主管護(hù)師題-歷年真題

主管護(hù)師題-歷年真題精選

1、自我護(hù)理能力訓(xùn)練不包括下列哪項(xiàng)

A.自數(shù)脈搏訓(xùn)練

B.胸腔閉式引流自我護(hù)理訓(xùn)練

C.日常生活能力訓(xùn)練

D.自測尿糖定性訓(xùn)練

E.戒煙訓(xùn)練

2、護(hù)理健康教育學(xué)研究的對象是

A.病人,家屬和護(hù)士

B.病人,家屬,社會(huì)人群及護(hù)士

C.病人及家屬

D.所有醫(yī)務(wù)人員

E.所有工作人員

3、社交距離通常是指

A.4m以外

B.50cm以內(nèi)

C.1.2~4m

D.50~120cm

E.以上都不是

4、健康教育學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是

A.行為學(xué)理論

B.傳播學(xué)理論

C.教育學(xué)理論

D.預(yù)防醫(yī)學(xué)理論

E.倫理學(xué)理論

5、下列哪項(xiàng)不屬于健康教育傳播的方法

A.文字傳播

B.綜合傳播

C.語言傳播

D.形象化傳播

E.示范傳播

6、《渥太華宣言》中提出健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略為

A.指導(dǎo),賦權(quán)與協(xié)調(diào)

B.指導(dǎo)，控制與協(xié)調(diào)

C.倡導(dǎo),賦權(quán)與管理

D.倡導(dǎo),控制與管理

E.倡導(dǎo),賦權(quán)與協(xié)調(diào)

7、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練不包括下列哪項(xiàng)

A.床上排便訓(xùn)練

B.術(shù)后下床活動(dòng)訓(xùn)練

C.人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練

D.數(shù)字模擬疼痛評(píng)估訓(xùn)練

E.上呼吸機(jī)手語訓(xùn)練

8、健康促進(jìn)的核心策略是

A.社會(huì)動(dòng)員

B.健康普查

C.健康宣傳

D.專業(yè)人員培訓(xùn)

E.政府投資

9、康復(fù)能力訓(xùn)練不包括下列哪項(xiàng)

A.協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

B.吞咽功能訓(xùn)練和語言矯治訓(xùn)練

C.關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練

D.膀胱功能訓(xùn)練

E.深呼吸訓(xùn)練

10、關(guān)于健康教育目的的敘述不正確的是

A.預(yù)防疾病

B.提高生活質(zhì)量

C.消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素

D.促進(jìn)健康

E.學(xué)習(xí)治療方法

11、危害健康行為是指

A.不利于他人健康的行為

B.不利于社會(huì)健康的行為

C.不利于自身健康的行為

D.不利于自身和他人健康的行為

E.不利于所在社區(qū)居民健康的行為

12、人類行為的主要特征是

A.獨(dú)立的

B.先天遺傳的

C.隨意的

D.目的性

E.不可改變的

13、致病性行為模式是指

A.患病過程中所表現(xiàn)出來的不利于疾病康復(fù)的行為

B.違反法律法規(guī)并危害健康的行為

C.日常生活中危害健康的行為習(xí)慣

D.可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式

E.不利于身體健康的行為

14、不屬于成癮行為的戒斷癥狀主要有

A.不安

B.貪食

C.空虛

D.呼吸急促

E.尋死覓活

15、屬于順應(yīng)的適應(yīng)性行為有

A.生重病時(shí)拒絕休息，堅(jiān)持工作

B.反復(fù)詢問醫(yī)護(hù)人員自己是否得病

C.5歲小孩醒來后，沒看到媽媽就開始哭

D.聽到鄰居得癌癥，自己害怕而不再去醫(yī)院看病

E.根據(jù)醫(yī)囑，按時(shí)服藥

16、在健康教育中，針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不

正確的健康態(tài)度，信念及行為習(xí)慣，這屬于

A.勸服

B.指導(dǎo)

C.咨詢

D.交談

E.教育

17、李某在體檢中查出患有高血壓，于是決定戒煙，戒酒，他的這種

行為屬于

A.避開有害環(huán)境行為

B.預(yù)警行為

C.日常健康行為

D.戒除不良嗜好行為

E.保健行為

18、下列對人際傳播特點(diǎn)的描述不正確的是

A.在傳播中，情感信息的交流占重要地位

B.以個(gè)體化信息為主

C.是全身心的傳播

D.在傳播過程中，無論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來傳遞

和接受信息

E.在傳播過程中，對已經(jīng)確定好的傳播策略,交流方式及內(nèi)容不宜做

調(diào)整和更改

19、李某，女，50歲，性格內(nèi)向，平時(shí)與人相處時(shí)非常依順忍讓，

但經(jīng)常獨(dú)自生悶氣，而且從不與家人交流自己的感受，最近查出乳腺

癌，李某的行為模式特征符合

A.A型行為

B.B型行為

C.C型行為

D.D型行為

E.E型行為

20、對健康傳播的特點(diǎn)描述正確的是

A.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達(dá)到改變個(gè)人和群體的知識(shí),

態(tài)度,行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的

B.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求

C.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，

泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí),概念,技術(shù),技能和行為模式

D.健康傳播的過程具有單一性

E.健康傳播不具有明確的目的性

21、在交談中，當(dāng)對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時(shí)，比

較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

A.保持沉默

B.作出無明確態(tài)度和立場的模糊性反饋

C.當(dāng)作沒有聽見，繼續(xù)自己的話題

D.顧左右而言他，回避問題

E.告誡對方最好不要提此類問題

22、下列屬于偏向式提問的問題是

A.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？

B.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

C.您今天的體溫是多少？

D.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？

23、在人際傳播的談話技巧中，提問時(shí)應(yīng)避免使用的提問是

A.開放式提問

B.偏向式提問

C.封閉式問題

D.探索式提問

E.復(fù)合式提問

24、對人際傳播中有關(guān)談話的技巧描述不正確的是

A.重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)

B.在談話過程中可以適當(dāng)停頓，以給對象思考,提問的機(jī)會(huì)

C.一次談話可以盡可能多地涉及多個(gè)主題

D.談話的速度要適中

E.注意對方的反饋

25、在人際交往中利用時(shí)間，環(huán)境,設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來

傳遞信息，屬于

A.動(dòng)態(tài)體語

B.時(shí)空語

C.儀表語

D.同類語言

E.形象語

26、使用圖片，標(biāo)本，食物，模型等來進(jìn)行健康傳播，這屬于常用健康

傳播途徑中的

A.文字傳播

B.電子媒介傳播

C.口頭傳播

D.形象傳播

E.大眾傳播

27、小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個(gè)主題

進(jìn)行座談?dòng)懻?。下面對確保小組討論效果的描述不正確的是

A.做好充分準(zhǔn)備工作

B.安排好小組人員座位排列

C.選擇適當(dāng)?shù)闹鞒秩?/p>

D.掌握小組討論的技巧

E.現(xiàn)場提出討論主題

28、在健康傳播中，受者在接觸信息時(shí)普遍存在的心理不包括

A.求真

B.求短

C.求異

D.求新

E.求近

29、下面對群體傳播的特點(diǎn)描述正確的是

A.群體傳播和群體意識(shí)的形成沒有關(guān)系

B.群體中的”輿論領(lǐng)袖”對人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，

其存在不利于群體傳播的開展

C.信息傳播在小群體成員之間進(jìn)行，是一種單向性的直接傳播

D.在群體交流中形成的一致性意見會(huì)產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體

壓力能夠改變?nèi)后w中個(gè)別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為

E.群體意識(shí)越強(qiáng)，越不利于群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

30、傳播者是健康信息傳播的主體，在健康傳播中，傳播者應(yīng)該注

1/包、

A.樹立良好的形象

B.根據(jù)傳播者的興趣愛好，不斷調(diào)整傳播行為

C.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑デ?/p>

D.收集,選擇對傳播者有價(jià)值的信息

E.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇正確的傳播媒介

31、測量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項(xiàng)

A.目標(biāo)人群的經(jīng)濟(jì)狀況

B.目標(biāo)人群的疾病狀況

C.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

D.目標(biāo)人群的文化狀況

E.目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受

32、患者王某，56歲，男，因青光眼急性發(fā)作住院治療。術(shù)后第二

天，護(hù)士小王來到病房向患者講解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識(shí)，在交談

中小王不恰當(dāng)?shù)慕涣餍袨橛?/p>

A.當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時(shí)，小王改變了話題

B.在交談時(shí)讓病人選擇舒適的體位

C.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個(gè)主題，沒有涉及其他內(nèi)容

D.在傾聽的過程中注意觀察病人的面部表情

E.結(jié)束時(shí)留給病人一份書面的材料

33、下列哪項(xiàng)不屬于健康教育診斷中對社會(huì)環(huán)境的診斷

A.文化指標(biāo)

B.社區(qū)資源

C.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

D.衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)

E.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

34、某社區(qū)醫(yī)院在9月20日”全國愛牙日”這一天，在社區(qū)居民中

開展”關(guān)注牙齒健康，享受無病齒生活”的健康教育活動(dòng)，針對社區(qū)

居民的牙齒健康問題，答疑解難，幫助他們澄清健齒觀念，作出健齒

決策。該社區(qū)醫(yī)院使用的人際傳播形式為

A.勸服

B.指導(dǎo)

C.交談

D.咨詢

E.解答

35、護(hù)士發(fā)現(xiàn)糖尿病患者王某的飲食中包含大量的甜食后，下面哪

種表述更合適

A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不

然你的糖尿病就不能控制了。

B.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？

C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取,

就符合糖尿病的飲食要求了。

D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了！

E.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了！

36、健康教育評(píng)價(jià)中效應(yīng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)

A.促成因素

B.強(qiáng)化因素

C.傾向因素

D.危險(xiǎn)因素

E.健康相關(guān)行為

37、對健康教育計(jì)劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯(cuò)誤的是

A.Who:對象

B.What:實(shí)現(xiàn)什么變化

C.When:實(shí)現(xiàn)變化的期限

D.How:如何實(shí)現(xiàn)變化

E.Howtomeasure:測量的方法

38、下列屬于過程評(píng)價(jià)內(nèi)容的是

A.目標(biāo)人群的各種基本特征

B.目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法

C.教育材料發(fā)放系統(tǒng)

D.是否在最初的計(jì)劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況，新問題對計(jì)劃進(jìn)

行適度調(diào)整

E.針對政策和環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容

39、關(guān)于行為診斷，以下表述錯(cuò)誤的是

A.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

B.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

C.行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的

行為危險(xiǎn)因素

D.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為

E.行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

40、健康教育評(píng)價(jià)的主要目的不包括下列哪項(xiàng)

A.確定健康教育計(jì)劃的先進(jìn)性和合理性

B.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及持續(xù)性

C.確定健康干預(yù)的總體目標(biāo)

D.確定健康教育計(jì)劃的執(zhí)行情況

E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進(jìn)一步的研究假設(shè)

41、患者健康教育中，評(píng)估教育需求時(shí)，下列屬于直接評(píng)估的是

A.閱讀患者病歷

B.與患者家屬交談

C.與患者接觸

D.分析患者病史

E.分析患者健康影響因素

42、患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護(hù)士通過閱讀患

者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復(fù)知識(shí)了解不足，并制訂了健康

教育計(jì)劃。主管護(hù)士評(píng)估患者健康教育需求的方法稱為

A.間接評(píng)估法

B.非語言評(píng)估法

C.直接評(píng)估法

D.病歷評(píng)估法

E.語言評(píng)估法

43、隨診教育是指

A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個(gè)體及其家屬所實(shí)施的有目

的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)

B.在患者候診期間，針對候診知識(shí)及該科的常見性疾病的防治所進(jìn)

行的健康教育

C.在診療過程中，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對患者進(jìn)行的口頭教育和指導(dǎo)

D.醫(yī)護(hù)人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進(jìn)行解

答

E.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

44、關(guān)于健康教育評(píng)價(jià)的描述，以下錯(cuò)誤的是

A.過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的

全過程

B.結(jié)局評(píng)價(jià)正是著眼于健康教育項(xiàng)目實(shí)施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康

狀況及生活質(zhì)量的變化

C.形成評(píng)價(jià)的方法主要有文獻(xiàn),檔案，資料的回顧,專家咨詢，專題小

組討論等

D.效應(yīng)評(píng)價(jià)能全面反映健康教育項(xiàng)目的成功之處與不足，為今后的

計(jì)劃制訂和項(xiàng)目決策提供依據(jù)

E.總結(jié)評(píng)價(jià)是指形成評(píng)價(jià),過程評(píng)價(jià),效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)的綜合以

及對各方面資料做出總結(jié)性的概括

45、關(guān)于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯(cuò)誤的是

A.是一種治療方法

B.降低醫(yī)療成本

C.提高患者依從性

D.密切醫(yī)患關(guān)系

E.減少醫(yī)療差錯(cuò)

46、在該案例中，護(hù)士的健康教育主要對患者起到了什么作用

A.提高依從性

B.密切了護(hù)患關(guān)系

C.心理治療

D.加強(qiáng)信任

E.降低醫(yī)療成本

47、該護(hù)士對患者的健康教育屬于

A.入院教育

B.病房教育

C.隨診教育

D.術(shù)前教育

E.心理教育

48、這位冠心病患者的吸煙行為屬于

A.高可變性行為

B.經(jīng)常發(fā)生的行為

C.低可變性的行為

D.相互影響行為

E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

49、根據(jù)知信行模式，護(hù)士小張?jiān)趲椭錈熜袨榈倪^程中，最先做

的應(yīng)該是

A.使患者了解吸煙的危害和戒煙的益處

B.幫助患者掌握如何戒煙的方法

C.告訴患者應(yīng)當(dāng)自愿戒煙

D.制訂戒煙的具體計(jì)劃

E.告知戒煙過程中會(huì)遇到的困難

50、小高的行為屬于

A.動(dòng)態(tài)體語

B.儀表形象語

C.同類語言

D.時(shí)空語言

E.反饋語言

51、從人際傳播技巧上說，小高的傳播行為屬于

A.談話技巧

B.提問技巧

C.傾聽技巧

D.反饋技巧

E.非語言傳播技巧

52、關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是

A.病房教育和隨診教育

B.入院教育和出院教育

C.門診教育和住院教育

D.咨詢教育和病房教育

E.候診教育和病房教育

53、王某到醫(yī)院查體的行為涉及的健康信念是

A.知覺到易感性和嚴(yán)重性

B