《望海潮》《揚州慢》聯(lián)讀+課件+高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚州慢》對比閱讀

【教材分析】

《望海潮》和《揚州慢》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊第一單元第四課。本單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經典研習”學習任務群，主要學習內容為中國古典詩歌，本單元的人文主題是詩意的探尋，需要我們從多方面探求作品的詩意，體會詩歌的意義和價值。

【學情分析】

對于高二學生，在高一時，同學們就已經接觸過宋詞并了解一些詞的基本知識，在進行本課教學時，要充分調動這些經驗，使學生能夠對詩歌內涵、豐富意蘊、藝術手法等進行深層次的解讀。

【教學目標】

1、語言建構與運用：了解有關宋詞的常識，朗讀兩首詞，理解詞作內容。

2、思維發(fā)展與提升：比較分析意象與意境，把握情感，賞析表現(xiàn)手法。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：品味詞之美，感悟“繁華”和“災難”的文學書寫主題。

4、文化傳承與理解：探討古詩詞在當下的意義。【教學重難點】

賞析兩首詞在意象選取和手法的不同，明確謳歌太平與反映災難都是文學的責任?！窘虒W方法】

對比探究法、問題引領法、創(chuàng)設情境法、誦讀法等等【教學過程】

城市是有記憶的，在一磚一瓦、一草一木里，還在一卷卷史冊、一首首詩詞里。一座城，那些逝去的繁華與空寂，歡歌與悲吟，因為文字的記錄，才有了生機、有了表情，才在記憶里鮮活，既而生生不息地延續(xù)。

城市的記憶，在一磚一瓦、一草一木里，還在一卷卷史冊、一首首詩詞里。一座城，那些逝去的繁華與空寂，歡歌與悲吟，因為文字的記錄，才有了生機、有了表情，在記憶里鮮活，既而生生不息地延續(xù)?！緦胄抡n】

（1分鐘）學習任務一：誦讀感知,品聲韻美（5分鐘）詩詞朗讀指導：

詩歌不僅文字美，而且聲韻也美，不同的韻腳可以幫助表達不同的情緒。柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，請找到《望海潮》和《揚州慢》的韻腳，朗讀體會，并說說這樣的韻腳有什么樣的特點與效果。東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。望海潮

（柳永）誦讀淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?；醋?名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過/春風十里，盡/薺麥青青。自/胡馬窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在空城。杜郎/俊賞，算/而今、重到/須驚。縱/豆蔻詞工，青樓/夢好，難賦/深情。二十四橋/仍在，波心蕩、冷月/無聲。念/橋邊紅藥，年年/知為/誰生？揚州慢

姜夔（kuí）⑴《望海潮》壓ua韻，韻腳是：華、花、娃、霞、夸等詞，這些音是直喉音，開口音，且音節(jié)較短，讀起來氣脈無阻，輕快自如，表達出自由、繁華、百姓安樂、喜氣洋洋的感覺。⑵《揚州慢》壓ing韻，韻腳是：程、青、兵、城、驚、情、聲、生，都是后鼻音，阻塞音，讀起來氣脈阻滯，哽咽哀婉，帶給人低沉、冷寂的感覺，適合表達詞人面對劫后孤城的深沉喟嘆。

各小組匯總課前預習表格，派代表到展臺展示對比成果，其他同學補充。學習任務二：對比探究，明慢詞意（10~15分鐘）【板書設計】*篇目城市聲律意象意境手法情感風格

望海潮杭州城內風情開口音、短音節(jié)詞入韻，

節(jié)奏明快，聲調昂揚煙柳、畫橋、風簾、翠幕、十萬人家、珠璣、羅綺美麗雅致雄渾壯闊繁華富庶安定祥和

鋪敘點染結合渲染烘托虛實結合視聽動靜互文擬人驚嘆豪放（明麗輕快）城外風光云樹、怒濤、天塹、重湖、疊巘、桂子、荷花、贊美士庶生活

羌管菱歌、釣叟蓮娃、簫鼓煙霞、千騎高牙艷羨揚州慢揚州昔日后鼻音、長音節(jié)詞入韻，

節(jié)奏舒緩，聲調低沉淮左名都，竹西佳處、春風十里、豆蔻詞工、二十四橋繁華熱鬧虛實結合用典、擬人今昔對比昔盛今衰的感慨和感時傷世的情懷

婉約（清麗哀婉）今日薺麥、廢池喬木、清角、空城、二十四橋、冷月、橋邊紅藥悲愴蕭條（1分鐘）小結：姜夔聚焦于揚州城今昔盛衰的對比，一面描摹眼前“空城”景象，是明寫和實寫；一面想象杜牧重游故地的震驚，是暗寫和虛寫繁華之景。一明一暗，一實一虛，形成對比，增強了詞作的藝術感染力，也彰顯了姜夔“清空騷雅”的詞風。兩個人一座城，杜牧和姜夔的兩種揚州記憶疊加在一起，在詞中相敬相殺。學習任務三：拓展延伸、思辨表達（8分鐘）《望海潮》和《揚州慢》一寫盛世華章，一寫災難文學

一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達？為什么？1、喜歡柳永的表達。柳永以如椽之筆，描繪的杭州城自然人文之景俱佳，展示了一幅宏偉壯麗的歷史畫卷，對杭州城的謳歌、贊美，體現(xiàn)了承平盛世的氣象，展現(xiàn)了中華民族的偉大歷史，讀來令人愉悅。2、喜歡姜夔的表達。災難文學是一種古老的文學形態(tài)，災難主題是中國文學的恒久母題。在災難的視野里，人類不自覺地以文學的方式抒發(fā)郁積的情感，慰藉受傷的心靈。雖然一向清空騷雅的姜夔不習慣在詩詞中與現(xiàn)實對接，但其中對衰亡時局的傷悼和戰(zhàn)爭劫難的泣訴，還是讓人歷歷在目。讀《揚州慢》，我分明看到姜夔用文字在言說兩個時空中的揚州故事，在對立的城市記憶中，我感受到了他的悲涼詩心。小結：這是兩種不同的演繹，無論是從歷史真實反映，還是文學的審美表達，都有各自的價值。從歷史的真實來看，繁華和災難是人類進程中的花開花落。從文學的表達來看，謳歌太平與反映災難都是文學的責任?！锻３薄泛汀稉P州慢》，一寫承平盛世，一寫劫后空城，內容不同，意趣亦相異，共同構成歷史的真實，體現(xiàn)了文學的價值。啟示：繁華不等于強大，富庶不等于久安。災難不代表末日，廢墟不代表絕望。2020年初，新冠疫情籠罩下的武漢，那也是一座空城，但全國人民眾志成城，萬眾一心，最終迎來了它的重啟；今日首都北京，圓明園依然佇立在一片廢墟，但幾代中國人牢記教訓，奮發(fā)圖強，在廢墟上創(chuàng)造新的繁華?？偨Y：這是一場在前世今生之間來回穿越的時空之旅，無論是積極用世還是關懷國家意志，都是生命感發(fā)的力量，都為城市注入一份文化。文學作品有歷史書寫的責任，它可以將個人記憶變成集體記憶，變成文化，以史為鑒，啟迪未來。閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。（5分鐘）滿江紅送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。[注]①當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。

清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈務勀銓ι鲜鲈u論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。(6分)學習任務四：課堂訓練，鞏固提高

參考答案①本詞整體風格豪放，柔和細膩之筆。②上闋“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”氣勢雄奇，意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。③上闋“還自嘆中年多病，不堪離別”低回婉轉，下闋“正梅花萬里雪深時，須相憶”清麗婉約。學習任務五：教考銜接《望海潮》《揚州慢》之情景默寫（2~3分鐘）1.《望海潮》詞中的“

”寫了街巷河橋的美麗；“

”寫了居民住宅的雅致。2.《望海潮》上闕中描寫四時風光的兩句是:

，

。3.《望海潮》中描寫湖中有湖、山外有山的一句是：

。4．“月”在古代詩文中是經常被描寫到的形象，如姜夔《揚州慢》中的“_______，______，______”。5．《揚州慢》中虛寫揚州十里長街繁華景況的詩句是，實寫現(xiàn)在揚州的凄涼情形的詩句是：_________，_________。參考答案：1.煙柳畫橋風簾翠幕2.有三秋桂子十里荷花3.重湖疊巘清嘉4.二十四橋仍在

波心蕩

冷月無聲5.過春風十里，盡薺麥青青

“初見驚鴻再見傾城”，2019年央視財經頻道的《魅力中國城第二季》給觀眾留下了深刻的印象。它為我們展示了城市豐富的旅游資源、厚重的人文歷史、昂揚的城市精神和獨特的城市魅力。望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁，請結合所學，查閱相關資料，為我們的家鄉(xiāng)“齊齊哈爾”這座城市寫一篇“城市推介”詞，要求引用古詩詞，字數不限。（300字左右）【課后作業(yè)】（1分鐘）【教學反思】本課教學著力于引導學生掌握欣賞古典詩詞尤其是宋詞的方法，比如強調運用對比方法、表格形式迅速把握不同詩詞所述內容、所用手法、所抒情感的差異，比如提倡采用“意象-意境-感情”邏輯鏈條梳理、分析詩歌情感意蘊等。受教學時間所限，學習、總結這些鑒賞方法后，課堂中尚未大量開展舉一反三、學以致用的變式訓練或鞏固訓練，反思根據自身教學情況，創(chuàng)設情境，比如通過布置作業(yè)形式，補上這一環(huán)，以期達