數(shù)學培訓學習體會

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2022年高中新課程培訓心得體會地調(diào)中學程浩宇

我已經(jīng)作為學校高三老師接手高三教學工作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以

有關(guān)新課程的高考理念可以說是一無所知，帶著這么一份期盼，自始至終我都很仔細的學習

新課程培訓的內(nèi)容。只有從這一次學習當中我才真正感受到了一些新課程的教學理念和新課

程大綱下高考內(nèi)容應當怎么樣來考察學問點。新課程教學理念中，新課程標準是一條教學準

繩。

洛陽二中老師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數(shù)學復習對策，首先給我們展現(xiàn)了

對以前的高考的回顧，并提出了2022年高考的新特點。更是給我們在一線的高三老師供應了

許多珍貴的復習策略。作為每年的數(shù)學評卷組長給我們分析了高考解題當中應當留意的問題，

并提出了2022年高考數(shù)學命題的趨勢更是分析的特別精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是

進一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容畢竟該怎么樣來選考，為今后的高考供應了一個方向標的作用。

選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容進行考察。

并對全部數(shù)學老師提出了要求：提高推理運算求解力量和數(shù)據(jù)處理力量。盼望老師在教學過

程中圍圍著新課程標準，抓住主干，推陳出新，集中精力，突出重點，討論新理念，抓住新

內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學，程文說了“新內(nèi)容確定考察，但是難度不會太大，并以近三年高

考題對新內(nèi)容的考察比例進行說明，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。最終

程老師對高考題的探究性問題（壓軸題）的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導考生

克服緊急的心情，以平和的心態(tài)參與考試，并合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解

決試題。

短短的幾天緊急而又充實的新課程培訓，讓我結(jié)識了不少異地的有閱歷的數(shù)學老師，與

他們相互學習和溝通讓我覺得自己學到了許多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學

教學將由“關(guān)注同學學習結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學活動”，重塑學問的形成過程課程設計將由

“給出學問”轉(zhuǎn)向“引導活動”數(shù)學新教材提倡同學主動探究，自主學習，合作爭論，體現(xiàn)

數(shù)學再發(fā)覺的過程，數(shù)學教學不再是老師向同學傳授學問的過程，而是鼓舞同學“觀看”“操

作”“發(fā)覺”，并通過合作溝通，讓同學進展自主學習的力量，共性品質(zhì)的進展，從而激發(fā)學

生的學習愛好，提高同學學習數(shù)學的力量，那么新課程理念下要做好數(shù)學訓練教學工作，我

認為應當側(cè)重以下幾方面：

一、學習愛好的培育

愛好是最好的老師。深厚的學習愛好可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接

受教學信息。深厚的學習愛好，能有效地誘發(fā)學習動機，促使同學自覺地集中留意力，全身

心的投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數(shù)學領(lǐng)域的卓越成果，介紹數(shù)學在生活、

生產(chǎn)和其他科學中的廣泛應用，激發(fā)出同學學習數(shù)學的動機。通過設計情景，提出問題引導

同學去探究，去發(fā)覺，讓同學從中體驗勝利的喜悅和歡樂。運用適當?shù)慕虒W方法和手段引導

他們的求知和奇怪???心，從而培育他們深厚的學習愛好。

二、注意數(shù)學思想方法教學數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學學問與方法形成的規(guī)律

性的理論學問，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學

思想方法是數(shù)學的精髓，只有把握了數(shù)學思想方法，才能真正把握數(shù)學，因而數(shù)學思想方法也是同學必需具備的基本素養(yǎng)之一，現(xiàn)行的教材當中

蘊涵了多種數(shù)學思想方法，在教學中應當挖掘由數(shù)學基礎學問所反映出來的教學思想和方法，

設計教學思想方法的目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，準時總結(jié)，用數(shù)學思想方法

武裝同學，使同學真正成為數(shù)學的仆人。

三、思維力量的培育

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素養(yǎng)的重要打算因素。為了促進同學思維力量的進展，我們

必需高度關(guān)注同學在數(shù)學學習過程中的思維活動，必需討論思維活動的進展規(guī)律，討論思維

的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從

這個角度講，數(shù)學本身就是一種熬煉思維的手段。我們應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維

力量的培育貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注意培育同學良好的思維品質(zhì)，使

同學的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有寬闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；

既敢于創(chuàng)新，又能詳細問題詳細分析。

四、應用數(shù)學力量的培育數(shù)學是一種語言，是熟悉世界必不行少的方法，運用數(shù)學的力量是將來公民應當具有的

最基本的素養(yǎng)之一。九年義務訓練數(shù)學教學大綱明確規(guī)定：“要使同學受到把實際問題抽象成

數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。筆者認為，在教學中我們應從以下幾個方面著手，

培育同學應用數(shù)學的力量：

1、重現(xiàn)學問形成的過程，培育同學用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問

題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純地向同學地

方時授這些數(shù)學學問，而視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或同學已有學問出

發(fā)，逐步引導同學對原型加以抽象、概括，弄清學問的抽象過程，了解它們的用途和適用范

圍，從而使同學形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必需遵循的途徑的熟悉。這不僅能加深同學對學問

的理解和記憶，而且對激發(fā)同學學數(shù)學的愛好、增加同學用數(shù)學的意識大有裨益。

2、加強建模訓練，培育建立數(shù)學模型的力量。建立適當數(shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際

問題的前提。建立數(shù)學模型的力量是運用數(shù)學力量的關(guān)鍵一步。解應用題，特殊是解綜合性

較強的應用題的過程，實際上就是建筑一個數(shù)學模型的過程。在教學中，我們可依據(jù)教學內(nèi)

容選編一些應用問題對同學進行建模訓練，也可結(jié)合同學熟識的生活、生產(chǎn)、科技和當前商

品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導同學觀看、分析、抽象、

概括為數(shù)學模型，培育同學的建模力量。

3、制造條件，讓同學運用數(shù)學解決實際問題。在教學中，可依據(jù)教學內(nèi)容，組織同學參

加社會實踐活動，為同學制造運用數(shù)學的環(huán)境，引導同學親自操作，如測量、市場調(diào)查和分

析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使同學在實踐中體驗用數(shù)學的

歡樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培育同學用的力量的目的。在教學中，還應當對同學意志的培育和訓練。如留意力的培育，長期反復思索同一問題

的意志品質(zhì)的培育，獨立思索精神的培育。使同學形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，堅韌

拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補補，不只是課

程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到老師的訓練理念、教學方法的改革更新，牽

涉到同學學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。在新課程理念下，實施素養(yǎng)訓練，是一項迫切而艱難的任

務，我們廣闊訓練工，要樂觀探究努力實踐，切實把新課程理念落實到教學工作中去，為培育振興中華的高素養(yǎng)人才作出自己的貢獻。

篇二：高中數(shù)學老師培訓小結(jié)高中數(shù)學老師培訓小結(jié)無錫市第六高級中學吳偉在2022年的7月14日，我很榮幸地參與了校管中心組織的高中數(shù)學老師培訓學習。在

傾聽名師專家的閱歷傳授的同時，我與很多老師一起學習、溝通。作為一名一線的高中數(shù)學

老師，平常責任大、任務重、工作忙，極少關(guān)注自身的進展，教學中也遇到許多的困惑。專

家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴厲?的思索現(xiàn)今

面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細的思索將來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。

學習收獲：

此次培訓學習校管中心領(lǐng)導特別重視，從授課人員支配來看：支配的老師全是教授級別

的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領(lǐng)導、老師特殊盡職，支配

詳細，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿支配，組織班級學員的溝通活動等，

大家比較滿足，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了老師素養(yǎng)的提高。此次培訓以講

座為主，互動爭論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的熟悉，特

別是幾個聞名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。其次，幾位大牌數(shù)學訓練家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的

理念和要求，強調(diào)老師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、

講解了數(shù)學訓練心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學同學探究性思維培育方法對

策，數(shù)學教學等等。

來自丹陽的林偉民特級老師給我們作了“素養(yǎng)訓練視角下的數(shù)學教學與高考”的專題報

告。他在第一大點：高中數(shù)學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地熟悉“雙基”，

我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎學問和基本技能”。但在很多場合，人們在使用“雙

基”一詞或強調(diào)“雙基”時，其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎”，它包括基礎學問、基本技能和力量。

在數(shù)學中，學問和技能是需要一個一個地學習，數(shù)學課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中

數(shù)學課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數(shù)學課程的始終。例

如，“函數(shù)”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于學問點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學中更為豐富的東西，是數(shù)

學的靈魂。它們將伴隨著同學將來的學習和工作，這些反映數(shù)學本質(zhì)的東西需要留在同學的

頭腦中。同學對這些內(nèi)容的領(lǐng)悟和把握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學老師的才智”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教，而是如何學；

在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導同學的進展；我們的教學不只是傳授，更多的應

該是探究。這便給我們指明白課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處漸漸移開，

才能看清我們真正需要關(guān)注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在同學的身上。而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是同學有無進展。

這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以同學為中心，什么樣的教學才

算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到同學的身上——讓同學的進展作為我們工作的檢

驗指標。

這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，布滿了訓練才智，使

我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老

師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學的認知進展規(guī)律，要在教學實

踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適

應訓練改革的步伐。在今后的訓練教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢

慢地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共

同進展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被

淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素

質(zhì)、理論水平、訓練科研力量、課堂教學力量等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，

努力學習各種訓練理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所

收獲，有所感悟。篇三：高中數(shù)學新課改心得體會高中數(shù)學新課改培訓體會

會寧第五中學數(shù)學組安常青通過學習對老師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了肯定的熟悉，這里

談談自己的一點心得體會。

一、課改要能發(fā)揮同學主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；

老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃

透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問，教具；又要擅長把握同學的心里，使

同學能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引

導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同

參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

二、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是學問的

傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教

好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學

生學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。教學過程

是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的

過程。老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學制造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨

占課堂、同學被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學間的多向互動和教學關(guān)系的形成。

老師不是數(shù)學學問的傳授者、解惑者，而是學問的促進者、引導者；同學不是學問的接受者、

復制者，而是學問的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導”，就是通過細心設計教學過

程，擅長對同學進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導同學主動探究數(shù)學結(jié)論的形成過程，

體會科學家走的路，充分體現(xiàn)同學是數(shù)學學習的仆人。環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在許

多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具

有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的

綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學經(jīng)過自己的深思

熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課

堂教學的特點具有開放性、制造性、不確定性。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織

者、引導者和合，激發(fā)同學的學習樂觀性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構(gòu)建

開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

三、老師必需注意加強教學的情感性設計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立公平、寬容、和

諧的師生關(guān)系。對教學而言，交往是充滿、充盈于師生之間的一種訓練情境和精神氛圍；對

同學而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，共性張揚，制造性得到釋放；對老師而言，

交往意味著與同學一起共享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實

現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個同學的學習狀態(tài)，賞識、期盼和鼓舞是同學成長的最好動力，

鼓舞同學大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給同學展現(xiàn)自我、探究創(chuàng)新的機會。敬重學

生的個體差異，珍惜同學獨特的感受、體驗和理解，促進同學的共性化學習和充分進展，但

要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。

在以后的教學工作中,我將會嚴格根據(jù)新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，徹底貫徹新課程

的理念思想！篇四：高中數(shù)學新課程培訓心得體會高中數(shù)學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱忱。有幸成為第

一批培訓學員，帶著懷疑，帶著欣喜，帶著盼望參與為期10天緊急而又仔細的數(shù)學新課程培

訓，受益匪淺，感受頗多。首先，通過培訓把握了新課程的內(nèi)容。通過學習，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是

由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。對于必修課程必需講深講

透，對于部分選學內(nèi)容，應就學校和同學的詳細狀況而定。

通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，

把握了新課程中的增減內(nèi)容與學問的分布，清晰了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對

新課程不再緊急，不再茫然，因為心中已經(jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學內(nèi)容上的改革，更是訓練理念、訓練方法上的改革，因此，要

從思想上熟悉到改革的重要性與必要性。學問的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成

不變的教材與教法是不能適應社會的進展與需求。其次，通過培訓把握了新課程的靈魂。傳統(tǒng)的數(shù)學教學以傳授學問，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓同學更好的進展、

持續(xù)的進展、終身的進展。學大眾的數(shù)學、學有用的數(shù)學、學數(shù)學的文化，因此，新課程是

以數(shù)學內(nèi)容為載體，注意培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。新課程在介紹數(shù)學史的基礎上奇妙地將數(shù)學學問與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，

數(shù)學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不行分的。因此，在

教學中應多采納了生活化與情景化的場景，使同學覺得學數(shù)學并不抽象，就在我們身邊，并

能主動投入到學習之中，激發(fā)了同學對數(shù)學的學習愛好，而愛好是最好的老師，為培育同學

的數(shù)學素養(yǎng)、挖掘同學的數(shù)學潛能打下堅實的基礎。最終，通過網(wǎng)絡溝通吸取了豐富的教學閱歷。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，我充分熟悉到教學不再是

學問的傳授，而是要教會同學學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。老師應當教會同學怎

樣深化淺出地突破教材的重點難點，打通數(shù)學思維通道，把握肯定的學習要領(lǐng)，形成良好的

數(shù)學素養(yǎng)。通過對新課程高考試題的分析，清晰熟悉到新的高考越來越傾向于“重視基礎，力量立

意”?！爸匾暬A”，意思就是從