信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容為課本"信息技術(shù)入門"中"信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識,

教材以兩個活動主題為基礎(chǔ)，然后以"知識與技能"的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信

息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo),充分理解信息

與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了

主要地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿

堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息,

并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生，同時

教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及爰國主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多

媒體教學(xué)中，用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息

的傳遞及獲取，同時也豐富了學(xué)生的思維，使他們增加了常識。

二、教學(xué)對象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機，并學(xué)會了一些簡單的操作，學(xué)習(xí)興致較

高，但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解，認(rèn)識較為直觀，

另外由于個性差異，也使他們的認(rèn)知能力、實際操作能力以及知識水平各不相

同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及

信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單

的方式獲取和加工信息提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。

四、教學(xué)重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)一分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計：

根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點分析，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知

識,教師總結(jié)指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興

趣。

L情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、

表象提高學(xué)生積極性，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實例:學(xué)生在宋祖英的“爰我中華"歌曲旋律中走進(jìn)課堂，不僅是一種享受,

同時會產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產(chǎn)生

一種想學(xué)計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)

生一種愛國感，達(dá)到愛國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計一使學(xué)生會學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，促使學(xué)生自學(xué)教材，解決

問題。任務(wù)分層設(shè)計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)

科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計

(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組，各組中有不同層次的學(xué)生，

這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務(wù)完成情況,相互評

價。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸

納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價一作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

導(dǎo)入新課

問題：

1、同學(xué)們聽到了什么？

2、同學(xué)們看到了什么？

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

聽到了“爰我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣，我們要學(xué)什么?

導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是信息與信息技術(shù)

設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義（多媒體顯示圖片）

自學(xué)課本活動L并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面？

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的？

5、信息的含義是什么？

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出以

學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組，分層自學(xué)，相互討論共同解決問題

歸納總結(jié)

對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚，同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果，使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁，結(jié)合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實踐活動，耳濡目染,

親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道；

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關(guān)于奧運會的錄音報道；

3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達(dá)獲得獎牌時興

奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學(xué)生回答加以評價，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信

息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體，它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征戢體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時也增強了對中

國奧運的認(rèn)識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思考,回答以上問題，表達(dá)個人不同觀點彳導(dǎo)出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合；

(2)信息的傳遞必須依賴于載體；

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后，進(jìn)行組正

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識

看課本，認(rèn)真總結(jié)，分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5-6頁，并完成以下問題？

1、什么是信息技術(shù)？

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)？

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用

到?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由淺及深,從自己到格林，理解信息技術(shù)的運用,

并增強為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，根據(jù)理論知識聯(lián)系實際，思考總結(jié)自己在實際生活中看

到用到的信息技術(shù)。

總結(jié)格林的信息技術(shù)運用

設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

加深鞏固

同步訓(xùn)練二（附）

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計意圖:鞏固理論知識，加深印象

歸納總結(jié)彳導(dǎo)出正確答案，加深理解小結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示：

L信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運用

設(shè)計意圖:使整節(jié)課，有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識，形成一個理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況，協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評價，對照本節(jié)課知識點，將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中，并交給老

師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

表格如下：

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的

信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運用

十、課后作業(yè)

L搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。

3、將以上結(jié)論填入下表：

表一：

序號

設(shè)備名稱

信息載體

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本"信息技術(shù)入門"中"信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識,

教材以兩個活動主題為基礎(chǔ)，然后以"知識與技能"的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信

息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo),充分理解信息

與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了

主要地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿

堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息

并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生，同時

教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多

媒體教學(xué)中，用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息

的傳遞及獲取，同時也豐富了學(xué)生的思維，使他們增加了常識。

二、教學(xué)對象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機，并學(xué)會了一些簡單的操作，學(xué)習(xí)興致較

高，但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解，認(rèn)識較為直觀，

另外由于個性差異，也使他們的認(rèn)知能力、實際操作能力以及知識水平各不相

同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及

信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單

的方式獲取和加工信息提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。

四、教學(xué)重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)一分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計：

根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點分析，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知

識,教師總結(jié)指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興

趣。

1、情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、

表象，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實例:學(xué)生在宋祖英的“爰我中華"歌曲旋律中走進(jìn)課堂，不僅是一種享受,

同時會產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產(chǎn)生

一種想學(xué)計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)

生一種爰國感，達(dá)到爰國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計一使學(xué)生會學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，促使學(xué)生自學(xué)教材，解決

問題。任務(wù)分層設(shè)計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)

科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組，各組中有

不同層次的學(xué)生，這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務(wù)完成情況,相互評

價。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生交流、討論、總結(jié)一教師歸

納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價一作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

導(dǎo)入新課

問題：

1、同學(xué)們聽到了什么？

2、同學(xué)們看到了什么？

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

聽到了"爰我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣，我們要學(xué)什么？導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義（多媒體顯示圖片）

自學(xué)課本活動L并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面？

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的？

5、信息的含義是什么？

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出以

學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組，分層自學(xué)，相互討論共同解決問題歸納總結(jié)

對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚，同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果，使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁，結(jié)合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么？

4、同T言息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？

設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實踐活動，耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的T分新聞報道；

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關(guān)于奧運會的錄音報道；

3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達(dá)獲得獎牌時興

奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學(xué)生回答加以評價，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信

息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體，它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征戢體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時也增強了對中

國奧運的認(rèn)識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思考,回答以上問題，表達(dá)個人不同觀點彳導(dǎo)出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合；

(2)信息的傳遞必須依賴于載體；

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后，進(jìn)行組正

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識

看課本，認(rèn)真總結(jié)，分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5-6頁，并完成以下問題？

1、什么是信息技術(shù)？

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)？

3、知識提高：

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用

到？

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由淺及深,從自己到格林，理解信息技術(shù)的運用,

并增強為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，根據(jù)理論知識聯(lián)系實際，思考總結(jié)自己在實際生活中看

到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運用

設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

加深鞏固

同步訓(xùn)練二（附）

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計意圖:鞏固理論知識，加深印象

歸納總結(jié)彳導(dǎo)出正確答案，加深理解

小結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示：

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運用

設(shè)計意圖:使整節(jié)課，有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識，形成一個理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況，協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評價，對照本節(jié)課知識點，將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中，并交給老

師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。表格如下：

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的

信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運用

十、課后作業(yè)

L搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。

3、將以上結(jié)論填入下表：

表一：

序號

設(shè)備名稱

信息是事物運動的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，"事物"泛

指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神

現(xiàn)象；"運動"泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學(xué)運動、思維運動

和社會運動；"運動方式”是指事物運動在時間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；"運動

狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢

從認(rèn)識論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達(dá)出來的內(nèi)在邏輯的時

空序,表現(xiàn)為實體態(tài)信息、運動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應(yīng)態(tài)信息和思維態(tài)信

息等五個層次。從本體論視角看，信息是標(biāo)志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息

與物質(zhì)具有對等性，信息是全面的、濃縮的，是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存

的媒介叫做載體

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計3

第一節(jié)信息與信息技術(shù)

題信息與信息技術(shù)時1型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)實施"雙主教學(xué)”模式,

使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和尋求

知識的能力；

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個性發(fā)展。情感目標(biāo)從感性

認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。教學(xué)重點信息的含義以及信息

技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。教學(xué)難點辨別信息的真?zhèn)谓虒W(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備札記一程引入二堂教學(xué)1Q）什么是信息（2）

辨別信息的真?zhèn)微侨绾潍@取信息2信息技術(shù)的重要性：3學(xué)生自學(xué)內(nèi)容：4

后任務(wù)

問題1:大家平常都用什么方式和朋友或者家人進(jìn)行交流呢？

我們交流的內(nèi)容是不是可以叫做“信息”呢?哪些東西又可以稱作為"信

息”呢?那么，就讓我們一起來走進(jìn)信息社會：了解一下什么是信息和信息社

會問題2:信息無處不在，無時不有。那么，什么是信息呢?哪些東西可以稱

作信息呢?問題3:信息的特征是什么?普遍性、無限性、可傳遞性、共享性信

息載體的可變性教師總結(jié)：教師歸納學(xué)生所說的信息并總結(jié)提出更多詳細(xì)的

信息實例;概括"信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們

來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢?或者說，哪些信息

是不真實的?總結(jié)學(xué)生結(jié)論，并指出出現(xiàn)信息泛濫的原因。以及大家應(yīng)該采取

的態(tài)度。知道了如何辨別信息的真?zhèn)?，那么我們又如何來獲取有效的信息呢?

信息技術(shù)就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術(shù)?，F(xiàn)在我們通過下面兩

個個例子來了解獲取信息的過程：（展示例子）思維拓展2:從這個例子中，你

可以得出什么結(jié)論?A信息的獲取、處理、存儲、傳輸越來越快，越來越廣，

越來越大越來越強B現(xiàn)代人對信息的過度依賴性會有什么后果?（學(xué)生答

案）D（學(xué)生答案正（學(xué)生答案）F（學(xué)生答案）老師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，并進(jìn)行補充。

思維拓展3:通過以上一段話，你覺得美國及其盟國是因為什么原因而迅速并

且零傷亡的取得了戰(zhàn)爭的勝利?通過以上的討論，我們進(jìn)行了信息活動：獲取

信息，處理信息，存儲信息、傳輸信息。那么大家可以翻開我們書上的第3

頁，看一下剛才我們練習(xí)的如何獲取信息等步驟。根據(jù)上面一個例子，我們

看到了，因為以美國為首的盟國掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)，把信息技術(shù)運用到

軍事上創(chuàng)造了全新的信息戰(zhàn)戰(zhàn)法，所以才輕松地取得了勝利!由此可見，信息

技術(shù)關(guān)系到了國家的命運。那么，信息技術(shù)除了運用到軍事上面，還可以在

哪些領(lǐng)域發(fā)揮不可小覷的作用呢?總結(jié)歸納學(xué)生的回答，并強調(diào)信息技術(shù)的重

要性。

人類歷史上的五次信息技術(shù)革命?語言--文字一造紙和印刷術(shù)--電

話、電報、廣播、電視的發(fā)明和普及使用——計算機的普及使用及計算機與

現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合

2:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個整體，"地球村"

不再是夢，信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和

數(shù)值，擴展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關(guān)的資料:電腦報、上網(wǎng)、十萬

個為什么之等信息學(xué)科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習(xí)的能力。

學(xué)生舉例說出交流的方式;學(xué)生根據(jù)自己的理解和實際生活舉例說出信息

實例A:共享信息的人越多，信息的價值就越大B:信息無處不在無時不有:信息

也會過時D:信息離不開載體討論:聯(lián)系自己實際生活，舉例子來說明。

不信，不傳，不造閱讀第一個例子：古人通過烽火臺、信鴿，驛站傳遞信

息，近代人通過電話、電報，書信傳遞信息，現(xiàn)代人呢?通過討論，得出自己

的結(jié)論。閱讀第二個例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭開始到南聯(lián)盟戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)

爭、第二次海灣戰(zhàn)爭美國及其盟國都以絕對的優(yōu)勢取得了戰(zhàn)爭的勝利，他們

為什么會如此快速地，如此“零傷亡”地取得勝利呢?是上帝偏袒他們還

是……?（想—想）舉例子說明信息技術(shù)在哪些領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。

預(yù)想的回答：電話，聊天工具，信等預(yù)想：圖片、文字、聲音、動畫、視

頻等例：x疆7事中不真實信息起的作用?教學(xué)方法：通過例舉兩個例子：讓

學(xué)生閱讀一小短文字，回答通過文字你能獲取什么信息…由以上第二個例子:

一個國家的軍事實力決定其命運可以得出信息技術(shù)的重要作用和地位。并引

申出信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、

娛樂生活等。簡單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術(shù)同

世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距，激勵學(xué)生的爰國情操，鼓勵他們學(xué)好知識赧效國家。

三、后補充：學(xué)校信息技術(shù)競賽及上機要求。

四、堂總結(jié)：1向?qū)W生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵學(xué)生勇

于動腦，積極活動：2上機帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的

可移動存儲設(shè)備。總結(jié)：人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越

快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資

源之一，是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

所以，信息和信息技術(shù)都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學(xué)習(xí)信息技

術(shù)，就是我們要一起努力的事情。

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)案例

《前后》

單位：滄州市實驗小學(xué)姓名：吳華郵政編碼：061000電話：

[-]教材分析：

我采用的教材是冀教版教科書的一年級數(shù)學(xué)下冊，這冊書包括九個單元,

其中第一單元《位置》是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個物體在平面中的位置(即從二維來確定物體的位

置)，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。《前后》

這一課就是這一單元中的內(nèi)容。同時，我把這節(jié)課的內(nèi)容與信息技術(shù)課程相

整合，我是這樣安排的，學(xué)生學(xué)會開、關(guān)機與鼠標(biāo)的使用后，先不學(xué)習(xí)鍵盤

和指法(因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)完大寫拼音)，而是從圖形、色彩入手來學(xué)習(xí)畫圖，

本課利用畫圖中圖形的復(fù)制、粘貼、移動確定物體的位置，教學(xué)對象是單純、

好動，對一切事物都充滿好奇的小學(xué)一年級學(xué)生。根據(jù)教材特點、學(xué)生心理

等因素，我確定本課教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):

(1)通過看圖說話活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識前、后位置關(guān)系的過程。(2)

會用前、后描述物體的相對位置。

(3)結(jié)合身邊的事物，從不同的角度用前后、左右等描述平面上某個物體

的位置。

(4)學(xué)習(xí)在WIN畫圖里對圖形的復(fù)制、粘貼和移動。

2、能力目標(biāo):

通過讓學(xué)生在WIN畫圖里說一說、畫一畫、動一動等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新能力，提高觀察能力、想象能力及信息處理能力。

3、情感目標(biāo):

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，

體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用計算機的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在數(shù)學(xué)活動中

受到做事要有毅力，遵守社會規(guī)范等方面的教育。

二、教學(xué)重點：

根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)難點：

能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。

【二】教法分析：

本節(jié)課，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1.從生活情景出發(fā)，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

2.利用WIN畫圖里的復(fù)制、粘貼、移動等對物體的位置進(jìn)行操作。3.

讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題

的方法的多樣化。

【三】學(xué)法分析：

新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體

現(xiàn)以下幾點：

L聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用電腦的樂趣。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的

過程，體驗探索成功的快樂。

3.利用計算機動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的

想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題

的多種辦法。

【四】媒體分析：

1、學(xué)習(xí)材料和資源：Flash課件、網(wǎng)絡(luò)課件。

2、設(shè)備：多媒體教室。

【五】教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。（5分鐘）

動畫出示童話故事《龜兔賽跑》導(dǎo)入課題，然后指其中的兩幅圖提問："龜

兔賽跑時，剛開始時兔子在烏龜?shù)氖裁次恢?""后來兔子在烏龜?shù)氖裁次恢?”

"從這個故事中你懂得什么道理?”學(xué)生回答后，引出課題《前后》。

（二）自主探索，合作交流。（15分鐘）

1.生活中數(shù)學(xué)信息：（5分鐘）

課件出示圖片（公共汽車運行場景）引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述乘

客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點的位置，通過對多種事物、多個事

物的位置情況的觀察、交流，使學(xué)生感受到前、后位置的相對性。

這部分教學(xué)我不是采用"老師問學(xué)生答"形式，而是采用"學(xué)生問學(xué)生答"

的方式，讓學(xué)生通過觀察，小組討論，把提問題、答問題的權(quán)力還給學(xué)生，

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.趣味的數(shù)學(xué)信息（5分鐘）

出示課件，通過操作演示，把公雞的前邊復(fù)制、粘貼出另一只公雞，然后

移動圖形到合適的位置，接著布置任務(wù)：

"同學(xué)們，大家親自動手，打開桌面上趣味題，在小猴的后面再復(fù)制、粘

貼出一只小猴來，如果有不會的可以打開桌面上‘幫助‘文件，如果再不會,

小組同學(xué)互相幫助一下。"學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼命令。使學(xué)生在

學(xué)習(xí)計算機知識的同時，充分感受到前、后位置的相對性，培養(yǎng)學(xué)生動手操

作能力。

3.身邊的數(shù)學(xué)信息（5分鐘）

首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察例圖，然后學(xué)生先說出自己所在的位置，接著讓學(xué)生

在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左

右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，最后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示

出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)

律。在教學(xué)中，學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性才

會真正得到最大限度的發(fā)揮。

（三）解決質(zhì)疑，突破難點（3分鐘）

學(xué)生自由說出學(xué)習(xí)、操作過程中的困難，通過小組討論，解決問題。

（四）反饋練習(xí)，鞏固升華。（15分鐘）

這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我

設(shè)計了不同層次的練習(xí)：

1.基本練習(xí)——想一想：（5分鐘）

第一題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題；第二

題，是一個比較開放的問題，從不同的角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系，

既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置，

教學(xué)中既要鼓勵學(xué)生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

2.變式練習(xí)一做T故（5分鐘）讓學(xué)生動手操作，充分感受到前、后位置

的相對性，同時掌握WIN畫圖里的復(fù)制、粘貼和移動。

3.升華練習(xí)——說一說（5分鐘）

出示古詩《詠鵝》的動態(tài)場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫中事物之間的位

置關(guān)系。這道題有一定的難度，但通過用計算機操作，就能很直觀地解決問

題。

這些習(xí)題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，從不同方式感受物體的

位置，同時體會解決問題策略的多樣性。體驗成功的快樂。

（五）課堂小結(jié)，激勵評價。（2分鐘）

這一環(huán)節(jié)重點是對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與

發(fā)展方面的情況作出總結(jié);然后作出恰當(dāng)?shù)脑u價與反思。

【六】設(shè)計理念：

"信息技術(shù)與課程整合”已成為面向新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。

中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合正是基于課程整合的理論和方法，把信息技術(shù)知

識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教育緊密結(jié)合起來。它強調(diào)要把信息技術(shù)

作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的

自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、

積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效

的鍛煉。它的研究與實施對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

實踐能力有著重要意義。

在設(shè)計這節(jié)課時，我突出了以下幾個思想：

1.緊緊圍繞創(chuàng)建"新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這個中心來進(jìn)行學(xué)科整合。

注意結(jié)合各門學(xué)科的特點，構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)

生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（"教學(xué)并重"教學(xué)結(jié)構(gòu)）。不能把"整合"變成技

術(shù)與教學(xué)的簡單"疊加"，有的人誤認(rèn)為只要用了課件就是一節(jié)整合課。而

我設(shè)計的這節(jié)課以信息技術(shù)做為工具，找準(zhǔn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的結(jié)合點，

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也滲透計算機的操作技能，使兩者真正的達(dá)到了整合。

2.能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會

學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)"。學(xué)生利用信

息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能

力，并且通過這種"任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的

技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

3.激發(fā)興趣，提高參與度。

心理學(xué)研究表明"兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配"。

由此可見"興趣是學(xué)生最好的老師"。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、

怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就

是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈

現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!例如：本課教學(xué)中我采用動畫引入"龜

兔賽跑”的故事;在WIN畫圖里在公雞的前邊復(fù)制、粘貼出另一只公雞等形

象生動的方式教學(xué)，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的好奇

心理，當(dāng)這種好奇心發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高

學(xué)生的參與度。

4.化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律。

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，向?qū)W生展示教學(xué)情

境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)

生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點。運用多媒體信息技術(shù)在課堂

教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生主動參與其中，

借助觀察和比較，更深刻地把握知識的本質(zhì)。例如：在本課的升華練習(xí)中，

我出示古詩《詠鵝》的動態(tài)場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫中事物之間的位

置關(guān)系。這道題有一定的難度，但通過用計算機操作，就能很直觀地解決問

題。

5.聯(lián)系生活，體驗知識生成。

《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能"緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從

學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。"生活情境和已有的經(jīng)驗是學(xué)生自主開

展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我

們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容

以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面來表現(xiàn)能讓學(xué)生"身臨其

境"。例如：本課中我設(shè)計了"生活中的數(shù)學(xué)信息"、"身邊的數(shù)學(xué)信息"等

環(huán)節(jié)，在"生活中的數(shù)學(xué)信息"中課件出示圖片（公共汽車運行場景）引導(dǎo)學(xué)生

多角度觀察，通過對多種事物、多個事物的位置情況的觀察、交流，使學(xué)生

感受到前、后位置的相對性;在“身邊的數(shù)學(xué)信息"中，讓學(xué)生觀察思考前后、

左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后學(xué)生先說出自己所在的位置。

信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計5

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)設(shè)計——三角形三條邊之間的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

L發(fā)現(xiàn)并掌握三角形三條邊之間的關(guān)系性質(zhì)，懂得判斷三條線段能否組

成三角形;2、了解三角形穩(wěn)定性的特點，并能尋找到生活中的運用。能力目

標(biāo)：

1、通過觀察、實驗、交流、發(fā)現(xiàn)等活動，發(fā)展平面幾何觀念；

2、通過實踐去感受三角形的穩(wěn)定性，體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐精神；

2、在平等的教學(xué)氛圍中，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作和評價,

拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離。

二、教學(xué)重點：

如何讓學(xué)生在活動中觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系。

三、教學(xué)難點：

三角形三邊關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。

四、教法：

新的課堂教學(xué)采用"情境一問題f究一反思一提高"，使學(xué)生體驗到

數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實踐和猜測的發(fā)現(xiàn)過程。

學(xué)生在教師營造的"可探索"的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地發(fā)現(xiàn)新知

識。

教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，及時點撥，及時對學(xué)生的意見進(jìn)行肯

定與評議，使學(xué)生思維逐步擴展。

確定本課主要的教法為：

1、計算機輔助教學(xué)、教學(xué)模型教學(xué)；

2、實踐式、討論式教學(xué)；

3、評議結(jié)合教學(xué)。

五、學(xué)法：

從實踐中探索—在討論中發(fā)現(xiàn)一到生活中對比。

六、教學(xué)設(shè)計

準(zhǔn)備問題：

復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。課件演示：如果我們要從