學(xué)生以小組的方式探究新的課本知識，思考教學(xué)內(nèi)容。該方法的運(yùn)用，增加師生之間的互動，可以讓學(xué)生在小組成員的幫助下更好地學(xué)習(xí)英語知識，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。其次，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法開展教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探究新的知識，積累詞匯與語法，為后續(xù)知識靈活運(yùn)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村英語課堂教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動方法的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，情境教學(xué)法。在課堂教學(xué)活動中，教師可以利用生活素材、多媒體技術(shù)等方法創(chuàng)新真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而獲得更多學(xué)習(xí)樂趣。這一教學(xué)方法的運(yùn)用，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的問題，為現(xiàn)代化教學(xué)工作開展提供動力。例如，進(jìn)行《Chinesefestivals》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放我國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式與由來，使學(xué)生在觀看視頻的過程中獲得熟悉感，加深對傳統(tǒng)文化節(jié)日的印象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可