統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

語(yǔ)文園地四第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮?；仡櫹旅娴倪@些開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分析文章的開(kāi)頭或結(jié)尾的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》交流示例增強(qiáng)文章的生動(dòng)性世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

——《藏戲》概括藏戲的特點(diǎn)激起讀者的興趣表達(dá)方法新穎獨(dú)特表達(dá)強(qiáng)烈推崇之情

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！?/p>

——《十六年前的回憶》首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊突出情感你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》首尾呼應(yīng)

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁,依偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽(yáng)。光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》——生動(dòng)展現(xiàn)人物內(nèi)心①開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題②多用修辭，展示文采③巧設(shè)題記，揭露主旨④描寫環(huán)境，烘托背景⑤直抒胸臆，引起共鳴⑥設(shè)計(jì)懸念，扣人心弦⑦引用故事，倍感新鮮方法總結(jié)寫好文章開(kāi)頭的方法①首尾呼應(yīng)，凸顯主旨②言為心聲，呼喚號(hào)召③巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思④引用佳句，多姿多彩⑤抒情議論，氣勢(shì)不凡⑥景物烘托，情景合一寫好文章結(jié)尾的方法開(kāi)頭方法有五條，一條一條都有效。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題式，時(shí)間地點(diǎn)有分曉。渲染氣氛描寫式，寫景開(kāi)頭定格調(diào)。抒情開(kāi)頭方法好，激發(fā)讀者感情高。先敘結(jié)局懸念式，扣人心弦求根底。設(shè)問(wèn)反問(wèn)作開(kāi)頭，引人入勝添氣氛。背記兒歌結(jié)尾也有好方法，每種方法都奇妙。自然結(jié)尾收束式，干脆利索廢話少。總結(jié)結(jié)尾點(diǎn)題式，畫(huà)龍點(diǎn)睛筆法妙。抒情議論做結(jié)局，突出中心讓人明。結(jié)尾利用反問(wèn)式，引人深思受啟迪。首尾呼應(yīng)照應(yīng)式，結(jié)構(gòu)完整好文稿。詞句段運(yùn)用（1）讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭板橋《竹石》不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

——王冕《墨梅》荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

——蘇軾《贈(zèng)劉景文》已無(wú)猶有劉景文堅(jiān)貞不屈孤高傲世春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

表達(dá)詩(shī)人____________________________________。

大雪壓青松，青松挺且直。表達(dá)詩(shī)人_________________________________________。

對(duì)意中人至死不渝的愛(ài)情和無(wú)盡的思念對(duì)于前途或志向始終如一、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)拓展積累托物言志是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。描繪客觀事物托物表達(dá)情感揭示主旨言志比擬象征◎

精神◎

思想◎

品格◎

感情詞句段運(yùn)用（2）聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？第2課時(shí)第2課時(shí)第2課時(shí)

表達(dá)作者的情感容貌衣著體型姿態(tài)……

揭示人物的性格

加深讀者對(duì)人物的印象外貌描寫：作用：面部表情神態(tài)描寫：

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴

眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的

平靜而慈祥的臉。

通過(guò)對(duì)_______的外貌和神態(tài)描寫，顯出他__________，表現(xiàn)了他________________________的品質(zhì)。李大釗受過(guò)酷刑臨危不懼、把生死置之度外

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向

前弓著身子,伸出兩只大手。

啊!那雙手就像鷹的爪子,扭

著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。通過(guò)對(duì)___________的外貌和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了敵人___________的本性，______了雨來(lái)的形象。扁鼻子軍官兇狠、殘暴反襯

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。

頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，

頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子

可是幾乎與頭一邊兒粗。通過(guò)對(duì)_____的外貌描寫，揭示他____________________________________________________等特點(diǎn)。祥子相貌普通、淳樸可愛(ài)、體格健壯、充滿生氣、出身平凡總結(jié)描寫人物外貌和神態(tài)的方法。突出變化展示人物性格符合人物身份做到細(xì)致描繪抓住主要特征日積月累樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。順其自然，凡事不可強(qiáng)求有心去栽花，花卻始終不開(kāi)放；無(wú)心去插柳，柳卻自然地長(zhǎng)大成蔭。這句俗語(yǔ)比喻有心去做某件事情，往往慘遭失??；反倒是無(wú)心去做的某件事情竟然成功了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽(tīng)起來(lái)難受，實(shí)際上對(duì)自己的行為大有裨益。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。及時(shí)孝敬、陪伴父母。

樹(shù)要靜止，風(fēng)卻不停地刮，要靜也靜不下來(lái)；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過(guò)世。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

生活富裕之時(shí)，要時(shí)常想到困難時(shí)該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒(méi)有節(jié)省。注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書(shū)太少，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的事就體會(huì)不到它的困難。多讀書(shū)，多積累知識(shí)多實(shí)踐，多取得真知拓展延伸——積累蘊(yùn)含哲理的民諺名句。

少壯不努力，老大徒傷悲。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

一日練，一日功，一日不練十日空。（珍惜時(shí)間）（勤奮學(xué)習(xí)）（堅(jiān)持不懈）

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（學(xué)習(xí)的重要性）（讀書(shū)的重要性）（懂得感恩）感謝觀看！感謝觀看！感謝觀看！語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四第一課時(shí)第二課時(shí)本單元的文章，內(nèi)容和體裁都很豐富，有詩(shī)，有回憶錄，有演講稿，我們也學(xué)到了很多刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。閱讀“交流平臺(tái)”中列出的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?。第一課時(shí)交流平臺(tái)文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō):“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題，加深讀者的印象。4月28日4月28日文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?

——《藏戲》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》排比和反問(wèn)，激發(fā)好奇心。疑問(wèn)，發(fā)人深思。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

——《草原》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。含蓄深刻，引人深思。再找一些自己學(xué)過(guò)的文章，把開(kāi)頭和結(jié)尾列出來(lái)，大家一起來(lái)分析這樣寫的好處。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……

——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》

我發(fā)現(xiàn)了《匆匆》這篇文章的開(kāi)頭運(yùn)用了排比手法列出可以復(fù)返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？和前面形成對(duì)比，突出時(shí)間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結(jié)尾再次提出這一問(wèn)題，引人深思，首尾呼應(yīng)。讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。詞句段運(yùn)用

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這句詩(shī)選自《竹石》，竹子被賦予了人的頑強(qiáng)、正直不屈、不隨波逐流的高尚品格。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩(shī)選自《墨梅》，梅花被賦予了人的不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句詩(shī)選自《贈(zèng)劉景文》，傲霜中的菊枝被賦予了詩(shī)人孤高傲世的高潔品格。根據(jù)圖片，說(shuō)說(shuō)你想到的詩(shī)句。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。咬定青山不放松，立根原在破巖中。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。生活中有很多值得我們贊美的人，我們可以用哪些詩(shī)句來(lái)贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。自讀句子，說(shuō)說(shuō)你想到了課文中的哪些情節(jié)和內(nèi)容。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用1

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親已經(jīng)受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅(jiān)定的革命信念。1

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。寫出了扁鼻子軍官的長(zhǎng)相兇惡，更能反襯出雨來(lái)的勇敢。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實(shí)的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對(duì)比。思考：如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫會(huì)影響課文的表達(dá)效果嗎？外貌和神態(tài)描寫能夠更深刻地刻畫(huà)人物形象，使人物表達(dá)更具體，所以不能刪去。舉例說(shuō)一說(shuō)：你讀過(guò)的文章中還有哪些外貌描寫對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要作用？◎有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭?！蛄妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！驑?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。◎常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)?！驎?shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而折下來(lái)的一只柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹(shù)想靜靜地呆一會(huì)，可是風(fēng)卻讓它不停地?fù)u曳。當(dāng)你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已等不及過(guò)世了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。