七年級語文下第一單元第三課《我的老師》公開課教學課件

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的頂峰?！睆挠變簣@到初中，我們同學接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。如果把他〔她〕寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。我的老師

魏巍【學習目標】

1、學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當組織材料的寫作手法。

2、品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。

3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。走近作者

魏巍，散文家、詩人、小說家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。建國后，主要作品有：散文集《誰是最可愛的人》；長篇小說《東方》等。初讀課文1.標節(jié)號，將書下注釋中注音標注到書上，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞。2.你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？〔用文中的詞句〕掌握字詞魏巍〔〕蔡蕓〔〕芝榆〔〕錢黑痣〔〕覺察〔〕睡覺〔〕姿〔〕勢恣〔〕情?！病撤履！病硺榆婇y〔〕褪〔〕色焚〔〕香勸慰〔〕磕〔〕頭瞌〔〕睡時辰〔〕占卜〔〕掌握字詞魏巍〔wēi〕蔡蕓〔yún〕芝榆〔yú〕錢黑痣〔zhì〕覺察〔jué〕睡覺〔jiào〕姿〔zī〕勢恣〔zì〕情?！瞞ó〕仿模〔mú〕樣軍閥〔fá〕褪〔tuì〕色焚〔fén〕香勸慰〔wèi〕磕〔kē〕頭瞌〔kē〕睡時辰〔chen〕占卜〔bǔ〕你覺得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個人？〔用文中的詞句〕溫柔和美麗。愛我們。對我的接近和愛好文學，是有著多么有益的影響。思考問題:

1.本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰？我，我的老師，我的母親，我的同學

主要人物：蔡蕓芝先生

2.蔡蕓芝先生是怎樣一個人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？

〔一〕蔡老師假裝發(fā)怒〔二〕蔡老師教“我們”跳舞〔三〕蔡老師讓“我們”觀察蜜蜂〔四〕蔡老師教“我們”讀詩〔五〕我們看蔡老師寫字〔六〕蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛〔七〕“我”夢中尋找蔡老師3、這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？

回憶難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人〔1〕老師假裝發(fā)怒?！?〕老師教我們跳舞。〔3〕老師讓我們觀察蜜蜂?！?〕老師教我們讀詩?！?〕我們看老師寫字。〔6〕老師排除我們的小糾紛。〔7〕我夢里尋找老師。較詳略較詳較詳略詳詳板書設計依戀思念：全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈。學生對老師的愛可惜……分別了思維軌跡

校外校內課內課外平日假日愛這七件小事的次序可不可以打亂?為什么？這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調換的。重難點分析：1.第一段在全文中起什么作用?

總起全文，引入全文?！白睢弊滞怀隽俗髡呱钋械乃寄钪?。2.第二段說”她是一個溫柔和美麗的人”,溫柔是針對什么說的,美麗又針對什么說的?

寫出了老師的心靈美和外貌美。溫柔是心靈美；美麗是外貌美。重難點分析：3.課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫如何傳神？⑴老師假怒時⑵老師寫字時⑶夢里尋師時；以⑴為例，四句話寫了四個細節(jié)，“我······一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫了老師的溫柔慈祥；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生間感情的融洽；這也是“我”敢于一迎的原因，這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒“的過程?？偨Y討論:蔡老師是怎樣一個人？我對她的感情怎樣？蔡老師：溫柔、慈祥、熱情、公正、平易近人、酷愛學生

我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念

事件

假打真愛教跳舞觀察蜜蜂教讀詩歌排除糾紛模仿寫字夢中尋師“我”的感受老師愛我們老師豐富我們的課外生活老師擴大我們的知識面老師影響“我”愛好文學崇拜老師熱愛老師老師走進我們的心靈老師的品格溫柔善良多才多藝教學有方公平公正總結討論：我是一個什么樣的學生，課文哪些地方可以看出?“我用兒童狡猾的眼光“表現(xiàn)我淘氣、機靈“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)我天真、活潑接近文學，愛好文學，模仿老師寫字姿勢，表現(xiàn)我聰明、好學、尊敬老師。總結討論：本文寫了七件小事，是如何貫穿起來的？

本文有一條感情的線索----回憶、依戀、思念我的蔡老師，記敘的七件事，始終貫穿著“愛”----老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情?？偨Y

這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。詞義辨析：1.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里好嗎？狡猾本來是個貶義詞,但這里貶義褒用;寫出了我的淘氣和機靈.用在這里表現(xiàn)出天真淘氣的孩子對老師的理解

2.她教我們讀詩對我們有什么影響?“接近文學”和”愛好文學”兩個詞語是否可以互換?從”我”到現(xiàn)在仍能背誦可見,對我們的影響深遠.不可換,接近是愛好的前提,只有接近,才能喜愛。3.”迷迷糊糊”的往外走改成”模模糊糊”,可不可以,為什么?不可以迷迷糊糊是指口齒模糊不清,模模糊糊是指視線朦朧,看不清4.她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。

表現(xiàn)了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關心及我的感謝。5.有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。6.放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。

無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。7.我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？

換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。拓展延伸

想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！1、記敘文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、《我的老師》一文的感情線索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老師”3、讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思。4、《我的老師》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和長篇小說《＿＿＿＿》。5、在空白處填寫正確的標點：可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊＿＿哎喲喲＿＿你爹回不來了喲＿＿他吃了炮子了＿＿那時的我，真好似死了父親似的那么悲傷。時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結果回憶，依戀，思念中心當代魏巍誰是最可愛的人東方下頁

課堂練習頌師詩句：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——【唐】李商隱 隨風潛入夜，潤物細無聲。

——

【唐】杜甫 落紅不是無情物，化作春泥更護花。

——【清】龔自珍 竹高于舊竹枝，全憑老干