(完整版)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期中試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期中試卷分析本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試題。注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查五年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析本次試題具有以下特點(diǎn)：1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計(jì)六個(gè)大題，基本涵蓋了教材中的所學(xué)內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了本冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容。試題較好地體現(xiàn)了層次性。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！北驹囶}從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題應(yīng)用題（5小題）分桃子的問題。3、數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)有：（1）填空題；（2）判斷題；（3）選擇題；（4）計(jì)算；（5）實(shí)踐操作；（6）脫式計(jì)算。（7）應(yīng)用題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。二、學(xué)生知識(shí)掌握情況分析對(duì)本次檢測(cè)所取得的成績(jī)看，學(xué)生的成績(jī)還可以，現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：填空出錯(cuò)較多的是3題：學(xué)生不知道化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第4題第一個(gè)空，分子是10的最大真分?jǐn)?shù)是（）我想出錯(cuò)的主要原因還是對(duì)真分?jǐn)?shù)的概念理解不夠清楚。5，7小題出錯(cuò)的主要原因是理解不清楚題意，同時(shí)沒有弄懂單位1指的是誰。第9小題出錯(cuò)的主要原因是對(duì)分?jǐn)?shù)單位理解不清楚。判斷出錯(cuò)較多是1,7題。原因一是對(duì)文字性的判斷題不會(huì)分析，二是對(duì)基本概念理解不到位，如分?jǐn)?shù)的意義。選擇1題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第5,8，10題分別是對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的概念、公因數(shù)和公倍數(shù)和單位1的概念的靈活考查，學(xué)生掌握的不是很好。計(jì)算出錯(cuò)集中在脫式計(jì)算和解方程，一是對(duì)簡(jiǎn)算理解不好，對(duì)等式的基本性質(zhì)和方程的格式等知識(shí)遺忘嚴(yán)重。實(shí)踐操作集中在角度轉(zhuǎn)換，用方向和距離確定位置的知識(shí)掌握的不扎實(shí)。解決問題出錯(cuò)的地方集中在1,3,4,5題。學(xué)生對(duì)占幾分之幾和是多少的問題掌握的不好，求3個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)理解的不夠到位，誰是誰的幾倍和誰是誰的幾分之幾等知識(shí)也是需要再進(jìn)一步的強(qiáng)化。三、改進(jìn)措施總之，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。，我們對(duì)這些成績(jī)較差的學(xué)生，也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ)，還對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師自己都是不負(fù)責(zé)任的。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)在輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上，在學(xué)習(xí)過程中，分層教學(xué)，有的放矢，使不同的學(xué)生得到不同的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔