教學(xué)管理系統(tǒng)漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

項(xiàng)目組長(zhǎng)：林紹中

副組長(zhǎng)：唐耀紅黃波達(dá)盧金忠（福建龍溪軸承股份有限公司）

成員：林向義張明建張志強(qiáng)葉文杰林開升林炳魁應(yīng)明富簡(jiǎn)智敏謝小美

一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)

（一）建設(shè)背景

1．制造業(yè)是福建省及漳州市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一

福建省“十二五”建設(shè)規(guī)劃提出，“十二五”期間，著力打造石化、汽車、工程機(jī)械、裝備制造、電工電器、太陽(yáng)能光伏、平板顯示、鋁加工、不銹鋼、稀土、銅等產(chǎn)業(yè)鏈為核心的海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地，全省工業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%左右，比2022年翻一番，力爭(zhēng)達(dá)到1.3萬(wàn)億元，工業(yè)增加值率和全員勞動(dòng)生產(chǎn)率高于全國(guó)平均水平。

漳州市“十二五”規(guī)劃指出：“集中力氣進(jìn)展壯大石油化工、特別鋼鐵、裝備制造、食品工業(yè)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈向高附加值、高技術(shù)含量環(huán)節(jié)延長(zhǎng)。到2022年，四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值均超過(guò)1000億元?！苯?jīng)過(guò)進(jìn)展，漳州市形成了以關(guān)節(jié)軸承、鐘表機(jī)芯制造、模具制造為龍頭的制造產(chǎn)業(yè)鏈。福建龍溪軸承股份公司是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)關(guān)節(jié)軸承等特種軸承及汽車配件的現(xiàn)代化上市公司，是我國(guó)最大的關(guān)節(jié)軸承制造商和出口商，出口量占國(guó)內(nèi)70％；萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)是全國(guó)500強(qiáng)大型電子產(chǎn)品制造企業(yè)；華藝鐘表公司鐘表機(jī)芯產(chǎn)量約占全國(guó)30%，出口量位居全國(guó)首位。但是，以這些企業(yè)為代表的漳州制造業(yè)嚴(yán)峻缺乏“精操作、懂掌握、善修理”的“銀領(lǐng)型”機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與修理高技能人才。

2．“銀領(lǐng)型”高技能人才需求大

據(jù)我們對(duì)漳州市和福建省部分制造企業(yè)的調(diào)研顯示，“銀領(lǐng)型”機(jī)電技術(shù)高技能人才在企業(yè)崗位中占26%，其中機(jī)電設(shè)備操作員占15.2%，機(jī)電設(shè)備維護(hù)、修理人員占10.8%。依據(jù)福建省各地人才市場(chǎng)聘請(qǐng)信息統(tǒng)計(jì)，制造業(yè)人才的就業(yè)行情非?？春?，在熱門職業(yè)排行榜上始終位居前三位?！笆濉逼陂g，僅漳州地區(qū)需求量就在6000人以上。為解決高技能人才緊缺問(wèn)題，漳州市政府打算大力進(jìn)展職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，重點(diǎn)支持漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）建設(shè)基礎(chǔ)

1．機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)經(jīng)受了國(guó)家示范校建設(shè)的歷程。機(jī)電一體化專業(yè)是2022-2022年地方財(cái)政支持的示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群中的專業(yè)之一。幾年來(lái)，本專業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培育模式創(chuàng)新、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容改革、校企合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)管理等方面積累了肯定的閱歷，取得了較豐富的成果，具備了擔(dān)當(dāng)

并完成“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展力量”項(xiàng)目建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．已實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培育模式。在國(guó)家示范校建設(shè)過(guò)程與成果的輻射引領(lǐng)下，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)參照重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)勝利的工學(xué)結(jié)合人才培育模式，與福建龍溪軸承股份有限有限公司、萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)等企業(yè)合作，已構(gòu)建實(shí)施了“學(xué)?！髽I(yè)雙循環(huán)”人才培育模式。

3．有一支專兼職老師隊(duì)伍，初步建立了兼職老師資源庫(kù)。本專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)老師15名，兼職老師12名。專任老師中高級(jí)職稱占40％，“雙師”素養(yǎng)老師占80％。初步建立了兼職老師資源庫(kù)，存儲(chǔ)兼職老師的技術(shù)專長(zhǎng)、技能絕活和企業(yè)兼職老師資源等信息。

4．專業(yè)建設(shè)和人才培育取得肯定成果。本專業(yè)為院級(jí)精品專業(yè)，同時(shí)建成省級(jí)精品課程1門、院級(jí)精品課程4門。近三年來(lái)同學(xué)參與省級(jí)以上技能大賽，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

5．樂(lè)觀開展社會(huì)服務(wù)力量建設(shè)。樂(lè)觀對(duì)企業(yè)員工開展培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、社會(huì)勞動(dòng)力培訓(xùn)以及為企業(yè)技術(shù)服務(wù)，我們的努力得到了社會(huì)認(rèn)可。

二、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)

（一）建設(shè)目標(biāo)

對(duì)應(yīng)漳州市“工業(yè)強(qiáng)市”和“依港立市”區(qū)域進(jìn)展戰(zhàn)略，緊緊依靠海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)鏈，以培育高尚職業(yè)道德、嫻熟專業(yè)技能和良好可持續(xù)進(jìn)展力量的機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才為目標(biāo)，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施“學(xué)?！髽I(yè)雙循環(huán)”的工學(xué)結(jié)合人才培育模式；推行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，融“教、學(xué)、做”為一體，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以4門優(yōu)質(zhì)核心課程為核心建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；與福建龍溪軸承股份公司、萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)等企業(yè)合作，建設(shè)學(xué)校主導(dǎo)型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)校外實(shí)訓(xùn)基地，完善以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)為主導(dǎo)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理，提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)力量；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼比例1:1.2以上的老師團(tuán)隊(duì)。到2022年，在面對(duì)海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地培育把握機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與修理新技術(shù)的高技能人才和專業(yè)技術(shù)服務(wù)力量方面起示范引領(lǐng)作用。畢業(yè)生高級(jí)工證書獵取率100％，少數(shù)同學(xué)獲得技師證書，提高就業(yè)質(zhì)量。

（二）建設(shè)任務(wù)

1．深化校企合作。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地、共同制訂人才培育方案、共同開展教學(xué)設(shè)計(jì)、共同從事新技術(shù)新工藝開發(fā)與應(yīng)用方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的親密合作關(guān)系。

2．進(jìn)一步明確并適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培育目標(biāo)。在對(duì)企業(yè)深化調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化，確定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培育詳細(xì)目標(biāo)是：面對(duì)漳州市制造業(yè)及海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地主要崗位群，培育機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與修理職業(yè)崗位（群）所需的高技能人才。

3．深化工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革。與福建龍溪軸承股份公司、漳州中集集裝

箱有限公司、力佳股份公司、萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)親密合作，實(shí)施“學(xué)校－企業(yè)雙循環(huán)”人才培育模式，教學(xué)在校內(nèi)和合作企業(yè)交替循環(huán)進(jìn)行，逐步提高同學(xué)綜合職業(yè)力量。

4．推行工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。以關(guān)節(jié)軸承、鐘表機(jī)芯、模具和中小型柴油機(jī)制造過(guò)程所需機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與修理為載體，根據(jù)職業(yè)崗位－職業(yè)行為－關(guān)鍵技術(shù)與工藝－崗位核心力量－學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程設(shè)置）－專業(yè)核心課程－教學(xué)策略構(gòu)建課程與教學(xué)體系。以4門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，形成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

5．建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。與福建龍溪軸承股份公司、漳州中集集裝箱有限公司、萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)等企業(yè)合作，建設(shè)學(xué)校主導(dǎo)型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)主導(dǎo)型校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)基地。

6．建設(shè)一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼比例1:1.2以上的老師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)到國(guó)內(nèi)外名牌高校培訓(xùn)、進(jìn)修，赴企業(yè)熬煉等措施培育專業(yè)帶頭人2人和骨干老師5人，聘請(qǐng)2名行業(yè)專家或者企業(yè)技術(shù)權(quán)威作為專業(yè)帶頭人；增聘企業(yè)兼職老師10人；培育青年老師5人。

7．社會(huì)服務(wù)力量建設(shè)。依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主動(dòng)長(zhǎng)期為社會(huì)和企業(yè)供應(yīng)技能培訓(xùn)與技能鑒定，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，聯(lián)合企業(yè)開展新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品研發(fā)。兩年內(nèi)，實(shí)行“走出去、迎進(jìn)來(lái)”的方式為社會(huì)供應(yīng)各類培訓(xùn)600人次以上；與企業(yè)合作解決生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝難題6項(xiàng)以上。

三、建設(shè)內(nèi)容與措施

（一）建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

依托漳州市校企合作委員會(huì)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)將在以下方面建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1．組建萬(wàn)利達(dá)機(jī)電學(xué)院。與國(guó)內(nèi)知名電子產(chǎn)品制造企業(yè)萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)合作，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理、基礎(chǔ)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、部分師資等作為出資條件，萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)以生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)師資等作為出資條件，共同組建“萬(wàn)利達(dá)機(jī)電學(xué)院”。萬(wàn)利達(dá)學(xué)院為漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院，主要辦學(xué)定位：一是為萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)訂單培育電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù)修理所需要的機(jī)電技術(shù)大專學(xué)歷的高技能人才；二是為集團(tuán)在職員工供應(yīng)技能培訓(xùn)與鑒定。

2．創(chuàng)辦校企聯(lián)辦的特地校內(nèi)車間。依托學(xué)院中央財(cái)政支持的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，與萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)、龍溪軸承股份有限公司等企業(yè)合作，通過(guò)學(xué)校供應(yīng)場(chǎng)所、技術(shù)與人員，企業(yè)供應(yīng)設(shè)備的方式，在兼顧校企雙方各自需要和利益的前提下，創(chuàng)辦機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)特地校內(nèi)車間，擔(dān)當(dāng)合作企業(yè)部分產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)任務(wù)和其它社會(huì)生產(chǎn)任務(wù)。在企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，企業(yè)選派工程技術(shù)人員指導(dǎo)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備調(diào)試與修理，同學(xué)作為準(zhǔn)員工輪番在相關(guān)生產(chǎn)流程的工作崗位上進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，將產(chǎn)品生產(chǎn)和教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)”一體化，

培育同學(xué)綜合職業(yè)力量。

3．在企業(yè)設(shè)立“學(xué)徒車間”。與亞洲最大的小家電制造企業(yè)燦坤實(shí)業(yè)有限公司合作，在企業(yè)開拓“頂崗實(shí)習(xí)專用生產(chǎn)線”，設(shè)立“學(xué)徒車間”。

（二）“學(xué)校－企業(yè)雙循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革

1．機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培育目標(biāo)

在深化調(diào)研漳州市制造企業(yè)的基礎(chǔ)上，確定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培育目標(biāo)：立足海峽西岸先進(jìn)制造業(yè)基地，培育面對(duì)電子產(chǎn)品制造、機(jī)械產(chǎn)品制造過(guò)程，能綜合嫻熟運(yùn)用機(jī)電一體化及計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具有較強(qiáng)的對(duì)相應(yīng)工程對(duì)象(如機(jī)電一體化自動(dòng)機(jī)、生產(chǎn)自動(dòng)線、數(shù)控機(jī)床等)進(jìn)行操作、安裝、調(diào)試、修理，把握工業(yè)掌握技術(shù)和數(shù)控設(shè)備運(yùn)用與修理新技術(shù)的高技能人才，并依據(jù)企業(yè)不斷對(duì)人才需求的變化，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整人才培育目標(biāo)。

2．深化“學(xué)校－企業(yè)雙循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革

基于漳州市制造業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為服務(wù)漳州市制造業(yè)而量身打造“學(xué)?！髽I(yè)雙循環(huán)”工學(xué)結(jié)合的人才培育模式，如圖1所示。

理論實(shí)踐一體化④

提升（學(xué)校）

薪頂崗實(shí)習(xí)（企業(yè)）⑤帶

“?！箅p循環(huán)”工學(xué)結(jié)合的人才培育模式

①理論實(shí)踐一體化教學(xué)（學(xué)校）

產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（企業(yè)）③生②工作與學(xué)習(xí)

專用周（學(xué)校）

圖1“學(xué)校—企業(yè)雙循環(huán)”人才培育模式

“學(xué)校－企業(yè)雙循環(huán)”人才培育模式是詳細(xì)化的工學(xué)結(jié)合人才培育模式，人才培育在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行：學(xué)校教學(xué)——理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，企業(yè)教學(xué)——在企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和帶薪頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容可先是理論實(shí)踐一體化的教學(xué)也可先是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校（理論實(shí)踐一體）企（職業(yè)崗位真實(shí)實(shí)訓(xùn)）交替，根據(jù)崗位基本力量－崗位核心力量－崗位拓展力量培育遞進(jìn)循環(huán)上升。同時(shí)，還為畢業(yè)生供應(yīng)就業(yè)后的“回爐”提升學(xué)習(xí)。

“學(xué)校－企業(yè)雙循環(huán)”人才培育模式每個(gè)循環(huán)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容、力量培育、教學(xué)

要求等實(shí)施過(guò)程說(shuō)明如下。

①理論實(shí)踐一體化教學(xué)（學(xué)校）：第一學(xué)期、第二學(xué)期在學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課程、絕大部分職業(yè)基礎(chǔ)課程和部分職業(yè)核心課程（職業(yè)進(jìn)展第一階段、第二階段的部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)公共基礎(chǔ)課程以理論為主、職業(yè)基礎(chǔ)課程理論+實(shí)訓(xùn)、部分職業(yè)核心課程理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的崗位基本力量，同時(shí)使同學(xué)形成初步的關(guān)鍵力量。

②工作與學(xué)習(xí)專用周（學(xué)校）：第三學(xué)期在學(xué)校理論實(shí)踐一體化教學(xué)場(chǎng)所（特地校內(nèi)車間、學(xué)徒車間）完成部分職業(yè)核心課程（職業(yè)進(jìn)展第二階段其余部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）和1門職業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)完成部分典型職業(yè)工作任務(wù)，培育同學(xué)的崗位核心力量，進(jìn)一步形成同學(xué)的關(guān)鍵力量。

③生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（企業(yè)）：第四學(xué)期以半工半讀的學(xué)習(xí)與工作方式在合作企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在企業(yè)完成部分職業(yè)核心課程（職業(yè)進(jìn)展第三階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)崗位核心力量和綜合職業(yè)力量。

④理論實(shí)踐一體化提升（學(xué)校）：第五學(xué)期在學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所完成職業(yè)核心課程（職業(yè)進(jìn)展第四階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）的學(xué)習(xí)，在學(xué)校課堂完成職業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)綜合職業(yè)力量和專業(yè)理論水平。

⑤帶薪頂崗實(shí)習(xí)（企業(yè)）：同學(xué)分散進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)（可能不全在合作企業(yè)實(shí)習(xí)），實(shí)現(xiàn)同學(xué)綜合職業(yè)力量的全面形成。

（三）專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

通過(guò)漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范校項(xiàng)目建設(shè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)已經(jīng)構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）和職業(yè)拓展課程組成的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。以此為基礎(chǔ)，在專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革方面，重點(diǎn)是優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培育方案，開發(fā)職業(yè)核心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程），形成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

1．研制工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培育方案

人才培育方案是人才培育的綱領(lǐng)性文件，是組織、管理教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)，也是面對(duì)社會(huì)開放的