兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算（教案）三年級上冊數(shù)學青島版

/教案：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算年級：三年級科目：數(shù)學教材版本：青島版教學目標：1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。2.讓學生能夠運用口算方法解決實際問題。3.培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。教學重點：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.運用口算方法解決實際問題。教學難點：1.理解口算方法的原理。2.熟練運用口算方法進行計算。教學準備：1.教師準備一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2.學生準備計算器和草稿紙。教學過程：一、導入1.教師出示一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生嘗試計算。2.學生可能會使用計算器或者列豎式進行計算，教師引導學生思考是否有更簡單的方法進行口算。二、探究口算方法1.教師引導學生觀察兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3.教師總結(jié)口算方法，并進行講解和示范。三、練習口算方法1.教師出示一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生嘗試使用口算方法進行計算。2.學生獨立進行計算，教師巡回指導。四、鞏固口算方法1.教師出示一些實際問題，讓學生運用口算方法進行解決。2.學生獨立進行解決問題，教師巡回指導。五、總結(jié)和反思1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學習的口算方法。2.學生分享自己在計算過程中遇到的問題和解決方法。3.教師對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。教學延伸：1.教師可以布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目作為家庭作業(yè)。2.學生可以嘗試使用口算方法解決一些實際問題。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察和討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并進行了練習和鞏固。學生在計算過程中可能會遇到一些問題，但通過教師的指導和學生的努力，大多數(shù)學生能夠掌握口算方法并進行正確計算。在今后的教學中，教師可以繼續(xù)引導學生探索更多的口算方法，并培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。重點關注的細節(jié)：口算方法的探究與練習在以上教案中，口算方法的探究與練習是教學過程的核心環(huán)節(jié)，它直接關系到學生是否能夠理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算技能。因此，這個環(huán)節(jié)需要得到教師的高度重視，并應確保有充足的時間和有效的教學策略來支持學生的學習?？谒惴椒ǖ奶骄吭谔骄靠谒惴椒〞r，教師應采取以下步驟來引導學生：1.觀察與發(fā)現(xiàn)：教師可以出示一些具體的兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，如56÷4、72÷8等，讓學生觀察這些除法算式，并嘗試發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。學生可能會注意到，兩位數(shù)可以被一位數(shù)整除，或者除后有余數(shù)。2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何不用計算器或列豎式，僅憑心算來得出答案。小組討論可以促進學生之間的交流與合作，有助于他們共同發(fā)現(xiàn)和總結(jié)口算的技巧。3.教師總結(jié)：在學生討論的基礎上，教師應適時地介入，總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。例如，可以引導學生將兩位數(shù)分解成幾個一位數(shù)的和，然后再分別除以這個一位數(shù)，最后將得到的商相加。4.方法示范：教師通過黑板或多媒體展示具體的例題，示范口算的過程。例如，計算56÷4，可以將其分解為（4016）÷4，先計算40÷4=10，再計算16÷4=4，最后將10和4相加得到14?？谒惴椒ǖ木毩曉趯W生理解了口算方法之后，接下來需要通過練習來鞏固這一技能：1.基礎練習：教師可以提供一系列兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生獨立嘗試使用口算方法進行計算。這些題目應涵蓋各種可能的除法情況，包括能整除和有余數(shù)的情況。2.逐步提高難度：在學生掌握了基本的口算技巧后，教師可以逐漸增加題目的難度，例如引入三位數(shù)除以一位數(shù)的情況，或者增加除數(shù)和被除數(shù)的范圍。3.錯題分析：在學生練習的過程中，教師應收集學生的錯題，并在課堂上進行集體分析。通過分析錯誤的原因，幫助學生加深對口算方法的理解，并避免類似錯誤的再次發(fā)生。4.游戲化學習：為了增加學習的趣味性，教師可以設計一些數(shù)學游戲，如口算接力賽、速度競賽等，讓學生在游戲中練習口算，提高計算速度和準確性。教學策略的補充為了確保口算方法的探究與練習能夠有效地進行，教師應采取以下教學策略：1.個別指導：在學生練習時，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中遇到的問題，并提供針對性的幫助。2.同伴互助：鼓勵學生之間相互幫助，通過同伴之間的交流和互助，學生可以更好地理解和掌握口算方法。3.反饋與激勵：教師應給予學生及時的反饋，對他們的進步和努力給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習動力。4.家長參與：教師可以與家長溝通，鼓勵家長在家中也讓孩子進行口算練習，以實現(xiàn)家校共育，提高學生的學習效果。通過上述詳細的補充和說明，教師可以更加全面地理解和準備兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學，確保學生能夠在課堂上有效地學習和練習口算方法，從而提高他們的計算能力和數(shù)學思維?？谒惴椒ǖ撵柟膛c應用在學生通過探究和練習初步掌握了口算方法之后，教師需要設計一些活動來鞏固學生的學習成果，并幫助他們將所學應用到實際情境中。1.情境題應用：教師可以設計一些與實際生活緊密相關的數(shù)學問題，讓學生嘗試用口算方法來解決。例如，設計購物找零、分水果、分配任務等情境題，讓學生在解決實際問題的過程中運用口算。2.跨學科聯(lián)系：教師可以與其他學科的教師合作，設計一些跨學科的題目，讓學生在解決綜合問題的過程中使用口算。例如，結(jié)合語文閱讀理解，讓學生在閱讀故事后計算故事中的數(shù)學問題。3.自我挑戰(zhàn)：鼓勵學生自己設計一些口算題目，挑戰(zhàn)自己和其他同學。這種方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)欲，同時也能夠加深他們對口算方法的理解。4.定期復習：教師應定期安排復習時間，幫助學生回顧和鞏固口算方法。通過不斷的復習，學生可以更加熟練地運用口算技巧。教學評價與反饋教學評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助教師了解學生的學習情況，并為教學提供反饋。1.形成性評價：在教學過程中，教師應進行形成性評價，通過觀察學生的練習情況、參與討論的態(tài)度和解決問題的能力，來評估學生對口算方法的掌握程度。2.總結(jié)性評價：在一段時間的教學結(jié)束后，教師可以通過測試或作業(yè)來對學生進行總結(jié)性評價。這些評價結(jié)果可以作為學生數(shù)學能力的一個重要參考。3.學生反饋：教師應鼓勵學生提供反饋，了解他們在學習過程中的感受和遇到的困難。這些反饋可以幫助教師調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的需求。4.家長反饋：教師還可以通過家長會或定期溝通的方式，了解家長對孩子學習口算的看法和建議。家長的反饋可以為教學提供另一個視角。教學資源的利用為了提高教學效果，教師應充分利用各種教學資源。1.多媒體教學：利用多媒體課件或視頻，生動展示口算的過程，幫助學生更好地理解和記憶口算方法。2.在線平臺：利用在線學習平臺，為學生提供額外的練習題目和互動游戲，讓學生在課外也能夠自主學習和練習。3.實物教具：使用實物教具，如算盤、計數(shù)棒等，幫助學生直觀地理解除法運算的概念。4.圖書資源：推薦學生閱讀一些數(shù)學