第16課《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》2023-2024學(xué)年八年級語文下冊課件人教統(tǒng)編版

16慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年新課導(dǎo)入奧林匹克運動會（簡稱奧運會）是國際奧林匹克委員會主辦的包含多種體育運動項目的世界最大的綜合性運動會，每四年舉行一次。奧林匹克運動會最早起源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。19世紀末，法國的顧拜旦創(chuàng)立了真正意義上的現(xiàn)代奧林匹克運動會。從1896年開始，奧林匹克運動會每四年舉辦一次（曾在兩次世界大戰(zhàn)中中斷過三次，分別是在1916年、1940年和1944年）。由于1924年開始設(shè)立了冬季奧林匹克運動會，因此，習(xí)慣上又稱奧林匹克運動會為“夏季奧林匹克運動會”。奧林匹克運動會現(xiàn)在已經(jīng)成為和平與友誼的象征。奧林匹克運動會了解作者及其對奧林匹克運動做出的貢獻，積累“浩劫”“拙劣”“相輔相成”等易考詞語。結(jié)合奧林匹克運動復(fù)興的歷史和演講的時代背景，把握演講的內(nèi)容。（重點）梳理演講的思路，理解演講者闡述的奧林匹克精神的內(nèi)涵。（難點）感受演講語言的莊重典雅風(fēng)格，體會本文站位高、格局廣的特點。（難點）學(xué)習(xí)目標走近作者顧拜旦（1863—1937），法國教育家、社會活動家，現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人，被譽為“奧林匹克之父”。1894年在巴黎組織成立了國際奧林匹克委員會。1896至1925年擔(dān)任國際奧委會主席。代表作品有《體育頌》《奧林匹克宣言》《奧林匹克回憶錄》等。liyongqiang墨劍飄雨背景鏈接

現(xiàn)代奧運會計劃每四年舉辦一屆，1916年本應(yīng)在德國柏林舉行第六屆奧運會，卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦。1919年4月，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束僅5個月，顧拜旦出席了在瑞士洛桑舉行的國際奧委會全體委員會，發(fā)表了題為“慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年”的演講，闡述了奧林匹克運動的精神內(nèi)涵。浩劫指摘襁褓（）縈繞（）絢麗（）枷鎖（）拙劣（）

膚淺目睹（）奠定（）摯愛（）鐘愛

分崩離析（）暴風(fēng)驟雨（）擔(dān)驚受怕

行將就木（）相輔相成（）自圓其說qiǎnɡbǎoyínɡxuànjiāzhuō注意讀音為一聲。dǔdiànzhìbēnɡzhòuxínɡfǔ讀讀寫寫字詞清單崩潰姊妹（）闡述（）歧途（）氣氛（）湛藍（）沉甸甸（）含苞欲放（）zǐchǎnqífēnzhàndiànbāo【串句記憶法】父親負擔(dān)（

）著一家人的生活開銷，肩上的擔(dān)（

）子很重。多音字dàndān（）掙脫（）掙扎zhènɡzhēnɡ掙拙（）拙劣絀（）相形見絀咄（）咄咄逼人zhuōchùduō【口訣記憶法】“絲”帶飄揚，絢（

）麗多彩；“山”石峻峭，高聳嶙峋（

）；廣開“言”路，征詢（

）意見。形近字xuànxúnxún詞語集注分崩離析：形容集團、國家等分裂瓦解。暴風(fēng)驟雨：來勢急速而猛烈的風(fēng)雨，比喻聲勢浩大、發(fā)展迅猛的群眾運動。擔(dān)驚受怕：提心吊膽，害怕遭受禍害。行將就木：快要進棺材了。指人臨近死亡。針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方策略、論點等尖銳地對立。相輔相成：互相補充，互相配合?？M繞：回旋往復(fù)，曲折環(huán)繞。自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。含貶義也比喻腐朽的事物即將滅亡。分崩離析：偏重在“分裂”，強調(diào)人心渙散，人員分散離開。土崩瓦解：偏重在“崩潰”，強調(diào)徹底垮臺，機構(gòu)崩潰。是比喻性的，更形象，

語義更重。含褒義?？尚稳菟?、云霧、樂聲等。反義詞：自相矛盾。liyongqiang墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知

（1）簡要回顧5年來奧林匹克運動的發(fā)展情況，展望奧林匹克精神的前景。一

（2-7）闡述奧林匹克精神的新內(nèi)涵及其教育意義。二

(8-10）表達對復(fù)興奧林匹克運動的信心與美好祝愿。三點我放課文朗讀

聽讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。研讀課文文章中說的“5年前”具體是指哪一年?在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件?1914年。1914年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。本文寫于1919年4月，五年來，世界分崩離析，作者發(fā)表演講紀念奧林匹克運動會的恢復(fù)，具有重大意義。品味第一部分為什么說“奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來”？在特殊歷史時期，奧林匹克主義勇敢、堅強的精神品質(zhì)在動蕩的時局下依然頑強發(fā)展。品味第一部分liyongqiang“而今，它的眼前突然呈現(xiàn)出更為開闊的視野，這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義?！边@句話在文中有什么作用？總領(lǐng)全文?！皪湫陆巧敝笂W林匹克主義被賦予的新任務(wù)，引出下文對新任務(wù)的敘述。品味第一部分閱讀3、4段，說說奧林匹克主義同一般體育運動的區(qū)別，以及作者闡述這些區(qū)別的原因。

區(qū)別：①平和與自信的精神特質(zhì)使得奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運動；②一般的體育運動強調(diào)競技，主要給運動員個人帶來樂趣與勝利感，奧林匹克主義除了追求勝利，還強調(diào)愉悅和美。

原因：通過對比，突出了奧林匹克主義的特點，讓人們對奧林匹克主義有更加深刻的理解。品味第二部分liyongqiang第⑤段中作者從哪個角度闡釋了“要重啟奧林匹克時代”的原因？改革教育的角度。作者不滿青少年為呆板復(fù)雜的教學(xué)方法、愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛，希望通過復(fù)興奧運會來改變傳統(tǒng)教育方法與教育內(nèi)容，從而促進青少年。品味第二部分從第⑤段來看，顧拜旦為重啟奧林匹克時代做了什么？不斷推動盎格魯－撒克遜人的運動功利思想向古希臘遺留下來的一呼百應(yīng)的體育觀靠攏，讓兩者逐漸融合為一體。品味第二部分liyongqiang從第6、7段看，顧拜旦認為奧林匹克精神提倡的是一種什么運動？作者認為奧林匹克精神提倡的不是少數(shù)幾個人的運動，而是一種大眾性的運動。這也是今天能夠讓全世界人民都關(guān)注奧林匹克運動的原因。品味第二部分第⑤段中作者從哪個角度闡釋了“要重啟奧林匹克時代”的原因？

改革教育的角度。作者不滿青少年為呆板復(fù)雜的教學(xué)方法、愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用。品味第二部分李永強作者認為如何才能將奧林匹克精神變成現(xiàn)實？

踐行“大眾”參與的理念。即使地位最底下的公民也應(yīng)該能夠“享受”這種精神。品味第二部分李永強墨劍飄雨作者為什么說“目前的形勢，依然嚴峻”？品味第三部分只是貴族的活動，大眾被排除在外人們渴望進步，但往往被引入歧途青少年因落后的教育失去平衡形勢嚴峻liyongqiang結(jié)尾段作者借助“破曉的黎明”“湛藍的天空”“沉甸甸的金黃的麥穗”表達了什么情感和寄托？作者借“破曉的黎明”“湛藍的天空”“沉甸甸的金黃的麥穗”等自然界的美好景象，生動形象地表現(xiàn)了奧林匹克精神給世界帶來的生機和活力，充滿詩意地表達了作者對未來世界的美好期待，對奧林匹克運動復(fù)興的美好祝愿。品味第三部分深入探究顧拜旦的一生，是為國際奧林匹克運動奉獻的一生，他“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。他的這篇演講詞站位高遠，格局寬廣，情感深沉充沛，語言莊重典雅，比喻形象貼切。從文中找出體現(xiàn)這些特點的句子，并作簡要分析。liyongqiang①所幸，奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。運用擬人的修辭手法，賦予奧林匹克主義以人的特性，形象地表現(xiàn)出奧林匹克主義在動蕩的時局下頑強發(fā)展，使演講更加生動形象，富有感染力。②古文明的魅力，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。同時，它們也是那些即將在暴風(fēng)驟雨中誕生的新生文明必不可少的支柱。“支撐”“支柱”表明“平和與自信”對“古文明”和“新生文明”的重要性?！氨╋L(fēng)驟雨”象征世界范圍內(nèi)的革命風(fēng)暴，從側(cè)面表現(xiàn)了“平和與自信”的頑強與堅毅。③狂風(fēng)驟雨之后，我們迎來破曉的黎明。待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。運用比喻修辭手法，“狂風(fēng)驟雨”比喻當(dāng)時轟轟烈烈的革命形勢，“黎明”比喻戰(zhàn)后的世界形勢，“沉甸甸的金黃麥穗”比喻奧林匹克運動的豐碩成果，形象地表現(xiàn)了奧林匹克精神給世界帶來的生機和活力，充滿詩意地表達了作者對奧林匹克運動復(fù)興的美好祝愿，對未來世界的美好期待。

的確如此，有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢?有什么樣的貴族特權(quán)能令一個青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢包掛鉤呢?

不能。反問句語氣更強烈，作者連用兩個反問句旗幟鮮明地反對將大眾排除在奧林匹克運動之外，有力地強調(diào)了奧林匹克運動“必須要面向大眾”的觀點。改為陳述句后，表達效果會減弱。下面這兩個反問句能否改為陳述句？為什么？顧拜旦倡導(dǎo)的奧林匹克精神對我們今天的學(xué)習(xí)和生活有何意義？奧林匹克運動體現(xiàn)的大眾參與意識、頑強激越的意志力、永不服輸?shù)钠床?，永遠激勵著我們每一個人發(fā)奮學(xué)習(xí)、克難奮進、砥礪前行、擁抱成功！模擬演講選擇本課中你喜歡的段落，參照示例設(shè)計一些演講技巧，并演講該段落。根據(jù)所設(shè)計的演講技巧，輪流在小組內(nèi)開展演講活動。推薦男女生代表各一位在全班進行演講展示。圍繞“講”和“演”兩方面的技巧，點評演講效果。演講技巧運用示例

“奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。而今……這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義。”

神情莊嚴、肅穆，體態(tài)端正，語氣堅定，語調(diào)低沉，重讀“并沒有、而是、而今”，運用手勢，表達對奧林匹克精神的自信與贊美，強調(diào)奧林匹克精神的意義。慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年回顧過去展望未來總：奧林匹克主義的新角色分：奧林匹克主義的新內(nèi)涵

及其教育意義平和與自信教育意義總：表達對奧林匹克主義的美好祝愿大眾參與結(jié)構(gòu)梳理這篇演講詞，作者回顧了奧林匹克主義走過的艱難歷程，深入闡述了奧林匹克主義在當(dāng)前形勢下的新角色及新內(nèi)涵，表達了作者對奧林匹克主義未來發(fā)展的美好祝愿。主旨歸納拓展延伸一百多年前，奧運會因戰(zhàn)爭而停辦，顧拜旦向我們闡述了奧林匹克運動的精神內(nèi)涵；一百多年后，2022年北京冬奧會在疫情下舉辦，全世界的運動健兒們在2022年北京冬奧會上向我們詮釋了奧林匹克精神?！案?、更高、更強”的奧林匹克格言也已變?yōu)椤案?、更高、更強——更團結(jié)”，表達了全世界人民守望相助的信念和共克時艱的決心。奧林匹克精神需要接力傳承，也需要被賦予新的認識與理解。女排精神是中國女子排球隊頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏精神的總概括。

其具體表現(xiàn)為：扎扎實實、勤學(xué)苦練、無所畏懼、頑強拼搏、同甘共苦、團結(jié)戰(zhàn)斗、刻苦鉆研、勇攀高峰。女排精神中國女子排球隊在世界排球賽中，憑著頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的精神，于1981—1986年五次蟬聯(lián)世界冠軍，為國爭光，為人民建功。她們的這種精神，給予全國人民巨大的鼓舞，極大地激發(fā)了中國人的自豪、自尊和自信，為我們在新征程上奮進提供了強大的精神力量。

2021年9月，中國共產(chǎn)黨中央委員會批準了中央宣傳部梳理的中國共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神，女排精神被納入。定義為“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”。我國近代教育家、南開系列學(xué)校創(chuàng)始人張伯苓先生，是中國最早了解、關(guān)注和宣傳奧林匹克運動的人，被譽為“中國注重體育第一人”。20世紀初，他了解了這個世界頂級體育盛會，此后花了很多精力關(guān)注奧林匹克，并把奧運與中國體育現(xiàn)狀聯(lián)系起來，做了深入的思考。1908年，他提出了著名的“奧運三問”：張伯苓——“奧運三問”什么時候中國能派運動員參加奧運會？什么時候中國能獲得奧運會金牌？什么時候中國能舉辦奧運會？愛國體育人士劉長春，第一枚金牌獲得者許海峰，2008年北京奧運會，各自用震人心魄的方式完美回答了“奧運三問”。

1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長后，在“思想自由、兼容并包”的總方針下，將體育排在“德育、智育、美育”的前面，提出了“完全人格，首在體育”的教育思想。

蔡先生曾對學(xué)生提出殷切希望：要有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷，駱駝樣的精神”。這是他認為蔡元培——完全人格，首在體育現(xiàn)代學(xué)生必須具備的基本條件。他呼吁：“外人以我國度龐大而不自振作，特贈以‘睡獅’的怪號。青年們！醒來罷！趕快回復(fù)你的‘獅子樣的體力’！”1.下列加點字注音全都正確的一項是()A.縈繞(yíng) 襁褓(qiáng)闡述(chán) 浩劫(jié)B.枷鎖(jiā) 歧途(qí)拙劣(lüè) 允許(rǔn)C.湛藍(shèn) 姊妹(zǐ)嵌入(qiàn) 奠定(diàn)D.氣氛(fēn) 分崩離析(bēng)召喚(zhào) 凋零(diāo)????????????????D當(dāng)堂演練【點撥】A項，“襁”應(yīng)讀“qiǎng”，“闡”應(yīng)讀“chǎn”；B項，“劣”應(yīng)讀“l(fā)iè”，“允”應(yīng)讀“yǔn”；C項“湛”應(yīng)讀“zhàn”。2.下列詞語中有錯別字的一項是()A.恐懼

嶄新

融合

暴風(fēng)驟雨B.蓬勃

賦予

目睹

擔(dān)驚受怕C.震奮

平衡

誕生

自圓其說D.嚴峻

愚蠢

膚淺

相輔相成【點撥】C項，“震奮”應(yīng)寫作“振奮”。C3.下面語段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。(1)第②句修改意見：____________________________(2)第③句修改意見：_______________________________________________________【點撥】(1)第②句搭配不當(dāng)，“搭建”和“資源”不能搭配，可將“搭建”改為“提供”。(2)第③句語序不當(dāng)，可將“運用語文”和“學(xué)習(xí)語文”調(diào)換位置。將“搭建”改為“提供”。將“運用語文”和“學(xué)習(xí)語文”調(diào)換位置。4.[2023?宜賓]以下是《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》