中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中愉快教學(xué)方式

中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中愉快教學(xué)方式

1摘要］愉快教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生主動、

樂意地去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將運(yùn)用愉快教學(xué)法進(jìn)行中

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)體會進(jìn)行了總結(jié)歸納。

［關(guān)鍵詞］中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)；愉快教學(xué)法

一直以來，多數(shù)教師大都沿用陳舊的教學(xué)方法，之前的教育是讓

少數(shù)人出人頭地，讓絕大多數(shù)人做出犧牲，使大部分人的內(nèi)心受到傷

害，這種“精英式”教育到現(xiàn)在已經(jīng)不值得提倡。21世紀(jì)的教育不僅是

為了少數(shù)人或某個(gè)人的發(fā)展，而是為了所有學(xué)生都能學(xué)到科學(xué)知識，

都能健康地成長。實(shí)踐證明，盲目蠻灌、不注重效果的堅(jiān)持、不講究

方法的苦戰(zhàn)與求知都是違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律的，所采取的不符合

學(xué)生心理特征的教學(xué)方法也是極端錯誤的?！笆熳x唐詩三百首，不會

做詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“時(shí)間加汗水”等摧殘學(xué)

生身心的教學(xué)方法應(yīng)該拋棄?？量痰囊?、枯燥的學(xué)習(xí)、盲目的蠻灌、

機(jī)械的重復(fù)只能使學(xué)生越學(xué)越厭，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很多就是缺乏前瞻

性、趣味性、開放性和科學(xué)性，沒有以學(xué)生為本，沒有建立起師生互

動的教學(xué)平臺，沒有讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

愉快教學(xué)就是使學(xué)生在情景交融中愉快地，主動地學(xué)習(xí)。這種教

學(xué)方式早就被運(yùn)用于小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。對于中醫(yī)藥專業(yè)的中專

學(xué)生，筆者在實(shí)踐中體會到，將應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)貫穿于教學(xué)過程

中，采用愉快教學(xué)法對教學(xué)有很大幫助。

愉快教學(xué)在教學(xué)觀念上視學(xué)生為教學(xué)活動的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具

有獨(dú)立人格與意識的、是有創(chuàng)造能力的活生生的個(gè)體，而不是把學(xué)生

看成是接受和儲存知識的容器。它著重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，喚醒學(xué)

生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主

人。情緒心理學(xué)是“愉快教學(xué)”的心理基礎(chǔ)。當(dāng)心情愉快、心情舒暢的

時(shí)候則思維敏捷、解決問題迅速。愉快教學(xué)正是使學(xué)生處在輕松愉快

的情緒狀態(tài)下，對所學(xué)的知識能夠高效地接受，并產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力。

在教學(xué)活動中，師生合作，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快、和

諧、融洽的環(huán)境中獲得身心全面發(fā)展。

愉快教學(xué)具有以下3個(gè)特征：①愉悅性。愉快教學(xué)是通過營造一

個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)，使師生之間

形成一個(gè)良好的和諧關(guān)系。②主體性。愉快教學(xué)體現(xiàn)的是寓教于樂。

“樂”是學(xué)生通過積極參與教學(xué)，從自我活動、自我實(shí)踐中得來。在教

學(xué)活動中，教學(xué)不再是一言堂，而是通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生自己

想、自己做、自己說，把課堂變成自己舞臺。③成功性。成功是和愉

悅經(jīng)常聯(lián)系在一起的，而且兩者有一種循環(huán)反應(yīng)。學(xué)習(xí)成功率越高，

情緒越好。愉快教學(xué)正是讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得成

功機(jī)會，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值，把學(xué)習(xí)

真正當(dāng)成一件樂事”］。

中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)是中專學(xué)校中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)一門重要基礎(chǔ)課。本課程

以理論為主，抽象的東西比較多，學(xué)生學(xué)起來總提不起興趣，認(rèn)為太

枯燥無味了。另外，學(xué)生年齡比起大學(xué)生來說相對要小，且好動活躍,

自律性較差，因此在教學(xué)上要特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動樂意地去學(xué)習(xí)。

那么如何讓學(xué)生們主動地、愉快地學(xué)習(xí)呢？筆者歸納有以下幾個(gè)方

面：

(1)聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生思維興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)心理學(xué)研

究表明，興趣是一種由于機(jī)體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成動

機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，是學(xué)習(xí)入門和獲得成功之間的“牽引力”

與“黏合劑”。布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?/p>

比如在學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)和腌穴時(shí)，學(xué)生們都會看過武俠小說，聽說過什么一

些關(guān)于經(jīng)絡(luò)和穴位的故事，所以在授課時(shí)讓他們討論一下自己所認(rèn)識

的經(jīng)絡(luò)和穴位，它們是不是真的如小說中那么的神奇。這樣一來，大

家的學(xué)習(xí)興趣就高了。相信不少人都聽過這么一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“燈

籠籠燈，紙(枳)殼原來只防風(fēng)”，下聯(lián)是：“鼓架架鼓，陳皮不能敲

半下(夏)這一副既形象生動、又帶有中藥材名稱的對聯(lián)由于其

巧妙之處，被某電視劇引入到劇情當(dāng)中，充分證明了這一類帶有中醫(yī)

藥知識的典故、謎語對聯(lián)等，對于在學(xué)習(xí)過程中增加趣味性是非常有

幫助的。

(2)創(chuàng)設(shè)“問題情境”，開拓學(xué)生思維境界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

所謂設(shè)置“問題情景”就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間創(chuàng)一種“不

協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入這種與問題有關(guān)情景中的過程。疑是探求知識的

起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生的支點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要注意從疑入手，巧設(shè)懸

念，啟發(fā)學(xué)生思維。如；講到陰陽五行時(shí)，提出所有事物都可分陰陽

嗎？陰陽能否分開，單獨(dú)存在？陰陽的關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生帶著問

題主動學(xué)習(xí)，把學(xué)生的思維水平推到更廣闊、更高級的思維境界。

(3)巧妙創(chuàng)設(shè)“臨床”情景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)其成功

感.一個(gè)人如果成功完成了一件事情，有了成功感，那么讓他再做另

一件事情的時(shí)候，就會很愿意去做，而且會有信心去做，因?yàn)槌晒Ω?/p>

會帶來樂趣。傳統(tǒng)的中醫(yī)診治講究“望、聞、問、切”，而其中通過表

面現(xiàn)象去分析病情病因的方法是傳統(tǒng)且有效的。這一經(jīng)驗(yàn)是需要通過

不斷的實(shí)踐和積累而獲得。因此，在教學(xué)過程中，可以在課堂上通過

小組形式，以模擬診治的方式，通過設(shè)計(jì)“病情”，讓學(xué)生在模擬中加

深對用藥、問診技巧、判斷理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如,

學(xué)習(xí)八綱辨證時(shí)，舉出一個(gè)病人的臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生討論屬于哪個(gè)證

型。診斷對了就給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種做醫(yī)生成功診斷的感覺，增

強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其成功感，使其主動、愉快地學(xué)習(xí)。

3應(yīng)用多媒體教學(xué)，使抽象知識變得形象、易懂，容易掌握

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持其

學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與，興

趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)氛圍是喚起學(xué)生主動參與的前提和保證。學(xué)生在

愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)

要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體

具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)建情境、，營造氛圍方面比其他媒

體更直接、更有效，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容

的參與度，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)課件集聲音、圖像、

文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能變難為易，變復(fù)雜為簡單。如學(xué)習(xí)

診斷中的舌診，通過觀看不同舌象，學(xué)生們就很快就掌握了舌象的診

斷方法。

總之，愉快教學(xué)在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)