古詩詞誦讀《 書憤》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《書憤》教學設計一、學習目標1.有感情的朗讀詩歌，理解作者所書何事，所憤何事。2.把握詩中意象組合的藝術手法。3.掌握詩中的用典手法及其所表達的情感。二、教學課時1課時三、教學過程導入不忘初心，牢記使命。這是習總書記在十九大上說過的話，2017年度十大流行語。我們每一個人都有自己的初心和使命，不管是什么人，不管是哪個年代的人，比如最近大火的電視劇《延禧攻略》的女主角魏瓔珞，她入宮多年，一路升級打怪，從宮女到皇貴妃，她始終不往自己入宮的初心和使命：為姐姐報仇。而她最終也做到了。又比如南宋詩人陸游，他也有自己的初心和使命。陸游的初心和使命：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺——《十一月四日風雨大作》位卑未敢忘國憂，事定猶須待闔棺——《病起書懷》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁——《示兒》官場沉浮多年，一生不忘收復中原，報國雪恥?？菇鹁葒顷懹巫鳛榇笏稳艘簧氖姑?，正是由于他對國家的熱愛，他寫下了很多膾炙人口的詩作，《書憤》就是其中的一首。（關于《書憤》，大家都預習過了，那老師先來檢測一個同學們的預習情況吧）預習檢測1.下列說法，不準確的一項是（）A.“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”一句與辛棄疾的"可憐白發(fā)生"一句的情感相似。B.“早歲那知世事艱”中“那知”一詞隱含著對年輕時不知世事艱難的自責。C.“渴望萬里從戎、以身報國的豪壯理想”和“壯志難酬、無路請纓的悲憤心情”相互激揚，愈是悲憤，對理想愈是執(zhí)著；對理想愈是執(zhí)拙著，悲憤也愈是強烈。因而這首詩歌既熱情奔放，又深沉悲愴。D.陸游始終堅持抗金，即使在仕途上不斷受到當權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學內(nèi)容，使他成為杰出的愛國主義詩人。答案：B項。“對年輕時不知世事艱難的自責”錯，這里并沒有自責，而是有些遺憾。2.下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”在藝術手法上不同的一項是（）A.細草微風岸，危檣獨夜舟。B.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。C.夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。D.雞聲茅店月，人跡板橋霜。答案：C項。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關用純名詞意象短語連綴，ABD項都具有此特點，C項用了動詞。延伸：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。詩人用“樓船夜雪”，“鐵馬秋風”，形象地概括了兩次戰(zhàn)斗的勝利，具體記敘當年戍守御敵之事，寫得英姿颯爽，氣概不凡。只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人早年抗敵，尋求恢復之志具體化。意象組合（藝術手法《知識匯編》P267）且此聯(lián)全用名詞，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。例如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。楊柳岸曉風殘月；（三）解題書：書寫憤：憤懣，悲憤書憤:書寫心中的憤懣、不滿。（詩人為什么“憤”？這是跟作者對人生經(jīng)歷和時代背景相關的。）（四）知人論世作者簡介：陸游，字務觀，號放翁。南宋時越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。著名作品有詩《書憤》《示兒》《十一月四日風雨大作》《關山月》；詞《訴衷情》《釵頭鳳》少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，一貫堅持抗金主張，懷著“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。寫作背景：南宋時，金兵入侵，中原淪陷在即。那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于1186年，此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。（五）研讀1.詩人“書憤”，“書”了哪些事？“憤”什么？早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！皶痹缒昊謴椭性?/p>

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！皶眱纱慰菇饎倮?/p>

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。“書”年事已高、壯志未酬之情

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。“書”敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿憂憤國家。金人入侵、國土淪陷、被迫遷都憂憤朝政。求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗憂憤自己。年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬（把握好節(jié)奏，有感情的朗讀這首詩，體會詩人的“憤”）（六）誦讀書憤早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。

樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風/大散關。

塞上/長城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。

出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊藉其中。（詩人的憤是通過詩歌的一些表現(xiàn)手法傳遞出來的）（七）合作探究1.頸聯(lián)和尾聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的思想感情？（6分）①用典。（1分）頸聯(lián)和尾聯(lián)分別用了檀道濟塞上長城、諸葛亮出師北伐寫出師表的典故（1分）；②詩人自比是邊上的長城，想要捍衛(wèi)國家，可惜鬢發(fā)斑白，年華空逝，壯志未酬（2分）；③詩人仰慕諸葛亮，想像諸葛亮一般北上收復中原，表明自己的愛國熱情至老不移，至死不忘恢復中原之志。也流露出對朝廷不思北上恢復中原，偏安南隅的悲憤和不滿（2分）。詩歌常見手法——用典以典入詩，是歷代詩人常用的表現(xiàn)手法。凡詩文中引用過去有關人、地、事、物之史實，或有來歷有出處的詞語、佳句，來表達詩人的某種愿望或情感，而增加詞句之形象、含蓄與典雅，或意境的內(nèi)涵與深度，即稱“用典?！痹娙嗽鯓咏璧涔适惆l(fā)情感？古人古事類比今人今事（相似）古人古事對比今人今事（相反）（八）主旨作者借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。（九）學以致用于長安歸還揚州，九月九日微山亭賦韻江

總①心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊②，今日幾花開？【注】①江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中；②籬下菊，陶淵明曾曰：采菊東籬下1.本詩末句運用了什么手法？表達詩人怎樣的情感？（6分）①用典。（1分）“籬下菊”借用陶淵明歸隱東籬的典故（1分）②“籬下菊”以陶淵明歸鄉(xiāng)“采菊”的典故來表達對故鄉(xiāng)的思念之情（2分）③詩人以陶淵明歸隱東籬的典故收尾，流露出詩人歸隱田園的情志（2分）四、教學反思：1.意象組合的教學目標沒有完成，且不必拿文中詩句“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”入手，可以先從簡單的“谷騰老樹昏鴉。小橋流水人家”入手，由淺入深；2.介紹作者、背景時，可以提使同學