第二單元《位置》 小學(xué)數(shù)學(xué)省級作業(yè)設(shè)計大賽獲獎作品

微信號：hlshtx03目錄第二單元位置.....................................................1一、單元信息.....................................................1二、教材分析.....................................................1三、單元學(xué)習(xí)目標.................................................2四、單元作業(yè)目標.................................................2五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路.........................................3六、課時作業(yè)+單元綜合練習(xí)設(shè)計....................................4第一課時作業(yè)設(shè)計..............................................4第二課時作業(yè)設(shè)計.............................................12單元綜合練習(xí)設(shè)計.............................................201微信號：hlshtx03第二單元位置一、單元信息基信本息學(xué)科數(shù)學(xué)年級學(xué)期教材版本人教版單元名稱位置一年級第一學(xué)期單元組織方式自然單元重組單元對應(yīng)教材內(nèi)容序號課時名稱上、下、前、后左右123第9頁第10頁課時信息練習(xí)二第11-13頁二、單元分析（一）課標要求《數(shù)學(xué)課程標準》（2022年版）第一學(xué)段綜合與實踐的學(xué)業(yè)要求中提出：會用上、下、左、右、前、后描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置；了解物體間位置的相對性，形成初步的空間觀念。（二）教材分析1.知識網(wǎng)絡(luò)1微信號：hlshtx032.內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第9～13頁的內(nèi)容。教材是按照兒童認識空間方位的難易程度來安排的，其順序是：“上、下”“前、后”“左、右”。本單元結(jié)合日常生活實例，讓學(xué)生初步感知在一條直線上的兩個物體之間具有相對的位置關(guān)系，常用三組相對的方位詞“上、下”“前、后”“左、右”來表示。這“兩個物體”一方面指現(xiàn)實生活中的兩個物體，另一方面也指“平面圖”上的兩個物體。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，認識“左、右”的難度最大，為了降低理解的難度，教材以“活動者”為參照點，根據(jù)兒童認知左右的心理特點及規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容：將左右同自己的左右手建立聯(lián)系——感知身體的左右——以自己為中心辨別左右。兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”，教材提供了豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位，使他們一方面親身體驗到生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中辨認位置關(guān)系，激發(fā)他們主動探索、交流并運用所學(xué)的知識，學(xué)會用比較規(guī)范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。本單元用2課時進行教學(xué)，具體安排如下：教學(xué)內(nèi)容1.上、下、前、后2.左、右課時1課時1課時三、單元學(xué)習(xí)目標1.通過直觀演示和動手操作，學(xué)生能夠認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.學(xué)生會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、判斷和語言表達能力，發(fā)展他們的空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。4.結(jié)合生活實踐，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)合作意識和合作能力，并樹立良好的規(guī)則意識，爭做文明學(xué)生。四、單元作業(yè)目標1.通過動手操作、游戲活動、綜合實踐等，學(xué)生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，感受它們的相對性。2微信號：hlshtx032.通過練習(xí)鞏固，學(xué)生會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置，并做到表達準確。3.在動手、游戲及綜合活動中，讓學(xué)生建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.通過“動一動”“做一做”“畫一畫”“說一說”，發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、合作與語言表達能力。5.在活動中豐富學(xué)生個性體驗，建立正確的價值觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，感受成功的喜悅，增強自信心。五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路（一）學(xué)生學(xué)情分析本單元是一年級學(xué)生入學(xué)第3課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對于他們來說有一定的學(xué)習(xí)難度。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識“上、下”和“前、后”比較容易，而認識“左、右”的難度最大。因此，教材是按照兒童認識空間方位的難易程度來安排的，其順序是：“上、下”“前、后”“左、右”。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，我們設(shè)計了兩課時的課時作業(yè)和一課時的綜合練習(xí)。（二）作業(yè)設(shè)計原則1.作業(yè)的多樣性。作業(yè)設(shè)計做到題量不多，題型豐富、形式多樣。體現(xiàn)以下三個層面：一看：通過觀察生活，讓學(xué)生找一找日常生活中與位置有關(guān)系的具體事例；二說：讓學(xué)生說一說日常生活中哪里經(jīng)常用到“上、下”“前、后”與“左、右”；三做：通過實際操作（如游戲活動等），進一步加深學(xué)生對“上、下”“前、后”“左、右”的認識。2.作業(yè)的分層性。練習(xí)設(shè)計由淺入深，由易到難，學(xué)生可以選擇不同的形式完成作業(yè)。通過作業(yè)練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固本單元知識，另一方面便于教師了解學(xué)生對“上、下”“前、后”“左、右”的掌握情況，及時查漏補缺。3.教、學(xué)、評的一致性。作業(yè)設(shè)計做到緊扣教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，題量適中，分層要求，分層完成，形式多樣，適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育手段和技術(shù)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師及時參與學(xué)生完成練習(xí)和作業(yè)的過程，做到及時批改、講評，并給學(xué)生作出合理評價，幫助他們分析對錯的原因，講解做題的思路和方法，及時鞏固所學(xué)知識，尤其是對“左、右”問題的判斷與思考。3微信號：hlshtx03（三）作業(yè)設(shè)計成效通過以上作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用“上、下”“前、后”“左、右”的知識解決實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。讓他們在動手操作及實踐活動中進一步加深對“上、下”“前、后”“左、右”的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、課時作業(yè)+單元綜合練習(xí)設(shè)計第一課時作業(yè)設(shè)計（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容上下、前后。（二）學(xué)習(xí)目標能正確辨別“上下”和“前后”位置關(guān)系及其相對性。（三）學(xué)習(xí)重難點重點：會使用“上下”和“前后”描述物體的相對位置。難點：感受“上下”、“前后”的相對性。（四）作業(yè)目標1.通過練習(xí)鞏固辨別“上下”“前后”的方法，加深對物體“上下”“前后”位置關(guān)系的理解。2.在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。（五）作業(yè)用時8分鐘（3+2+3）（六）具體內(nèi)容4微信號：hlshtx031.圈一圈2.說一說3.大家跟我一起來運動5微信號：hlshtx03(七）作業(yè)分析1.1作業(yè)名稱：圈一圈作業(yè)內(nèi)容通過生活中紅綠燈情境進一步熟練使用“上下”描述物作業(yè)目標體位置。布置時機作業(yè)所用時間完成方式課中3分鐘獨立完成作業(yè)用具作業(yè)紙、鉛筆、橡皮核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識數(shù)學(xué)分析邏輯推理能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次分析闡述設(shè)計生活中的豎向紅綠燈情境，讓學(xué)生辨別“上下”，體會上下的相對性。“綠燈的上面是（）燈”的答案有三種：黃燈或紅燈，也可以是黃燈和紅燈。這一設(shè)計注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。作業(yè)分析利用過紅綠燈的生活情境對學(xué)生進行安全教育：“小朋友們要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了停一停?！?微信號：hlshtx031.利用生活情境讓學(xué)生初步認識上下的關(guān)系，進一步感受生活中物體相對位置。2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，珍愛生命。設(shè)計意圖自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆完成的情況練習(xí)中前兩問學(xué)生完成度很高，第三問綠燈上面是什么燈，完成的不是很好，這題注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，只有少數(shù)學(xué)生想到黃燈和紅燈都算綠燈上面。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——語言表述流利；4顆星——語言表述比較流利；3顆星——語言表述有困難；2顆星——語言表述比較困難；1顆星——需要在他人的幫助下完成語言表述。7微信號：hlshtx031.2作業(yè)名稱：說一說作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標布置時機通過游戲進一步熟練使用“前后”描述物體位置。課中作業(yè)所用時間完成方式3分鐘合作完成核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識數(shù)學(xué)分析邏輯推理能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，課堂專注力難以長時間保持，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點設(shè)計了接龍回復(fù)游戲這項作業(yè)。在設(shè)計、安排和組織活動的每一個環(huán)節(jié)都有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加有趣的數(shù)學(xué)活動。在游戲中辨別“前后”，體會前后的相對性，親身體驗知識的形成與發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂專注力。接龍回復(fù)“誰的前面或后面是誰呀？”對于學(xué)生來說并不是很難，但是可以讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。作業(yè)分析分析闡述8微信號：hlshtx031.利用教室座位設(shè)計接龍游戲，讓學(xué)生建立前后的方向感，體會前后的相對性。設(shè)計意圖2.此游戲可以在小組內(nèi)進行，也可以全體學(xué)生參與，擴大了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆完成的情況掃一掃觀看視頻→作業(yè)展示游戲中學(xué)生參與熱情高，注意力集中，絕大部分同學(xué)可以做到流利接龍，個別同學(xué)思考有延時。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——語言表述流利；4顆星——語言表述比較流利；3顆星——語言表述有困難；2顆星——語言表述比較困難；1顆星——需要在他人的幫助下完成語言表述。9微信號：hlshtx031.3作業(yè)名稱：動一動作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標布置時機通過“動一動”的游戲，熟練表示出自身的上下、前后。新授結(jié)束后3分鐘作業(yè)所用時間完成方式合作完成核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識直觀想象語言表達能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次作業(yè)分析這個課間操安排在課尾，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“上下、前后”快要下課時，學(xué)生已經(jīng)有一些疲憊，注意力不集中，這時為了鞏固新知，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點設(shè)計了課間操“大家一起來運動”。在動一動的過程中發(fā)展兒童的觀察、判斷、合作與語言表達能力。分析闡述10微信號：hlshtx031.以游戲活動形式，讓學(xué)生獲得空間與圖形知識的初步體驗，學(xué)生勞逸結(jié)合，在游戲中鞏固新知。設(shè)計意圖2.全體同學(xué)參與的課間操，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆完成的情況作業(yè)展示掃一掃觀看視頻→課中活動讓學(xué)生注意力更加集中，同學(xué)們不僅判斷準確，而且語言表達流利，在愉悅的活動氛圍中，加深了對上下、前后的理解。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——迅速做出指令動作；4顆星——較快做出指令動作；3顆星——能做出指令動作；2顆星——較慢做出指令動作；1顆星——不能做出指令動作。11微信號：hlshtx03第二課時作業(yè)設(shè)計（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第10頁的“左右”。（二）學(xué)習(xí)目標能正確判斷左、右位置關(guān)系并會用左右描述物體的位置。（三）學(xué)習(xí)重難點重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左右位置的方法難點：能正確用左右來描述物體的位置（四）作業(yè)目標1.通過練習(xí)鞏固辨別左右的方法，加深對物體左右位置關(guān)系的理解。2.在操作與交流活動中鍛煉學(xué)生嚴謹認真的做事態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維意識。（五）作業(yè)用時15分鐘（2+5+8）（六）具體內(nèi)容1.跟我一起來運動12微信號：hlshtx032.你說我貼3.生活中的數(shù)學(xué)13微信號：hlshtx03(七）作業(yè)分析2.1作業(yè)名稱：跟我一起來運動作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標布置時機通過游戲借助左右手認識身體上的左右，建立左右標準。課中作業(yè)所用時間完成方式2分鐘合作完成核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識空間想象能力邏輯推理能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次分析闡述1.一年級的學(xué)生辨別左右的時候，經(jīng)常需要先想一想自己的左手、右手，才能做出判斷，這是學(xué)生的年齡、心理發(fā)展階段特征的表現(xiàn)。作業(yè)分析2.遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生先記住自己的左、右手，再通過拍、摸體會與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊；最后用左手摸右耳，右手摸左耳，初步感受身體上左右位置相對性。14微信號：hlshtx031.利用游戲活動吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。2.通過游戲活動體驗，讓學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，借助自己的身體進一步認識左右，真正建立左右的標準。設(shè)計意圖自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這游戲我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆完成的情況掃一掃觀看視頻→作業(yè)展示游戲中氣氛活躍，動作基本一致，個別同學(xué)有思考延時，學(xué)生能清晰分清身體上的左右。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——迅速做出指令動作；4顆星——較快做出指令動作；3顆星——能做出指令動作；2顆星——較慢做出指令動作；1顆星——不能做出指令動作。15微信號：hlshtx032.2作業(yè)名稱：你說我貼作業(yè)內(nèi)容通過說、貼幫助學(xué)生進一步熟練使用上下、左右描述物作業(yè)目標體位置。布置時機作業(yè)所用時間完成方式課中5分鐘合作完成作業(yè)單動物圖片作業(yè)用具核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識直觀想象能力推理與分析能力數(shù)學(xué)交流與表達能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次1.在課堂的新授環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會以自身“觀察者”為標準辨別左和右了。2.表格中只預(yù)先指定兔子的位置，其他動物的位置是根據(jù)與參照物的關(guān)系來確定的。在活動中，以同桌合作的方式，一人說指令，另一人操作，再交換。作業(yè)分析分析闡述3.在有趣、開放性的活動中，讓學(xué)生充分觀察、表述、交流，進一步加深對上下左右的理解和應(yīng)用。16微信號：hlshtx031.通過這個活動環(huán)節(jié)，既可觀察說指令的同學(xué)是否完整準確描述“誰在誰的什么面（邊）”，又可考察操作者辨別方位的空間想象和推理能力。設(shè)計意圖2.說與做相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力和語言表達能力，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3.鍛煉學(xué)生嚴謹認真的做事態(tài)度，培養(yǎng)辯證思維的意識。自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價生生評價（評價主體：同伴）☆☆☆☆☆完成的情況完成的情況教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆掃一掃觀看視頻→作業(yè)展示1開放性的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，課堂觀察中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一開始說得不規(guī)范；同桌再互換角色，互相考察，輕松地確定了物體的位置，加深了對上下左右理解，效果很好。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——合作默契（表述流利/快速找到位置）；4顆星——優(yōu)質(zhì)搭檔（表述較流利/能找到位置）；3顆星——迎頭趕上（表述有些困難/較慢找到位置）；2顆星——共同努力（表述比較困難/較難找到位置）；1顆星——取長補短（需要在他人的幫助下完成）。17微信號：hlshtx032.3作業(yè)名稱：生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容通過親子活動幫助學(xué)生強化判斷左右的方法，初步體會上下前后左右方位詞表述的作用。作業(yè)目標布置時機作業(yè)所用時間完成方式課后8分鐘合作完成核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力應(yīng)用意識空間想象能力推理與分析能力數(shù)學(xué)交流表達能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次作業(yè)分析1.課堂中學(xué)生已經(jīng)掌握判斷物體左右位置的方法，回到家中和家長交流互動，進一步鞏固對左右的理解。分析闡述2.對生活中的上下、前后、左右，學(xué)生也并不陌生，讓學(xué)生留心關(guān)注生活中身邊經(jīng)常使用的情境，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，初步體會方位詞的表述作用。18微信號：hlshtx031.通過調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成功的體驗。設(shè)計意圖2.在活動中滲透道德品質(zhì)教育，使學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識。自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價家長評價（評價主體：家長）☆☆☆☆☆完成的情況掃一掃觀看視頻→作業(yè)展示家校合作，培養(yǎng)孩子們的表達和分析能力，增強自我效能感；通過孩子們的舉例，學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——表達流暢，善于發(fā)現(xiàn)；4顆星——表達清晰，善于思考；3顆星——熟練掌握；2顆星——較熟練掌握；1顆星——學(xué)有所困。19微信號：hlshtx03單元綜合練習(xí)設(shè)計（一）作業(yè)目標1.會用上、下、前、后、左、右描述物體所在位置，并熟練應(yīng)用判斷位置關(guān)系的方法。2.靈活安排實踐活動，獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認識與情感體驗，在感悟和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)的價值，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。（二）作業(yè)用時20分鐘（5+10+5）（三）具體內(nèi)容1.貼圖講故事20微信號：hlshtx032.畫出“上下、前后、左右”3.生活中的位置21微信號：hlshtx03（四）作業(yè)分析3.1作業(yè)名稱：貼圖講故事作業(yè)內(nèi)容通過說、貼的活動，進一步加強學(xué)生根據(jù)“上下、前后、左右”確定物體位置的能力。作業(yè)目標布置時機作業(yè)所用時間完成方式課中3分鐘合作完成情境圖動物圖片作業(yè)用具核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力空間觀念推理能力邏輯思維空間想象創(chuàng)新能力識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次作業(yè)分析1.借助貼圖片游戲使得“上下、前后、左右”的學(xué)習(xí)更有趣。2.本題是在“平面圖”上辨認位置關(guān)系，相較于現(xiàn)實空間難度更大。3.通過貼、說、想、辨，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升推理能力。分析闡述22微信號：hlshtx031.通過觀察，用準確、完整的語言描述出“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，使學(xué)生明確參照物不同，物體的位置關(guān)系也不同，從而進一步體會位置的相對性。設(shè)計意圖2.本題借助龜兔賽跑的情境，讓學(xué)生理解指向終點的方向是“前”。自我評價（評價主體：學(xué)生）我喜歡這道題我完成的情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆評價生生互評（評價主體：同伴）☆☆☆☆☆完成情況完成情況教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆作業(yè)展示1貼動物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是“小猴在小鳥的下面，小猴在松鼠的上面”，矛盾沖突，學(xué)生思維碰撞，加深了對位置的理解，效果很好。作業(yè)反饋附：評價標準喜歡程度：5顆星——非常喜歡；4顆星——比較喜歡；3顆星——一般；2顆星——比較不喜歡；1顆星——非常不喜歡。完成情況：5顆星——正確找到位置/語言描述準確/符合邏輯思維；4顆星——正確找到位置/語言描述準確；3顆星——正確找到位置/語言描述不清；2顆星——找到位置比較困難/語言描述不清；1顆星——需要他人幫助。23微信號：hlshtx033.2作業(yè)名稱：畫出“上下、前后、左右”作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生通過自主繪畫的方式表達出“上下、前后、左右”，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。作業(yè)目標布置時機作業(yè)所用時間完成方式課中10分鐘獨立完成作業(yè)用具作業(yè)紙、鉛筆、橡皮、水彩筆核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力數(shù)學(xué)抽象直觀想象空間想像能力推理與分析能力作業(yè)分析識記理解應(yīng)用分析綜合評價水平層次分析闡述利用自主繪畫、故事自編培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，加強學(xué)生高階思維的訓(xùn)練。1.給學(xué)生充分自由的空間，使其能創(chuàng)造性地表達出對“上下、前后、左右”的理解。設(shè)計意圖2.數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，利用學(xué)生喜歡、熟悉的表達方式進行位置描述。24微信號：hlshtx03自我評價（評價主體：學(xué)生）☆☆☆☆☆我喜歡這道題我完成的情況評價☆☆☆☆☆教師評價（評價主體：教師）☆☆☆☆☆完成情況作業(yè)展示1作業(yè)展示225微信號：hlshtx03掃一掃觀看視頻→作業(yè)展示3開放性的習(xí)題，改變了從書寫作業(yè)向個性化作業(yè)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過豐富的想象去深刻體會位置的意義，大部分學(xué)生都能