本學期學習生活感悟

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2022年學期工作回顧

老師：李燕平

現(xiàn)代社會，資訊進展一日千里，生活日益簡單多元，我們是面對多次挑戰(zhàn)的80后，我為幻想追趕奮斗過，為學業(yè)刻苦鉆研過，為自己將來的生活向往過，目的就是實現(xiàn)自我價值。我時常感覺自己是在趕路，留下了許多腳印?????，但很少停下腳步去回味我經受過的，品嘗現(xiàn)在正在做的，看看自己進步了多少，成長了哪些，欠缺什么，忽視了哪些。。。。。。從回到這里工作那一刻，我決心做一名受孩子歡迎的一般老師，引領孩子以不同的方式去學習說英文，愛上英文?；仡櫛緦W期生活和工作的點點滴滴，和大家共同共享一下我的真實的感受。

本學期我擔當?shù)投伟嗉壍挠⒄Z教學工作，工作重點從同學的聽讀入手學習英文。

英語作為同學的第二語言的學習，有別于其他科目的固定教學模式。由于孩子的年齡特點，認知進展水平，他們的學習就是communication為目的，感受多元文化，開闊視野為宗旨。第二語言的學習是以激發(fā)同學的愛好和維持持續(xù)學習的動力為前提。只有在寬松愉悅的氛圍內孩子們才想聽，想說，想?yún)⒓?。聽故事是我們每個人童年最享受的一件事情。我的教學開展以同學聽故事入手，愛好帶進門，逐步上升到學習力量的培育，及過渡到看故事，自己讀故事。英語教學模式從聽讀訓練為鋪墊，延長到說寫。本學期我在二三班級加入了《我看閱讀》環(huán)節(jié)。所學內容符合孩子年齡特征，同學從中能夠獵取閱讀故事的樂趣。第一階段閱讀分三步走。聽-跟讀-獨立閱讀。本階段的學習是以老師引導為主，為同學進入初級閱讀做預備。第二階段，讀（找出不熟詞匯）-聽（找出相應的發(fā)音）-快速跟讀-獨立閱讀。培育孩子自主閱讀的學習力量。同時制定閱讀嘉獎：個人嘉獎讀一本書兌換一個讀書卡，積讀書卡得獎品。小團體嘉獎以分組閱讀形式，各組成員都完成閱讀任務嘉獎。這樣激發(fā)孩子踴躍參加閱讀，及營造團體互助的閱讀氛圍。閱讀是培育孩子自主學習，擴大詞匯量，學習第二語言最好的途徑。直到學期末孩子們還是爭先恐后和我借閱圖書，保持著閱讀的熱忱，讓我倍感欣慰。

回顧本學期的工作，讓我感到愧疚和不足之處是班內孩子的學習明顯兩種狀態(tài)，其中一部分同學是沒有學習自主性，課堂練習，課下作業(yè)都要求多次督促才能完成。二班級的Gerry,Daniel,Jack，Kate,多次消失上課無法參加對話練習，角色表演，小組談話活動。三班級James，Jet，Luke，Steven上課不樂觀，課堂練習，課后作業(yè)完成吃力。我反省自己沒有準時賜予這些孩子關心，準時解決他們的學習逆境。

對后進生問題生的訓練與引導，需要做到：

多一份寬容每個班都會有這樣一個小群體，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，導致學習吃力。他們長期受到家長以及老師無意中的冷漠，他們的自尊心受到了極大的損害，對學習失去了信念，導致性格也內向，或者是極其叛逆。如何變消極為樂觀，訓練家加里寧說的，沒有愛就沒有真正的訓練。因此，作為老師的我需要百倍的關懷愛惜，多與他們接觸，建立情感基礎。親其師，信其道。三班級的Luke是二班級轉入本班的插班生。由于他沒有英文基礎，聽不懂，讀不出，上課時常?？惺种?。開頭我對他啃手指現(xiàn)象采納的措施總是立即制止，或者要求他手背后。我認為他上課仔細聽，課下補課，就能逐步趕上來，但是成效甚微。我分析學習只有在心情愉悅的狀態(tài)下才會事倍功半。孩子與我沒有親近感，是問題所在。課下我看到他總會攀談上幾句，漸漸他上課沒有那么拘謹了，學習樂觀性也提高了，作業(yè)按時完成的次數(shù)增多了。

多一把尺子我信任每個人都盼望被他人確定，得到欣賞。每個孩子也是一樣，總有特長和短處，。對到他們，我們更應當留意到他們的個別差異，不能統(tǒng)一要求，平常教學活動中，依據(jù)同學差異設計不同的作業(yè)，讓每個孩子都能有機會嘗試到進步的歡樂。例如閱讀故事孩子們有選讀故事和必讀故事。布置課后作業(yè)時提前集中后勁生給以講解，或者刪減。給這些孩子多一些汲取消化的時間，我會為他們把學習內容分塊，先確立短期的任務目標，逐步整合達到總體要求，對他們的進步賜予準時的確定。

建立責任到人機制每個學習力量強的同學帶動一個后進生。后進生的自覺性不夠高，自制力不強，比較散漫。課堂，課后作業(yè)多給與關心和引導，持續(xù)性的日常監(jiān)督是必不行少的。同伴互助是提高學習效率，促進團結，帶動班風的最好實施方法。

談到德育作為老師和家長的我們，經常把同學的學習成果，獲得證書多少作為評判孩子的是否優(yōu)秀標準，把如何培育孩子基本的共性品質忽視了，舍本求末？那作為引路人的我們日常生活中是否做到以身作則，樹立榜樣給我們的下一代？下面這個小故事讓我感受頗深。

這是發(fā)生在我身邊的事情，我的好友在機場檢票口工作，每年接待客流量16.6萬，只有不到5千的小孩和外國人會回應她的問好，16.1萬人成人漠視她的存在。大多數(shù)成人，包括老師這個特別的群體是否始終保持樂觀向上，樂觀熱忱的態(tài)度對待工作，對待他人，對待我們的孩子?！拔业亩ㄎ辉谀膬骸笔紫茸鳛槔蠋?，提升個人魅力。我要做到誠信，敬重，平和，公正對待每個孩子，把樂觀樂觀對生活的熱忱傳遞給孩子們。再者，從自身訓練觀念轉變，擺脫傳統(tǒng)的思維定勢束縛，同學共性品質培育、學習習慣、學習力量的引導遠重于課本學問的傳授。我們常說把孩子培育成德智體美勞全面進展的優(yōu)秀人才，品德為勝利之本。

德育滲透于生活中，隨機訓練更見效。

講禮貌，從見面問候說起-在三班級有個叫Jack的孩子，是個很有共性的同學。平常生活學習中情感表現(xiàn)很平穩(wěn)，不同于同年齡其他的孩子，愛鬧愛笑。他遇到老師總是悄悄的離開，從不打招呼。放學時，同伴們都與老師說再見。他也是頭也不回跟父母就走了。后來，我們老師商議?這個孩子的問題出在哪里，英語教學中最初級的課程學習內容為greetings,孩子怎么就做不到，基本的打個招呼。通過觀看孩子的家長就沒有主動和老師打招呼的習慣，無形中影響到了孩子。通過和家長的幾次探討溝通，平常課間遇到孩子，我主動先問候他，漸漸他有了回應。過了多半年的時間，他有了很大的進步。早上進教室，看到老師會主動問早上好，遇到老師們攀談，會等老師講完后，問聲好然后離開。

外教課得獎品-巧克力說起，得到他人的禮物后，常規(guī)的表現(xiàn)為要主動表示感謝，并贊揚我很喜愛這個禮物。我們的孩子得到禮物后會消失這樣的現(xiàn)象，手里撰的巧克力都溶化了，去和老外換塊新的，理由是想吃另一種口味的?？吹酵饨痰臒o奈，留給我的只有尷尬。我告知孩子那樣做是很rude的表現(xiàn)，對Iain不敬重，會給中國小伴侶丟臉?？紤]到孩子的年齡特點，禮物想得到心儀，尤其是食物：）這也是正常心理。我建議外教只買一種口味的巧克力，每個孩子拿到一樣的。后來即使有不同口味的選擇，孩子們也忘卻了要挑換禮物，分發(fā)禮物時沒有挑剔，沒有埋怨，只有掛在孩子們臉上絢爛的微笑。

我認為德育工作就是訓練引導我們的同學擁有良好的品德，形成樂觀向上、樂觀的共性。美國知名作家史蒂芬剖析過什么是品德？品德實質是習慣的合成。俗話說：“思想打算行動，行動覺得習慣，習慣打算品德，品德覺得命運?！蔽易⒁鈴纳磉叺狞c滴，孩子的習慣培育做起。德育訓練在教同學活中的的確發(fā)覺存在一些問題。量化的德育存在與師生之間，關心同學為的是得小紅花。

一天，部分孩子閱讀課文不流暢，我要求同伴互助，任務完成后，關心同學的“小老師”受到了嘉獎-兩個小貼花。后來，要求互助同伴的樂觀性很高，甚至有的孩子沒有得到關心他人的機會而懊喪。之后我詢問那些孩子的回答是我就得不到小貼花啦，其他人的數(shù)量就超過我啦。孩子們把關心別人量化了，關心是有目地性的。問題出在哪兒呢？是因為我們評比優(yōu)秀同學時總是誰的小紅花多作為首選。再次讓我思索以后我們的德育訓練，只有擺脫成人傳統(tǒng)的思維定勢才能健康引導我們的孩子成長。

家長工作支配

家長工作是與我的訓練教學工作密不行分的。開展有效的家園合作，首先作為老師的我要儲備自己的情感賬戶。有了信任，我與家長的溝通也就輕松直接而有效。與家長的溝通，以發(fā)覺問題，提出問題，解決問題為原則。與家長打電話或者見面準時將同學的上課表現(xiàn)，思想狀況反饋給家長，讓家長能在第一時間內對孩子加強引導，以共同消退孩子的消極狀態(tài)。假如處于情感透支狀態(tài)，家長缺乏對老師的信任，老師反映同學的問題，家長反而會另有想法。我們的訓練對象不單是同學，還有同學的家長。家長在理解接納我的訓練理念后，才能更好促進我的訓練教學工作的開展，促進孩子的成長。

本學期，我要求家長協(xié)作的是首先是在家堅持聽課文，大聲朗讀。背單詞使用拆分字母組合的方式記憶。督促同學完成作業(yè)書寫規(guī)范。聽故事錄音，培育堅持閱讀的習慣。家長要鼓舞孩子說英語。家庭中營造學習英語的氛圍，共同看英文電影，聽英文歌曲，做語言小嬉戲等等。一些家長堅持的很好，張舟葉子文進步明顯，上課低頭不語，到自信閱讀。孩子學習自信起來了，心情活躍了。讓我更加堅信家長的協(xié)