信息的獲取與管理教學設計

信息的獲取與管理教學設計

信息的獲取與管理教學設計1

一、教材分析：

這節(jié)課的內容為課本"信息技術入門"中"信息與信息技術”的初步認識,

教材以兩個活動主題為基礎，然后以"知識與技能"的形式詳細介紹了關于信

息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導,充分理解信息

與信息技術的含義，了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了

主要地位，是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿

堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,

并在此基礎上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時

教學內容與其他學科及爰國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多

媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息

的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較

高，但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，

另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相

同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及

信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單

的方式獲取和加工信息提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,

培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習一分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計：

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調

學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知

識,教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學,激發(fā)其學習興

趣。

L情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、

表象提高學生積極性，使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“爰我中華"歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受,

同時會產生疑問，聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生

一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產

生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計一使學生會學

通過任務設計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，促使學生自學教材，解決

問題。任務分層設計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生,并注意與多學

科的整合。

3、學生學習設計

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生，

這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務完成情況,相互評

價。

教學流程：

導入新課學生明確學習目標一學生交流、討論、總結——教師歸

納總結——鞏固練習——師生評價一作業(yè)

八、教學設計

模式結構設計教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題：

1、同學們聽到了什么？

2、同學們看到了什么？

設計意圖:創(chuàng)設情境，導入新課

聽到了“爰我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣

為什么上課會這樣，我們要學什么?

導出本節(jié)課的任務是信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動，明確學習目標

明確學習目標：

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義（多媒體顯示圖片）

自學課本活動L并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內容？

3、這些內容可劃分哪些方面？

4、這些內容是以什么方式表達出來的？

5、信息的含義是什么？

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以

學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？設計意圖:通過同學們的實踐活動，耳濡目染,

親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道；

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關于奧運會的錄音報道；

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興

奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價，并加以引導，使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區(qū)分信息與信

息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征戢體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時也增強了對中

國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題，表達個人不同觀點彳導出總結

(1)信息是各種不同信號的集合；

(2)信息的傳遞必須依賴于載體；

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后，進行組正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本，認真總結，分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5-6頁，并完成以下問題？

1、什么是信息技術？

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術？

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用

到?

設計意圖:讓學生自主學習，由淺及深,從自己到格林，理解信息技術的運用,

并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容，根據理論知識聯(lián)系實際，思考總結自己在實際生活中看

到用到的信息技術。

總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二（附）

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識，加深印象

歸納總結彳導出正確答案，加深理解小結

多媒體網絡出示：

L信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課，有序的呈現(xiàn)在同學們面前

通看課本,回想所學知識，形成一個理論框架

九、學習效果評價設計：

1、小組成員相互評價各人完成任務情況，協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價，對照本節(jié)課知識點，將自己的學習情況填寫在表中，并交給老

師,使教師了解學生學習情況。

表格如下：

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的

信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

L搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表：

表一：

序號

設備名稱

信息載體

信息的獲取與管理教學設計2

一、教材分析:

這節(jié)課的內容為課本"信息技術入門"中"信息與信息技術”的初步認識,

教材以兩個活動主題為基礎，然后以"知識與技能"的形式詳細介紹了關于信

息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導,充分理解信息

與信息技術的含義，了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了

主要地位，是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿

堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息

并在此基礎上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時

教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多

媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息

的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較

高，但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，

另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相

同,形成了不同的層次。

三、學習目標

L認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及

信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單

的方式獲取和加工信息提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,

培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習一分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計：

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調

學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知

識,教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學,激發(fā)其學習興

趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、

表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“爰我中華"歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受,

同時會產生疑問，聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生

一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產

生一種爰國感，達到爰國主義教育的作用。

2、任務設計一使學生會學

通過任務設計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，促使學生自學教材，解決

問題。任務分層設計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生,并注意與多學

科的整合。

3、學生學習設計(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有

不同層次的學生，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務完成情況,相互評

價。

教學流程：

導入新課——學生明確學習目標學生交流、討論、總結一教師歸

納總結——鞏固練習——師生評價一作業(yè)

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題：

1、同學們聽到了什么？

2、同學們看到了什么？

設計意圖:創(chuàng)設情境，導入新課

聽到了"爰我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣

為什么上課會這樣，我們要學什么？導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動，明確學習目標

明確學習目標：

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義（多媒體顯示圖片）

自學課本活動L并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內容？

3、這些內容可劃分哪些方面？

4、這些內容是以什么方式表達出來的？

5、信息的含義是什么？

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以

學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么？

4、同T言息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？

設計意圖:通過同學們的實踐活動，耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的T分新聞報道；

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關于奧運會的錄音報道；

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興

奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價，并加以引導，使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區(qū)分信息與信

息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征戢體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時也增強了對中

國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題，表達個人不同觀點彳導出總結

(1)信息是各種不同信號的集合；

(2)信息的傳遞必須依賴于載體；

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后，進行組正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本，認真總結，分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5-6頁，并完成以下問題？

1、什么是信息技術？

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術？

3、知識提高：

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用

到？

設計意圖:讓學生自主學習，由淺及深,從自己到格林，理解信息技術的運用,

并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容，根據理論知識聯(lián)系實際，思考總結自己在實際生活中看

到用到的信息技術。總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二（附）

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識，加深印象

歸納總結彳導出正確答案，加深理解

小結

多媒體網絡出示：

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課，有序的呈現(xiàn)在同學們面前

通看課本,回想所學知識，形成一個理論框架

九、學習效果評價設計：

1、小組成員相互評價各人完成任務情況，協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價，對照本節(jié)課知識點，將自己的學習情況填寫在表中，并交給老

師,使教師了解學生學習情況。表格如下：

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的

信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

L搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表：

表一：

序號

設備名稱

信息是事物運動的狀態(tài)與方式，是物質的一種屬性。在這里，"事物"泛

指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質客體，也包括主觀世界的精神

現(xiàn)象；"運動"泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學運動、思維運動

和社會運動；"運動方式”是指事物運動在時間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；"運動

狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢

從認識論視角看,信息是物質在相互作用過程中表達出來的內在邏輯的時

空序,表現(xiàn)為實體態(tài)信息、運動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應態(tài)信息和思維態(tài)信

息等五個層次。從本體論視角看，信息是標志物質間接存在的哲學范疇。信息

與物質具有對等性，信息是全面的、濃縮的，是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存

的媒介叫做載體

信息的獲取與管理教學設計3

第一節(jié)信息與信息技術

題信息與信息技術時1型新授教學目標知識目標實施"雙主教學”模式,

使學生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標培養(yǎng)學生獨立思考和尋求

知識的能力；

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展。情感目標從感性

認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。教學重點信息的含義以及信息

技術的應用，發(fā)展及其重要作用。教學難點辨別信息的真?zhèn)谓虒W過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備札記一程引入二堂教學1Q）什么是信息（2）

辨別信息的真?zhèn)微侨绾潍@取信息2信息技術的重要性：3學生自學內容：4

后任務

問題1:大家平常都用什么方式和朋友或者家人進行交流呢？

我們交流的內容是不是可以叫做“信息”呢?哪些東西又可以稱作為"信

息”呢?那么，就讓我們一起來走進信息社會：了解一下什么是信息和信息社

會問題2:信息無處不在，無時不有。那么，什么是信息呢?哪些東西可以稱

作信息呢?問題3:信息的特征是什么?普遍性、無限性、可傳遞性、共享性信

息載體的可變性教師總結：教師歸納學生所說的信息并總結提出更多詳細的

信息實例;概括"信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們

來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢?或者說，哪些信息

是不真實的?總結學生結論，并指出出現(xiàn)信息泛濫的原因。以及大家應該采取

的態(tài)度。知道了如何辨別信息的真?zhèn)危敲次覀冇秩绾蝸慝@取有效的信息呢?

信息技術就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術。現(xiàn)在我們通過下面兩

個個例子來了解獲取信息的過程：（展示例子）思維拓展2:從這個例子中，你

可以得出什么結論?A信息的獲取、處理、存儲、傳輸越來越快，越來越廣，

越來越大越來越強B現(xiàn)代人對信息的過度依賴性會有什么后果?（學生答

案）D（學生答案正（學生答案）F（學生答案）老師總結學生的結論，并進行補充。

思維拓展3:通過以上一段話，你覺得美國及其盟國是因為什么原因而迅速并

且零傷亡的取得了戰(zhàn)爭的勝利?通過以上的討論，我們進行了信息活動：獲取

信息，處理信息，存儲信息、傳輸信息。那么大家可以翻開我們書上的第3

頁，看一下剛才我們練習的如何獲取信息等步驟。根據上面一個例子，我們

看到了，因為以美國為首的盟國掌握了先進的信息技術，把信息技術運用到

軍事上創(chuàng)造了全新的信息戰(zhàn)戰(zhàn)法，所以才輕松地取得了勝利!由此可見，信息

技術關系到了國家的命運。那么，信息技術除了運用到軍事上面，還可以在

哪些領域發(fā)揮不可小覷的作用呢?總結歸納學生的回答，并強調信息技術的重

要性。

人類歷史上的五次信息技術革命?語言--文字一造紙和印刷術--電

話、電報、廣播、電視的發(fā)明和普及使用——計算機的普及使用及計算機與

現(xiàn)代通信技術的結合

2:以internet為代表的信息網絡正迅速將全球聯(lián)成一個整體，"地球村"

不再是夢，信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和

數值，擴展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關的資料:電腦報、上網、十萬

個為什么之等信息學科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習的能力。

學生舉例說出交流的方式;學生根據自己的理解和實際生活舉例說出信息

實例A:共享信息的人越多，信息的價值就越大B:信息無處不在無時不有:信息

也會過時D:信息離不開載體討論:聯(lián)系自己實際生活，舉例子來說明。

不信，不傳，不造閱讀第一個例子：古人通過烽火臺、信鴿，驛站傳遞信

息，近代人通過電話、電報，書信傳遞信息，現(xiàn)代人呢?通過討論，得出自己

的結論。閱讀第二個例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭開始到南聯(lián)盟戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)

爭、第二次海灣戰(zhàn)爭美國及其盟國都以絕對的優(yōu)勢取得了戰(zhàn)爭的勝利，他們

為什么會如此快速地，如此“零傷亡”地取得勝利呢?是上帝偏袒他們還

是……?（想—想）舉例子說明信息技術在哪些領域發(fā)揮巨大的作用。

預想的回答：電話，聊天工具，信等預想：圖片、文字、聲音、動畫、視

頻等例：x疆7事中不真實信息起的作用?教學方法：通過例舉兩個例子：讓

學生閱讀一小短文字，回答通過文字你能獲取什么信息…由以上第二個例子:

一個國家的軍事實力決定其命運可以得出信息技術的重要作用和地位。并引

申出信息技術的廣泛應用工農業(yè)生產、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務、網絡、

娛樂生活等。簡單提及我國的信息技術發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術同

世界先進技術之間的差距，激勵學生的爰國情操，鼓勵他們學好知識赧效國家。

三、后補充：學校信息技術競賽及上機要求。

四、堂總結：1向學生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵學生勇

于動腦，積極活動：2上機帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的

可移動存儲設備?？偨Y：人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越

快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資

源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

所以，信息和信息技術都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學習信息技

術，就是我們要一起努力的事情。

信息的獲取與管理教學設計4

教學案例

《前后》

單位：滄州市實驗小學姓名：吳華郵政編碼：061000電話：

[-]教材分析：

我采用的教材是冀教版教科書的一年級數學下冊，這冊書包括九個單元,

其中第一單元《位置》是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念

的基礎上，進一步學習一個物體在平面中的位置(即從二維來確定物體的位

置)，學好這部分內容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。《前后》

這一課就是這一單元中的內容。同時，我把這節(jié)課的內容與信息技術課程相

整合，我是這樣安排的，學生學會開、關機與鼠標的使用后，先不學習鍵盤

和指法(因為學生沒有學習完大寫拼音)，而是從圖形、色彩入手來學習畫圖，

本課利用畫圖中圖形的復制、粘貼、移動確定物體的位置，教學對象是單純、

好動，對一切事物都充滿好奇的小學一年級學生。根據教材特點、學生心理

等因素，我確定本課教學目標：

一、教學目標：

1、知識目標:

(1)通過看圖說話活動，引導學生經歷認識前、后位置關系的過程。(2)

會用前、后描述物體的相對位置。

(3)結合身邊的事物，從不同的角度用前后、左右等描述平面上某個物體

的位置。

(4)學習在WIN畫圖里對圖形的復制、粘貼和移動。

2、能力目標:

通過讓學生在WIN畫圖里說一說、畫一畫、動一動等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)

新能力，提高觀察能力、想象能力及信息處理能力。

3、情感目標:

(1)通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯(lián)系，

體驗學數學、用計算機的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。(2)在數學活動中

受到做事要有毅力，遵守社會規(guī)范等方面的教育。

二、教學重點：

根據行、列確定物體的位置。

三、教學難點：

能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。

【二】教法分析：

本節(jié)課，我在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1.從生活情景出發(fā)，為

學生創(chuàng)設探究學習的情境。

2.利用WIN畫圖里的復制、粘貼、移動等對物體的位置進行操作。3.

讓學生學會合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題

的方法的多樣化。

【三】學法分析：

新課標指出，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體

現(xiàn)以下幾點：

L聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用電腦的樂趣。

2.在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的

過程，體驗探索成功的快樂。

3.利用計算機動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的

想法，構建自己獨特的學習方法。

4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題

的多種辦法。

【四】媒體分析：

1、學習材料和資源：Flash課件、網絡課件。

2、設備：多媒體教室。

【五】教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，故事導入。（5分鐘）

動畫出示童話故事《龜兔賽跑》導入課題，然后指其中的兩幅圖提問："龜

兔賽跑時，剛開始時兔子在烏龜的什么位置?""后來兔子在烏龜的什么位置?”

"從這個故事中你懂得什么道理?”學生回答后，引出課題《前后》。

（二）自主探索，合作交流。（15分鐘）

1.生活中數學信息：（5分鐘）

課件出示圖片（公共汽車運行場景）引導學生多角度觀察，并用前后描述乘

客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點的位置，通過對多種事物、多個事

物的位置情況的觀察、交流，使學生感受到前、后位置的相對性。

這部分教學我不是采用"老師問學生答"形式，而是采用"學生問學生答"

的方式，讓學生通過觀察，小組討論，把提問題、答問題的權力還給學生，

讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.趣味的數學信息（5分鐘）

出示課件，通過操作演示，把公雞的前邊復制、粘貼出另一只公雞，然后

移動圖形到合適的位置，接著布置任務：

"同學們，大家親自動手，打開桌面上趣味題，在小猴的后面再復制、粘

貼出一只小猴來，如果有不會的可以打開桌面上‘幫助‘文件，如果再不會,

小組同學互相幫助一下。"學生動手操作，學習復制、粘貼命令。使學生在

學習計算機知識的同時，充分感受到前、后位置的相對性，培養(yǎng)學生動手操

作能力。

3.身邊的數學信息（5分鐘）

首先我引導學生觀察例圖，然后學生先說出自己所在的位置，接著讓學生

在班內交流。在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左

右同學的座位與自己座位的關系，最后組織學生小組討論、交流，從而揭示

出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)

律。在教學中，學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才

會真正得到最大限度的發(fā)揮。

（三）解決質疑，突破難點（3分鐘）

學生自由說出學習、操作過程中的困難，通過小組討論，解決問題。

（四）反饋練習，鞏固升華。（15分鐘）

這節(jié)課主要是讓學生初步掌握描述物體的位置，培養(yǎng)學生的空間觀念，我

設計了不同層次的練習：

1.基本練習——想一想：（5分鐘）

第一題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題；第二

題，是一個比較開放的問題，從不同的角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關系，

既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置，

教學中既要鼓勵學生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關系。

2.變式練習一做T故（5分鐘）讓學生動手操作，充分感受到前、后位置

的相對性，同時掌握WIN畫圖里的復制、粘貼和移動。

3.升華練習——說一說（5分鐘）

出示古詩《詠鵝》的動態(tài)場景圖，引導學生觀察并說說畫中事物之間的位

置關系。這道題有一定的難度，但通過用計算機操作，就能很直觀地解決問

題。

這些習題的目的是讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的

位置，同時體會解決問題策略的多樣性。體驗成功的快樂。

（五）課堂小結，激勵評價。（2分鐘）

這一環(huán)節(jié)重點是對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與

發(fā)展方面的情況作出總結;然后作出恰當的評價與反思。

【六】設計理念：

"信息技術與課程整合”已成為面向新世紀基礎教育教學改革的新視點。

中小學信息技術與課程整合正是基于課程整合的理論和方法，把信息技術知

識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教育緊密結合起來。它強調要把信息技術

作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的

自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、

積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效

的鍛煉。它的研究與實施對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和

實踐能力有著重要意義。

在設計這節(jié)課時，我突出了以下幾個思想：

1.緊緊圍繞創(chuàng)建"新型教學結構”這個中心來進行學科整合。

注意結合各門學科的特點，構建既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學

生主體作用的新型教學結構（"教學并重"教學結構）。不能把"整合"變成技

術與教學的簡單"疊加"，有的人誤認為只要用了課件就是一節(jié)整合課。而

我設計的這節(jié)課以信息技術做為工具，找準信息技術與其它學科的結合點，

在學習數學的同時，也滲透計算機的操作技能，使兩者真正的達到了整合。

2.能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標。

課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會

學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)"。學生利用信

息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個

科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

力，并且通過這種"任務驅動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的

技能逐漸遷移到其他領域。

3.激發(fā)興趣，提高參與度。

心理學研究表明"兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配"。

由此可見"興趣是學生最好的老師"。學生之所以對數學感到枯燥、無味、

怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就

是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈

現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!例如：本課教學中我采用動畫引入"龜

兔賽跑”的故事;在WIN畫圖里在公雞的前邊復制、粘貼出另一只公雞等形

象生動的方式教學，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生會表現(xiàn)出強烈的好奇

心理，當這種好奇心發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高

學生的參與度。

4.化靜為動，揭示內在規(guī)律。

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，向學生展示教學情

境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學

生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。運用多媒體信息技術在課堂

教學中進行動態(tài)演示，化抽象為具體、變理性為感性。讓學生主動參與其中，

借助觀察和比較，更深刻地把握知識的本質。例如：在本課的升華練習中，

我出示古詩《詠鵝》的動態(tài)場景圖，引導學生觀察并說說畫中事物之間的位

置關系。這道題有一定的難度，但通過用計算機操作，就能很直觀地解決問

題。

5.聯(lián)系生活，體驗知識生成。

《新課標》中指出：我們的數學要盡可能"緊密聯(lián)系學生的生活實際，從

學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)。"生活情境和已有的經驗是學生自主開

展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。在多媒體教學中，我

們可以根據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容

以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面來表現(xiàn)能讓學生"身臨其

境"。例如：本課中我設計了"生活中的數學信息"、"身邊的數學信息"等

環(huán)節(jié)，在"生活中的數學信息"中課件出示圖片（公共汽車運行場景）引導學生

多角度觀察，通過對多種事物、多個事物的位置情況的觀察、交流，使學生

感受到前、后位置的相對性;在“身邊的數學信息"中，讓學生觀察思考前后、

左右同學的座位與自己座位的關系，然后學生先說出自己所在的位置。

信息的獲取與管理教學設計5

信息技術與數學課程整合教學設計——三角形三條邊之間的關系

一、教學目標：知識目標：

L發(fā)現(xiàn)并掌握三角形三條邊之間的關系性質，懂得判斷三條線段能否組

成三角形;2、了解三角形穩(wěn)定性的特點，并能尋找到生活中的運用。能力目

標：

1、通過觀察、實驗、交流、發(fā)現(xiàn)等活動，發(fā)展平面幾何觀念；

2、通過實踐去感受三角形的穩(wěn)定性，體會數學知識在實際生活中的應用。

情感目標：

L培養(yǎng)學生的探索精神，實踐精神；

2、在平等的教學氛圍中，通過學生之間、師生之間的交流、合作和評價,

拉近學生之間、師生之間的情感距離。

二、教學重點：

如何讓學生在活動中觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關系。

三、教學難點：

三角形三邊關系的發(fā)現(xiàn)。

四、教法：

新的課堂教學采用"情境一問題f究一反思一提高"，使學生體驗到

數學是一個充滿著觀察、實踐和猜測的發(fā)現(xiàn)過程。

學生在教師營造的"可探索"的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地發(fā)現(xiàn)新知

識。

教師耐心引導、分析、講解和提問，及時點撥，及時對學生的意見進行肯

定與評議，使學生思維逐步擴展。

確定本課主要的教法為：

1、計算機輔助教學、教學模型教學；

2、實踐式、討論式教學；

3、評議結合教學。

五、學法：

從實踐中探索—在討論中發(fā)現(xiàn)一到生活中對比。

六、教學設計

準備問題：

復習舊知識，引出新知識。課件演示：如果我們要從