人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案

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這是人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案第1篇

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

知識(shí)與技能：

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手*作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法

1、談話：

2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。

（1）談話：大家想出了這么多乘車(chē)的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)*。

（2）指名列出算式，教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算36+30

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30

（1）提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。

學(xué)生口述算式

學(xué)生口算

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a)出示第9頁(yè)的小棒圖。

b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

c)組織學(xué)生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a)組織學(xué)生動(dòng)手*作。

b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生**作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+3430+35

1)組織學(xué)生*計(jì)算。

2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)嗎？

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a)組織學(xué)生*計(jì)算。

b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題

1)組織學(xué)生*計(jì)算。

2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上*完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案第2篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)寄信的角色游戲，引導(dǎo)幼兒在感受7與各算式的對(duì)應(yīng)過(guò)程中，逐步掌握7以內(nèi)的加減法；

2、在引導(dǎo)幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對(duì)應(yīng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

自制信箱7個(gè)，不同幾何圖形的卡片7張（正面標(biāo)有：1，2，3，4，5，6，7；反面標(biāo)有：6＋1，3+3,2+3,

6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍），獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅旗若干。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握7以內(nèi)的`加減法，理解其含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成

1、在黑板上畫(huà)出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個(gè)，請(qǐng)三個(gè)幼兒上前寫(xiě)出其他的數(shù)字，看誰(shuí)的動(dòng)作塊就可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式，引導(dǎo)幼兒理解。

二、寄信

第一次寄信：

寄信：出示7個(gè)信箱（上面插有數(shù)字的卡片），請(qǐng)每組幼兒拿到算式后，放到得數(shù)和算式相等的郵箱里面；

收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對(duì)不對(duì)，對(duì)得多的組可以得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第二次寄信：

寄信：將信箱上的卡片翻過(guò)來(lái)（呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式），請(qǐng)幼兒第二次拿到算式后，找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進(jìn)該信箱。

收信：打開(kāi)信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、游戲：找朋友

老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來(lái)走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7?！蓖瑫r(shí)請(qǐng)幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。

人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案第3篇

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀*作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)動(dòng)手*作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊?！?/p>

二、情境引入，初步體會(huì)算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問(wèn)題

1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

教師：從圖中你知道哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇*板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

(二)列出算式，對(duì)比分析

學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2=35-20

教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。

(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究

學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)*。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

2.小棒*作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧交流理解算理。

教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇*進(jìn)行*作，自主探索*學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)*的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地*作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡?！?/p>

三、對(duì)比感知，明確算理

(一)簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具*作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。

(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

2.同桌交流，相互討論，回憶*作和計(jì)算過(guò)程。

教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器*作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、拓展探究，深化算理

(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)

出示蘋(píng)果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生*完成，交流匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

創(chuàng)造算式。

出示卡片

教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。

可能會(huì)有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。

最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)*計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

人教版簡(jiǎn)單的小數(shù)加減教案第4篇

1教學(xué)目標(biāo)

1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)理解加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想；

3．通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

2學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅猛發(fā)展。他們生性好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。

所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面應(yīng)用直觀生動(dòng)的形象幻燈圖象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面通過(guò)小組競(jìng)賽和互舉例子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，

難點(diǎn)是省略符號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．

4教學(xué)過(guò)程4.1有理數(shù)的加減法教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：

高度的變化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米

記作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米

請(qǐng)你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時(shí)飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了千米.

2、你是怎么算出來(lái)的，方法是

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究新知

1、現(xiàn)在我們來(lái)研究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），該怎么計(jì)算呢？還是先自己獨(dú)立動(dòng)動(dòng)手吧！

2、怎么樣，計(jì)算出來(lái)了嗎，是怎樣計(jì)算的，與同伴交流交流，師巡視指導(dǎo).

3、師生共同歸納：遇到一個(gè)式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為.再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫(xiě)

如：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）有加法也有減法

=（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）先把減法轉(zhuǎn)化為加法

=－20＋3＋5－7再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫(xiě)

可以讀作：“負(fù)20、正3、正5、負(fù)7的”或者“負(fù)20加3加5減7”.

4、師生完整寫(xiě)出解題過(guò)程

活動(dòng)3【練習(xí)】三、解決問(wèn)題

1、解決引例中的問(wèn)題，再比較前面的方法，你的感覺(jué)是

2、例題：計(jì)算－4.4－（－