怎樣上好小學(xué)低年級(jí)唱游課

第第頁(yè)怎樣上好小學(xué)低年級(jí)唱游課適用于一二班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)

怎樣上好學(xué)校低班級(jí)唱游課

唱游是學(xué)校低班級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一種重要形式，它包含律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段。通過(guò)唱游課，能讓同學(xué)在唱、跳、動(dòng)、玩中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，還有利于提高低班級(jí)同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)集體的唱游活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的友情，促進(jìn)他們身心的全面進(jìn)展。唱游課與音樂(lè)教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點(diǎn)與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。唱游的本質(zhì)是什么呢？在我看來(lái)，唱游是“唱”〔音樂(lè)〕與“游”〔游戲〕的結(jié)合，它應(yīng)當(dāng)具有二者的本質(zhì)。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的本質(zhì)主要表達(dá)在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個(gè)前提是運(yùn)用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，讓同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，即運(yùn)用律動(dòng)、歌頌、舞蹈等手段調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，讓他們?cè)谝魳?lè)中得到放松，獲得歡樂(lè)。游戲的本質(zhì)在于它的自由性、參加性與非功利性，音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式還需要肯定的技巧，而游戲卻不用任何的技巧，它只需要遵守共同的規(guī)章，而這些規(guī)章也是可以任意感動(dòng)的；此外，游戲只需參加，而沒(méi)有任何目的，它的目的與過(guò)程是同一的，參加就是目的，協(xié)作是實(shí)現(xiàn)目的的保證，因此，上好唱游課的第二個(gè)前提是參加和協(xié)作。

從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、歡樂(lè)地參加到音樂(lè)活動(dòng)之中，它的目的就是讓同學(xué)歡樂(lè)，并讓他們從中得到和諧進(jìn)展。我們還可以看出，唱游課與音樂(lè)課的根本區(qū)分不僅是形式上的不同，也是教育理念、目的上的不同。

理解了唱游課的實(shí)質(zhì)，就該把它獨(dú)特的教育理念與教學(xué)規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運(yùn)用到詳細(xì)的課堂之中。低班級(jí)唱游課的同學(xué)大多在6——9歲，留意力集中的時(shí)間大約是非常鐘。所以，他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性都比較的差，在上課時(shí)也就簡(jiǎn)單做一些小動(dòng)作，比如，說(shuō)話、拉拉衣服、甚至站起來(lái)伸個(gè)懶腰。另一方面，學(xué)校生們的理解技能還很有限，對(duì)于抽象的音樂(lè)藝術(shù)尤為如此，所以，在選材、教育方式上，都要留意這一點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)他們上唱游課的愛(ài)好。運(yùn)用唱游式是實(shí)行師生互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)音樂(lè)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)同學(xué)身心參加音樂(lè)的好途徑。例如，在上《羊媽媽愛(ài)羊羔》的唱游課時(shí)，我給同學(xué)講了一個(gè)關(guān)于羊媽媽和小羊的故事先引起他們的愛(ài)好，然后再范唱出這首歌曲的旋律，在告知他們嫻熟歌曲后就可以做游戲了，由于他們對(duì)故事都已經(jīng)熟識(shí)了，并且急于做游戲，學(xué)的愛(ài)好特別深厚，跟唱了兩遍就會(huì)了，接下來(lái)我們就開心地做起了音樂(lè)游戲，他們都爭(zhēng)搶著當(dāng)“小羊”，我就趁機(jī)再給他們提要求，讓他們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，誰(shuí)的動(dòng)作美麗就讓誰(shuí)當(dāng)“小羊”。就這樣一貫玩到了下課，同學(xué)們?nèi)圆幌胱叱龌顒?dòng)室，要求下節(jié)課接著玩。

其次，運(yùn)用形象化的音樂(lè)素材與故事，讓同學(xué)順當(dāng)參加。為了讓孩子積極參加，我把音樂(lè)作品進(jìn)行形象化和性格化，并把音樂(lè)作品中的各個(gè)要素〔人物、動(dòng)物、音區(qū)、節(jié)奏等〕角色化，使同學(xué)進(jìn)入游戲狀態(tài)?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》本身就是一首有趣的曲子，我在上這一課的時(shí)

適用于一二班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)

候，同樣先是給他們講了一個(gè)關(guān)于《動(dòng)物王國(guó)》的故事，然后再讓他們發(fā)揮自己的想象，聽(tīng)音樂(lè)辨別是哪個(gè)動(dòng)物的音樂(lè)，并仿照其動(dòng)作。在表演前，我要求同學(xué)想想每個(gè)動(dòng)物都是什么形象，什么性格，在表演的時(shí)候要找出各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行仿照，依據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)表演。

再次，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想、想象，用游戲式的競(jìng)賽，激發(fā)他們的制造積極性，并通過(guò)集體的活動(dòng)、競(jìng)賽，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。我在備課中隔三差五的就會(huì)安排一些小組合作或競(jìng)賽的游戲，讓同學(xué)在玩樂(lè)中培育他們的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。如我在上《禮貌歌》這一課就表達(dá)了這一點(diǎn)，這首歌的歌詞是敘事的形式，旋律流暢上口，同學(xué)歌頌了幾遍就已經(jīng)嫻熟了。然后我就給他們提出要求：小組為單位，創(chuàng)編出新的歌詞，要有故事內(nèi)容，依據(jù)故事內(nèi)容安排角色，進(jìn)行歌表演。我還給他們制定出評(píng)比的要求，表演完之后大家共同評(píng)價(jià)個(gè)組的表演狀況，并選出表演最好的小組，說(shuō)出理由。由于大家都想評(píng)上優(yōu)秀，各小組都特別努力的創(chuàng)編歌詞和編排動(dòng)作，表演的時(shí)候同學(xué)們更是特別上心，生怕自己給小組丟了分評(píng)不上優(yōu)，充分表達(dá)了小組合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

最末，對(duì)課堂主題進(jìn)行深化。素養(yǎng)教育的目的是使同學(xué)全面進(jìn)展，美育要與德育相結(jié)合，因此，在上好唱游課的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育，擴(kuò)展同學(xué)們的視野，是特別須要的。當(dāng)然，要把握好時(shí)機(jī)、深化的程度以及方式，否那么，就會(huì)適得其反，空泛的口號(hào)式教育和干澀的道德說(shuō)教只能把唱游課引向素養(yǎng)教育的反面。

在唱游課的課堂上，我選用的《學(xué)好樣》讓他們有了爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀同學(xué)的意識(shí)，選用的《讓座》、《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》等具有教育意義的唱游歌曲，在內(nèi)容上可以讓他們分小組表演，在唱歌、游戲中讓同學(xué)自然的接受美育、德育教育的同時(shí)，也熬煉了他們的合作技能。

綜上所述，要上好唱游課，需要把握住唱游課的實(shí)質(zhì)，并做到教學(xué)的趣味性、形象化，讓同學(xué)自由、自愿參加，激發(fā)他們的制造潛能，把主題一步步深化，從而完成讓激發(fā)愛(ài)好、提高素養(yǎng)、全面進(jìn)展的教學(xué)宗旨。

適用于一二班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)

怎樣上好學(xué)校低班級(jí)唱游課

唱游是學(xué)校低班級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一種重要形式，它包含律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段。通過(guò)唱游課，能讓同學(xué)在唱、跳、動(dòng)、玩中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，還有利于提高低班級(jí)同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)集體的唱游活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的友情，促進(jìn)他們身心的全面進(jìn)展。唱游課與音樂(lè)教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點(diǎn)與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。唱游的本質(zhì)是什么呢？在我看來(lái)，唱游是“唱”〔音樂(lè)〕與“游”〔游戲〕的結(jié)合，它應(yīng)當(dāng)具有二者的本質(zhì)。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的本質(zhì)主要表達(dá)在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個(gè)前提是運(yùn)用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，讓同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，即運(yùn)用律動(dòng)、歌頌、舞蹈等手段調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，讓他們?cè)谝魳?lè)中得到放松，獲得歡樂(lè)。游戲的本質(zhì)在于它的自由性、參加性與非功利性，音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式還需要肯定的技巧，而游戲卻不用任何的技巧，它只需要遵守共同的規(guī)章，而這些規(guī)章也是可以任意感動(dòng)的；此外，游戲只需參加，而沒(méi)有任何目的，它的目的與過(guò)程是同一的，參加就是目的，協(xié)作是實(shí)現(xiàn)目的的保證，因此，上好唱游課的第二個(gè)前提是參加和協(xié)作。

從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、歡樂(lè)地參加到音樂(lè)活動(dòng)之中，它的目的就是讓同學(xué)歡樂(lè)，并讓他們從中得到和諧進(jìn)展。我們還可以看出，唱游課與音樂(lè)課的根本區(qū)分不僅是形式上的不同，也是教育理念、目的上的不同。

理解了唱游課的實(shí)質(zhì)，就該把它獨(dú)特的教育理念與教學(xué)規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運(yùn)用到詳細(xì)的課堂之中。低班級(jí)唱游課的同學(xué)大多在6——9歲，留意力集中的時(shí)間大約是非常鐘。所以，他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性都比較的差，在上課時(shí)也就簡(jiǎn)單做一些小動(dòng)作，比如，說(shuō)話、拉拉衣服、甚至站起來(lái)伸個(gè)懶腰。另一方面，學(xué)校生們的理解技能還很有限，對(duì)于抽象的音樂(lè)藝術(shù)尤為如此，所以，在選材、教育方式上，都要留意這一點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)他們上唱游課的愛(ài)好。運(yùn)用唱游式是實(shí)行師生互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)音樂(lè)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)同學(xué)身心參加音樂(lè)的好途徑。例如，在上《羊媽媽愛(ài)羊羔》的唱游課時(shí)，我給同學(xué)講了一個(gè)關(guān)于羊媽媽和小羊的故事先引起他們的愛(ài)好，然后再范唱出這首歌曲的旋律，在告知他們嫻熟歌曲后就可以做游戲了，由于他們對(duì)故事都已經(jīng)熟識(shí)了，并且急于做游戲，學(xué)的愛(ài)好特別深厚，跟唱了兩遍就會(huì)了，接下來(lái)我們就開心地做起了音樂(lè)游戲，他們都爭(zhēng)搶著當(dāng)“小羊”，我就趁機(jī)再給他們提要求，讓他們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，誰(shuí)的動(dòng)作美麗就讓