創(chuàng)造性人格特征

創(chuàng)造性人格特征創(chuàng)造性人格的特征吉爾福特(J.P.Guilford)在研究認知特性時，發(fā)現發(fā)散思維中的流暢性、獨特性、變通性與創(chuàng)造性行為有高相關，也發(fā)現認知因素與非認知因素之間有高相關，從而概括出創(chuàng)造性人格的一些特點；戴維斯(G.Davis)在總結前人研究的基礎上，提出了10條創(chuàng)造性人物共有的人格品質；克尼洛的研究是在對已有關于創(chuàng)造性人格的元分析基礎上提出的，他認為創(chuàng)造性人格特征包括12個項目：①智力屬中上等；②觀察力；③流暢性；④變通性；⑤獨創(chuàng)性；⑥精致性；⑦懷疑；⑧持久性；⑨智力的游戲性；⑩幽默感；(11)獨立性；(12)自信心。創(chuàng)造性人格特征

所謂創(chuàng)造性人格，即非智力因素。美國心理學家韋克斯勒（D.Wechsler）曾收集了眾多諾貝爾獎獲得者青少年時代的智商資料，結果發(fā)現，這些諾貝爾獎獲得者大多數不是高智商，而中等或中上等智商。關于創(chuàng)造性人格的研究，在國際上較著名的有兩家。吉爾福特提出八條：

（1）有高度的自覺性和獨立性；

（2）有旺盛的求知欲；

（3）有強烈的好奇心，對事物的運動動機有深究的動機；

（4）知識面廣，善于觀察；

（5）工作中講求條理性、準確性、嚴格性；

（6）有文藝天賦；

（8）意志品質出眾，能排除外界的干擾，長時間地專注于某個感興趣的問題中。斯騰伯格（R.T.Sternberg,1986）提出創(chuàng)造力的三維模型理論，第三維是人格特征，有七個因素組成：

（1）對含糊的容忍；

（2）愿意克服障礙；

（3）愿意讓自己的觀點不斷的發(fā)展；

（4）活動受內在動機的驅動；

（5）有適度的冒險精神；

（6）期望被別人認可；富的想象力、敏銳的直覺，喜好抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛的興趣；

（7）富有幽默感，表現出卓越的;

（8）愿意為爭取再次被認可而努力。

我們則獎創(chuàng)造性人才的非智力因素或創(chuàng)造性人格概括為五個方面的特征及其表現，即

（1）健康的感情，包括情感的程度、性質及其理智感；

（2）堅強的意志，即意志的目的性、堅持性（毅力）、果斷性和自制力；

（3）積極的個性意識傾向，特別是興趣、動機和理想；

（4）剛毅的性格，特別是性格的態(tài)度特征，例如勤奮，以及動力特征；

（5）良好的習慣。四,創(chuàng)造性人才的共同人格特征

求知欲,想象力,好孤獨,好奇心,堅忍,獨立自信,自制力強,反叛性

五,創(chuàng)造性學生的人格特征

有創(chuàng)造才能的學生一般具有以下人格特征:①對自己的信念堅定不移;②有強烈的好奇心,沉醉于自己正在從事的工作;③感受性高;④思維獨立性強,善于利用自己的直覺;⑤不迷信權威;⑥敢冒風險;⑦富于幽默感;⑧態(tài)度樂觀;⑨成就動機高;⑩想象力強.

富有創(chuàng)造性的中學生的多數具有以下10個特征:

①作文想象力豐富,能獨立選材,題材新穎,風趣,審美感強;

②能聞一知十,舉一反三,觸類旁通;

③對環(huán)境的感受力相當高,能覺察別人忽略的事實;

③獨立性強.創(chuàng)造型的學生往往喜歡獨立行事,很少依附眾議,熱愛生活,有抱負,有強烈的獨立性要求.④自信心強,深信自己的所作所為是值得的,即使受到別人的嘲諷,也不改變信念.⑤情感豐富.創(chuàng)造型學生辦事熱心,對創(chuàng)造充滿熱情,有高度責任感,感情易沖動,有時比較調皮,甚至放蕩不羈,似乎精力過盛.⑥一絲不茍,總是用嚴峻的眼光審視周圍,不會人云亦云,而是勤奮好學,孜孜不倦,鍥而不舍地探索世界.⑦想象力豐富,耽于幻想.⑧喜歡提問,不隨大流.

斯契夫爾發(fā)現,青年時期的創(chuàng)造性人才得分明顯很高的許多項目(自立,自控,有教養(yǎng)),成年后在這些項目上的得分仍舊明顯很高.

會性低,自我中心,甚至是反社會的行為.

拉斯(Russ,1993)的觀點

富有情感的思考和情感狀態(tài)的開放性,是通向以下這些創(chuàng)造性能力品質的路徑:自由聯想的發(fā)散性思維能力,注意的廣度,思維的流暢性以及變化性,認知的靈活性.這些路徑基本同于艾森克所提出的聯系情感狀態(tài),忘我思考和創(chuàng)造性之間的路徑.而且,拉斯暗示在競爭中感到快樂和內在動機驅動導致個體對問題和發(fā)現問題的敏感性,因為思維敏感,開放,靈活反過來又成為同創(chuàng)造性有聯系的重要的人格特質.

麥克拉伊(McCrae,1987)的觀點

思維開放的人對未定論的,創(chuàng)造性的,問題解決型的問題更感興趣,因此他們可能僅在這類問題的測驗中有高分;

思維開放的人可能已發(fā)展起與創(chuàng)造性思維,分散思維相關的認知技巧,即思維的靈活性和流暢性;

思維開放的人可能更喜歡尋找新異刺激,更愿改變經歷,而這些經驗可能是思維靈活性,流暢性的基礎.1．建立積極心態(tài)；（1）自我確認法：寫出一系列正向的代表人格的詞或句，如“積極樂觀”，“有毅力”，“奮斗”，“自信”，“熱情”，“我是一個有用的有能力的人”等。（2）積極的自我暗示：當遇到問題，困難和挫折是，立即用自我暗示來鼓勵自己，如“我相信自己有能力做好”“我一定能行”等等。同時也可以常對著鏡子中的我說一些正面的，積極的，肯定自我的話語來增強自己的信心。（3）耐挫力訓