激發(fā)教師潛能 推進(jìn)名師工程

激發(fā)教師潛能推進(jìn)名師工程——川大教育實(shí)踐研修之思考儀隴縣馬路小學(xué)——王瑞勇10月10日至10月20日，我作為一名農(nóng)村學(xué)校副校長(zhǎng)，參加了教育局組織的“四川大學(xué)教育實(shí)踐研修班”為期10天的培訓(xùn)。通過(guò)聆聽(tīng)名家講座，與專家交流互動(dòng)，與名師工作室學(xué)員實(shí)踐探究，自我反思等形式，提升了理念，開(kāi)闊了視野，解決了工作中的許多困惑，引發(fā)了許多反思。下面就農(nóng)村中小學(xué)如何培養(yǎng)名師談?wù)勎掖譁\的一些認(rèn)識(shí)。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。一所學(xué)校的教師的素質(zhì)是決定這所學(xué)校質(zhì)量的最為重要的因素，只有教師發(fā)展了，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。“名師為學(xué)校的立校之本”，名師可以造就名校，能產(chǎn)生名師的學(xué)校，一定是好學(xué)校。注重培養(yǎng)教師的校長(zhǎng)，是有智慧的校長(zhǎng)。農(nóng)村中小學(xué)由于受地域條件的限制，不可能從外地引進(jìn)名師，只有靠?jī)?nèi)部挖潛力，培養(yǎng)自己的名教師。而名師培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師有成為名師的欲望。劉文江老師說(shuō)過(guò)授之以“魚(yú)”不如授之以“漁”，而授之以“漁”必先授之以“欲”。欲，即欲望，興趣，它是教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力，內(nèi)驅(qū)力。有了欲望與興趣，他才可能潛心教書(shū)，靜心育人，才可能熱愛(ài)教育事業(yè)，才可能成為名師的。授之以“欲”可以從以下幾方面進(jìn)行。一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師教書(shū)育人的原動(dòng)力

一位老師曾說(shuō)過(guò)人生的幸?！熬褪歉上矚g干的是，并能養(yǎng)家糊口”。教師是社會(huì)的人，教師也有七情六欲，也需要養(yǎng)家糊口，即使是優(yōu)秀教師也離不開(kāi)一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。對(duì)教師物質(zhì)上的鼓勵(lì)也體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)于在評(píng)優(yōu)課、論文發(fā)表和評(píng)比、學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面取得較大成績(jī)的教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足其最基本的需求。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以產(chǎn)生積極的作用，雖然這種積極性是短暫的、可變的、外在的，但是這種積極性一調(diào)就動(dòng)，不調(diào)不動(dòng)。如果教師的待遇連最基本的物質(zhì)需求都不能滿足，或者遠(yuǎn)低于所在區(qū)域內(nèi)其他工作人員的待遇，那是不可能激發(fā)教師的工作熱情。所以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以誘導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。

二、感情溝通，營(yíng)造教師舒心的工作環(huán)境現(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)名教師的嚴(yán)重流失，沉重打擊了農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)名教師的積極性，也嚴(yán)重制約了教育的均衡發(fā)展。用什么來(lái)吸引名教師，留住我們自己培養(yǎng)出來(lái)的名教師呢？比待遇，我們農(nóng)村學(xué)校比不上城鎮(zhèn)；比事業(yè)，農(nóng)村的教學(xué)舞臺(tái)也不如城鎮(zhèn)。要留住名教師離去的腳步，我們只有為他們營(yíng)造一個(gè)舒心的氛圍，用真情留住他們的心，讓他們有愉悅的心情開(kāi)展工作。1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，讓他們的工作能得到家庭的支持。根據(jù)名教師的成長(zhǎng)規(guī)律，一般在工作5年至15年這段培養(yǎng)最合適，而這斷時(shí)間大部分教師已經(jīng)成家了，有父母和孩子，這就需要學(xué)校工會(huì)深入理解老師們的家庭情況，了解他們的家庭疾苦，力所能及幫他們把后顧之憂解決，讓他們?cè)谙硎軐W(xué)校的快樂(lè)生活的同時(shí)感受到家的溫暖。2、營(yíng)造和諧的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的靈魂，領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)的境界就是學(xué)校的境界。如果校長(zhǎng)把學(xué)生永遠(yuǎn)看成第一，而教師就是“包身工”，當(dāng)一個(gè)教師處在這種地位時(shí)，還會(huì)有歡樂(lè)？還會(huì)去主動(dòng)追求專業(yè)的卓越成長(zhǎng)?人是有情感的，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有尊嚴(yán)時(shí)，是不會(huì)有一個(gè)積極心態(tài)，去追求更高的目標(biāo)的。教師必須得到尊重，校長(zhǎng)眼中必須是教師“第一”。因此，學(xué)校管理應(yīng)該是“教師第一”，在“以人為本”中樹(shù)立“以師為本”的管理思想。校長(zhǎng)要的內(nèi)動(dòng)力，擴(kuò)大教師的知名度，讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)識(shí)名師，同時(shí)也可以誘導(dǎo)其他教師學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)，努力形成你追我趕的良好態(tài)勢(shì)，使名教師層出不窮，源源不斷，形成強(qiáng)大的名教師群體。2、為教師創(chuàng)設(shè)成功的關(guān)鍵要素，讓教師獲得成功體驗(yàn)。如設(shè)立課堂大賽、基本功大賽、入職教師匯報(bào)課等活動(dòng)，讓每一次活動(dòng)都成為教師發(fā)展的關(guān)鍵事件；給教師配備關(guān)鍵書(shū)籍，讓教師能夠在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)；給教師創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵人物，在名師的成長(zhǎng)中尋求發(fā)展的信息；抓住青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，集中對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)；創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，讓教師到教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)，參觀與考察，使教師真切地感受到自己在理論和實(shí)踐方面與名師的差距，在忍受差距的同時(shí)，激發(fā)靈感。