小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的策略探析

小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的策略探析【摘要】音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的身心健康有著至關(guān)重要的作用，要想小學(xué)音樂(lè)課堂有效，那音樂(lè)教師們可以采取措施讓學(xué)生參與到課堂中去，教師的提問(wèn)要遵循有效原則，在教學(xué)中還要遵循音樂(lè)自身的規(guī)律，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要保持融洽的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；有效性；策略

音樂(lè)是世界的另一種表達(dá)方式，它千變?nèi)f化的旋律能夠描述巍峨的山川，能夠表達(dá)內(nèi)心或悲傷或憂郁或喜悅或激動(dòng)的情感。感受美妙的音樂(lè)可以陶冶人們的情操，可以讓人們的生活變得更加舒適，可以讓人們?cè)谝魳?lè)中看到不一樣的世界，享受到另一種美妙。小學(xué)生正處在人生的啟蒙期，正需要音樂(lè)的陶冶，正需要從音樂(lè)中感受更多的美好，因此，小學(xué)音樂(lè)教師駕馭音樂(lè)課堂的技能就顯得很關(guān)鍵，小學(xué)音樂(lè)課堂是否高效直接關(guān)系著小學(xué)生是否能夠從小受音樂(lè)的熏陶，是否能夠從小從音樂(lè)中感受快樂(lè)，這對(duì)今后的發(fā)展的也是相當(dāng)關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)音樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性。

一、讓學(xué)生參與到課堂中，成為課堂的主人

“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”，這是現(xiàn)在對(duì)師生關(guān)系的一般描述，受到社會(huì)各界的一致認(rèn)同。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂的主體仍然是學(xué)生，教師同樣也只是起著引導(dǎo)、帶領(lǐng)的作用。教師要根據(jù)這一原則來(lái)處理好學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)課堂中來(lái)。很多教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要讓學(xué)生在課堂上跟著教師唱歌就是讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，其實(shí)不然，這種參與也只是在教師的支配下被動(dòng)地參與，真正主動(dòng)的參與是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的積極主動(dòng)參與，對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)有自己的想法、見(jiàn)解，并且好的建議可以用在課堂教學(xué)中，讓自己成為課堂的主人，自己真正愿意去學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，欣賞更美妙的音樂(lè)旋律。比如，在小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)的《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》中，教師就可以在教孩子們唱歌之前讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗是什么樣的，國(guó)旗上的五角星代表著什么，還可以讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己心中的祖國(guó)是什么樣的，在孩子們心中樹(shù)立起偉大祖國(guó)的形象，有了這樣的感情基調(diào)，孩子們學(xué)唱歌會(huì)更有興趣，唱出來(lái)的曲子也會(huì)更富有感情，這樣才能提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

二、課堂提問(wèn)要遵循正確的原則

提問(wèn)是任何一節(jié)課教師都要使用的教學(xué)手段，提問(wèn)可以激起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的跟著教師的思維前進(jìn)，還可以讓學(xué)生集中精力。但是提問(wèn)也不是任何時(shí)候都可以提，也不是任何問(wèn)題都可以提，教師在課堂上的提問(wèn)要遵循一定的原則，這樣的提問(wèn)才會(huì)為課堂增光添彩，才會(huì)起到真正的教學(xué)作用。小學(xué)音樂(lè)課堂同樣如此，教師要通過(guò)一些提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)音樂(lè)的思考，要用一些問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為在小學(xué)音樂(lè)課堂上教師應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)提問(wèn)原則。首先是適時(shí)性原則。一是說(shuō)教師提問(wèn)要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不集中時(shí)，教師可以提一個(gè)具有趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生的注意力回到課堂上來(lái)。二是指教師提問(wèn)后讓學(xué)生思考的時(shí)間以及學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間要適中。對(duì)于教師的問(wèn)題要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，只有學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題有了充分的思考之后才會(huì)使教師的問(wèn)題發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間也要適中，不能讓幾個(gè)學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題回答十分鐘，也不能只讓一個(gè)學(xué)生回答一分鐘。只有遵循的這些提問(wèn)原則才能使提問(wèn)更有效，才能使音樂(lè)課堂更有效。

三、要根據(jù)音樂(lè)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)

任何事物都有自身的內(nèi)在規(guī)律，事物的運(yùn)行都是按照自身的規(guī)律在進(jìn)行，人類去認(rèn)識(shí)一種事物也必須按照它的發(fā)展規(guī)律去摸索才會(huì)有所收獲。教師教小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)同樣如此，也要遵循音樂(lè)的自身的內(nèi)在規(guī)律才能提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。首先，音樂(lè)都有著一些共同的規(guī)律，比如音樂(lè)具有表演性，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)某首歌曲的調(diào)子，還要教會(huì)學(xué)生用一些表情、動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)里講述的故事情節(jié)、人物特征表演出來(lái)，這樣小學(xué)生會(huì)就更加真切地感受到音樂(lè)所表達(dá)的情感，就會(huì)對(duì)歌詞表達(dá)的意境有更深的感觸，就會(huì)與作詞作曲者有更多的情感共鳴；音樂(lè)的調(diào)子還是有節(jié)奏的。音樂(lè)的調(diào)子是有規(guī)律可循的，高低起伏的音調(diào)是經(jīng)過(guò)作曲者反復(fù)研究推敲而定的，而不是隨心情而定的樂(lè)調(diào)；音樂(lè)的歌詞是有韻律的，一首歌之所以唱起來(lái)朗朗上口，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，很多時(shí)候還因?yàn)檫@首歌的歌詞寫(xiě)的好，前后照應(yīng)，韻律十足，這樣才讓唱歌的人內(nèi)心舒暢。

四、要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，除了教學(xué)的客體，還有教學(xué)的對(duì)象，因此，音樂(lè)教學(xué)除了要遵循教學(xué)客體的規(guī)律外，還要遵循教學(xué)對(duì)象的規(guī)律。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象理所當(dāng)然是小學(xué)生，音樂(lè)教師們就要充分發(fā)揮自己的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并在平時(shí)的教學(xué)工作中對(duì)小學(xué)生多進(jìn)行觀察，爭(zhēng)取盡可能多地掌握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓這些特點(diǎn)成為自己教學(xué)策略的依據(jù)。例如，小學(xué)生年齡尚小，心性活潑好動(dòng)，喜歡開(kāi)放的戶外活動(dòng)好奇，因此，教師就可以在溫度適中、陽(yáng)光明媚的時(shí)候帶學(xué)生在戶外進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，或面對(duì)著高山、或背對(duì)著河流、或躺在原野上，或依傍在花叢旁、或聽(tīng)者鳥(niǎo)語(yǔ)、或聞著草香，在這樣美妙的戶外環(huán)境下，小學(xué)生肯定能更愉悅、更輕松地感受音樂(lè)，接受音樂(lè)的熏陶。小學(xué)生生性好玩，不喜歡老老實(shí)實(shí)地拿著課本唱歌，不喜歡老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)著教師彈鋼琴，他們喜歡邊玩邊學(xué)，于是，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)巧妙地添加一些游戲，比如說(shuō)小組歌曲競(jìng)賽，比如說(shuō)自行創(chuàng)作音樂(lè)，比如說(shuō)給大家講講自己了解的音樂(lè)家及其有趣的故事等等，小學(xué)生們都喜歡這樣多種多樣的教學(xué)方式。只有像這樣遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師的音樂(lè)教學(xué)才能有更高的效率。

五、要保持良好的師生關(guān)系

人與人之間保持良好的關(guān)系，才能有順暢的溝通交流，才能順利地完成一件事情。教師與學(xué)生之間同樣如此，教師想要教會(huì)學(xué)生更多的東西，學(xué)生想要學(xué)會(huì)更多的東西同樣也需要兩者之間有著良好的關(guān)系。現(xiàn)在的師生關(guān)系不提倡像古代那樣師道尊嚴(yán)，學(xué)生必須無(wú)條件服從教師的指令，教師就是學(xué)生的主宰者?，F(xiàn)在師生之間應(yīng)該尋求一種平衡，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在遵循教師的引導(dǎo)外還要學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小