班級(jí)建設(shè)育人功能論文

談?wù)劙嗉?jí)建設(shè)的育人功能【摘要】班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位,班級(jí)管理是學(xué)校管理最主要的一部分。班主任在其過程中起著至關(guān)重要的作用,本文從五個(gè)方面進(jìn)行論述,提出了具體的觀點(diǎn)和方法。

【關(guān)鍵詞】教師班級(jí)環(huán)境愛心目標(biāo)習(xí)慣活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】g47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1006-5962(2012)05(b)-0182-01

班級(jí)工作無小事,時(shí)時(shí)處處都育人。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位,班級(jí)管理是學(xué)校管理最主要的一部分。“班級(jí)強(qiáng),則學(xué)校強(qiáng)”,班級(jí)工作的好壞,直接決定著整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作能否順利開展。育人是班級(jí)管理最基本、最重要、最關(guān)鍵的任務(wù),班主任能否在班級(jí)建設(shè)中注重育人功能是個(gè)不容忽視、不能回避的課題。

1環(huán)境育人——?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,營造學(xué)習(xí)氛圍

“環(huán)境靜、心才能靜”。一個(gè)干凈、整潔、美觀、舒心的教室環(huán)境,定能增強(qiáng)師生身心的愉悅感,進(jìn)而凈化心靈,使人心曠神怡,工作學(xué)習(xí)自然興趣盎然,精力充沛。反之,容易會(huì)讓人產(chǎn)生懶惰、拖拉、一切都無所謂的感覺,學(xué)習(xí)效率、效果、效益肯定大打折扣。由此可見,班級(jí)環(huán)境的育人功能不可小覷。所以,作為班主任,班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置就要特別重視。教室一定要做到窗明幾凈、桌凳整齊、物品擺放合理。教室布置要科學(xué)美觀,學(xué)習(xí)園地、圖書角、激勵(lì)版面、學(xué)生作品展欄、每日一言欄等都要體現(xiàn)科學(xué)性,藝術(shù)性,體現(xiàn)學(xué)生意志,老師做好建議和指導(dǎo),千萬不要代勞。這樣,學(xué)生親自布置的教室,學(xué)生會(huì)格外當(dāng)心,也格外有成就感。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)和布置的教室里學(xué)習(xí),自然興趣高漲,在不知不覺中自我激勵(lì),在潛移默化中享受教育。

2愛心育人——情系全體學(xué)生,用愛樹立形象

“沒有愛,就沒有教育”,熱愛學(xué)生是教師最起碼的要求,是教師干好工作的前提條件。很難想象一個(gè)不愛學(xué)生的老師能教出什么合格的學(xué)生。教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,只有有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)生活中,能真正愛孩子的老師卻寥寥無幾,如父母般愛學(xué)生的老師更如鳳毛麟角。蘇霍姆林斯基說過:“教育者可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛,兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！笔茄?能做到像愛自己孩子一樣的老師確實(shí)不易。事實(shí)上,只有愛學(xué)生,我們才能蹲下身子為學(xué)生擦鼻涕;只有愛學(xué)生,我們才能為孩子看病盛飯;只有愛學(xué)生,我們才不會(huì)給學(xué)生罰站……總之一句話,教師只有做到了愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”;教師只有“心中有學(xué)生,眼中有學(xué)生,嘴中有學(xué)生”,才能和學(xué)生打成一片,才能使自己成為學(xué)生心目中的“父母”,才能樹立起教師偉大的師者形象。

3目標(biāo)育人——人人都有目標(biāo),個(gè)個(gè)職責(zé)明確

“班主任最重要的工作就是販賣希望”。明確目標(biāo)是干好一切工作的動(dòng)力。沒有目標(biāo),我們的工作就會(huì)失去航向,喪失激情。所以,在班級(jí)管理中,我們要重視目標(biāo)的育人作用。魏書生老師的班級(jí)管理就很重視學(xué)生的目標(biāo)動(dòng)力。每接一個(gè)班,他都要讓學(xué)生定出自己的偶像名人和班級(jí)追趕對(duì)象。偶像名人是學(xué)生的精神支撐,用他們的成就和精神時(shí)刻激勵(lì)自己,在成長路上永不放松;班級(jí)追趕對(duì)象是自己的短期目標(biāo),向他們看齊,可以激發(fā)自己短期內(nèi)的斗志,成為自己短期內(nèi)成長的動(dòng)力。這樣班級(jí)學(xué)生人人有目標(biāo),人人向前沖,“第一必爭(zhēng),冠軍必拿”的優(yōu)良班風(fēng)就會(huì)形成。

另外,還要讓學(xué)生都要參與到班級(jí)管理中,讓學(xué)生給班級(jí)定目標(biāo),給自己找位置,明確自己的任務(wù)和作用。班級(jí)事務(wù)繁雜,我們要從班級(jí)事務(wù)中解放出來,就要“權(quán)力”下放。把班級(jí)事務(wù)細(xì)化分工,然后分解到每位學(xué)生身上,充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛力,讓學(xué)生都做班級(jí)的主人,全部參與到班級(jí)管理中,班級(jí)事務(wù)全部由學(xué)生自主解決。這樣班級(jí)工作“事事有人干,人人有事干”,學(xué)生和班級(jí)休戚與共,榮辱一致,學(xué)生就會(huì)心往一處想,勁往一處使,互相關(guān)心,互相幫助。不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。這樣的格局一旦形成,班主任就可以從容不迫的做自己的“甩手掌柜”了。

4習(xí)慣育人——加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成,促進(jìn)能力提高

“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就未來”。教育家烏申斯基說過:“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本會(huì)不斷地增長,一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還的債務(wù),這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人,并把他引向道德破產(chǎn)的地步?！笨梢娏?xí)慣對(duì)于學(xué)生是多么重要！小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,做為小學(xué)老師,一定要把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為自己畢生追求的工作。在班級(jí)事務(wù)中,學(xué)生尊師敬老的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、管理班級(jí)和自我管理的習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等都是我們應(yīng)該注重培養(yǎng)的內(nèi)容。老師要全面開發(fā)這些習(xí)慣的內(nèi)涵和方法,使之在小學(xué)階段全面養(yǎng)成,這將對(duì)其以后的終身發(fā)展將起到不可估量的促進(jìn)作用。

5活動(dòng)育人——活動(dòng)展現(xiàn)個(gè)性,實(shí)踐造就“英雄”

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。親身經(jīng)歷是最扎實(shí)的學(xué)習(xí),得到的是最真實(shí)的知識(shí)和能力。在素質(zhì)教育大力推行的今天,老師們還是無情的把學(xué)生“關(guān)在教室里”,任憑你口若懸河、任憑你天花亂墜,也恐怕難以讓學(xué)生對(duì)你心服口服,學(xué)生也不一定會(huì)對(duì)你贊不絕口。相反,如果你能帶學(xué)生走出教室,放飛心情,即使你一言不發(fā),學(xué)生還是會(huì)對(duì)你另眼相看,尊崇有加。究其原因,學(xué)生童心未泯,成人化的教育學(xué)生并不認(rèn)可,而對(duì)充滿童真童趣的各項(xiàng)活動(dòng)充滿了向往。另外,我們對(duì)學(xué)生的教育不能只是局限在課堂。所以我們應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì),開展各種各樣的課外活動(dòng),如文藝體育活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、教育實(shí)踐活動(dòng)甚至踏青野炊活動(dòng)等。只有這樣,學(xué)生才能在親身經(jīng)歷中學(xué)到知識(shí)、受到教育、形成習(xí)慣、鍛煉能力。同時(shí),在各種活動(dòng)中,我們才