統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《文言文二則》教學(xué)課件

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文言文二則導(dǎo)入一導(dǎo)入二科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人?！?/p>

體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。◎

展開(kāi)想象，寫科幻故事。單元主題：科學(xué)精神語(yǔ)文要素習(xí)作要求一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)……普通的事物或經(jīng)典的故事常使人有所感悟、受到啟發(fā)。導(dǎo)入一導(dǎo)入二學(xué)弈下棋學(xué)下棋

孟子（約前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒（今山東鄒城東南）人。我國(guó)古代著名的思想家、政治家、教育家。被稱為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。孟子及其弟子編著的《孟子》是儒家經(jīng)典之一。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。wéihúzhuófúyǐyúhónɡhuìyuánjùwéiwèi在文言文斷句中，“之”“而”等一般可視為讀斷符號(hào)了，其次，斷句最好不要破壞語(yǔ)義完整性，太過(guò)支離破碎也不好?；貞泴W(xué)習(xí)文言文的方法借助注釋、工具書(shū)、相關(guān)筆記或資料。聯(lián)系上下文。反復(fù)誦讀，用心思考。同桌、小組內(nèi)共同探討。理解文意結(jié)合課本上的注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文意。弈秋，通國(guó)之善弈者也。全國(guó)通國(guó)善于，擅長(zhǎng)……者也：判斷句式，一般譯作“是……的人”。人名，因善于下棋，所以稱為弈秋弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。只聽(tīng)弈秋的教誨使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；讓誨教導(dǎo)其中讓弈秋指導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；引，拉一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖雖然指弈秋的指導(dǎo)指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)到，來(lái)想思指前文中的鳥(niǎo)鴻鵠另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。因?yàn)樗?，專心致志的那個(gè)人·不如俱一起了他的，指后一個(gè)人·為雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇幔慨?dāng)然不是這樣的?！?.誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？2.學(xué)下棋的人態(tài)度如何？3.學(xué)下棋的結(jié)果怎樣？4.你懂得了什么道理？閱讀提示一人（）一人（）專心致志三心二意其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。學(xué)得不如前一個(gè)（）智力上的差別（）學(xué)習(xí)態(tài)度不同（）√×雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志者你從這個(gè)故事中懂得了什么道理？一人一人學(xué)弈三心二意專心致志學(xué)貴專心事中見(jiàn)理不如本文通過(guò)講弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明了在同樣條件下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們只有專心致志才能有所成就。兩小兒辯日

列子名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期思想家，道家思想代表人物。列子主張清靜無(wú)為，終生致力于道德學(xué)問(wèn)。列子先后著書(shū)二十篇，編成《列子》?？鬃?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币螅鹤x準(zhǔn)字音，讀通句子。biàn辯一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”zhìyú用喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。·辯斗到東方，去東邊辯論，爭(zhēng)論原因，緣故理解文意孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！薄と罩姓J(rèn)為正午離一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”（另）一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”及盛物的器皿到·就·是（前）“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱滄滄寒冷的意思熱水滄滄涼涼：寒涼湯（后）一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”孰誰(shuí)汝你·判斷孔子無(wú)法判斷孰是孰非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？太陽(yáng)在不同時(shí)間距離人的遠(yuǎn)近差別。早上的太陽(yáng)中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)一小兒的觀點(diǎn)——“我以日始出時(shí)去人近，而

日中時(shí)遠(yuǎn)也?！比粘醭鋈罩幸曈X(jué)依據(jù)——“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，

此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”車蓋盤盂另一小兒的觀點(diǎn)——“我以日初出遠(yuǎn)，而日中

時(shí)近也?！庇|覺(jué)日中日初出依據(jù)——“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，

此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”滄滄涼涼探湯兩小兒辯論的結(jié)果是什么？孔子不能決也?？鬃訜o(wú)法判斷孰是孰非。針對(duì)兩小兒的觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？探究人物形象的特點(diǎn)聰明可愛(ài)善于動(dòng)腦大膽質(zhì)疑勇于爭(zhēng)辯謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是知之為知之，不知為不知即使是非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識(shí)，需要多觀察、多思考。你從這個(gè)故事中懂得了什么道理？只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)到的思考。“辯日”角度“小兒”角度學(xué)識(shí)淵博，德高望重的孔子能在兩個(gè)小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”；而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。晨午近者大遠(yuǎn)者小遠(yuǎn)者涼近者熱兩小兒辯日通過(guò)寫兩個(gè)孩子圍繞“太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)”的問(wèn)題進(jìn)行辯斗，孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)法作出科學(xué)的判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、勤于思考和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。拓展一拓展二關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)廢寢忘食全神貫注一絲不茍孜孜不倦鑿壁借光力學(xué)篤行不恥下問(wèn)聞雞起舞手不釋卷囊螢映雪懸梁刺股勤學(xué)好問(wèn)精益求精鍥而不舍持之以恒如饑似渴舉一反三實(shí)事求是拓展一你知道太陽(yáng)什么時(shí)候離我們近嗎?

日初出大、日中小的原因：早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大，這是視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。①同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。②同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲拓展二作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

日初出涼、日中熱的原因：①早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。②在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱量消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱量照射到地面上，并被地面吸收一部分熱量，所以感到熱。一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。鴻鵠（hàohú）弓繳（zhuójiǎo）辯斗（dǒudòu）盤盂（yúmènɡ）弗若（fófú）滄滄（chānɡcānɡ）探湯（shānɡtānɡ）學(xué)弈（yùyì）√√√√√√√√········二、讀句子，完成練習(xí)。1.為是其智弗若與？曰：非然也。（1）句子中“為”的意思是________，“其”

的意思是________。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。______________________________________________________________________因?yàn)樗囊驗(yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇幔慨?dāng)然不是這樣的。2.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）畫(huà)線部分運(yùn)用了______的修辭手法，表現(xiàn)

了孩子的____________。（2）聽(tīng)了兩個(gè)孩子的話，孔子又會(huì)說(shuō)些什么呢？___________________________________反問(wèn)天真可愛(ài)示例：學(xué)無(wú)止境，人要活到老學(xué)到老。正確，流利地朗讀課文。背誦課文。背誦指導(dǎo)：朗讀文言文時(shí)，一要把速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式相應(yīng)的語(yǔ)氣。如，《學(xué)弈》中“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“曰：非然也”背誦指導(dǎo)：《學(xué)奕》：專心學(xué)習(xí)的人——無(wú)心學(xué)習(xí)的人——學(xué)習(xí)結(jié)果——原因判斷《兩小兒辯日》：孔子見(jiàn)小兒——小兒辯日——孔子不能決——小兒笑要讀出肯定的語(yǔ)氣。再如，《兩小兒辯日》中的“我以日始出時(shí)去人近”的正確停頓是“我以/日始出時(shí)/去人近”。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。

通國(guó)之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。善：善于，擅長(zhǎng)。之：代詞，指“鴻鵠”。決：判斷。···對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

《學(xué)弈》譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋指導(dǎo)兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。

《兩小兒辯日》譯文：孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！?/p>

前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”

孔子無(wú)法判斷孰是孰非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？第一個(gè)小孩的觀點(diǎn)是“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)”；第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)是“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近”。第一個(gè)小孩是通過(guò)觀察太陽(yáng)不同時(shí)間的大小，用打比方和反問(wèn)的手法來(lái)論證的；第二個(gè)小孩則是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論來(lái)進(jìn)行論證的，也采用了反問(wèn)的手法。1.以情景表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。2.收集更多蘊(yùn)含哲理的文言文故事，

品讀感悟。人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中做事必須專心致志、不可三心二意的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析閱讀指導(dǎo)，借助注釋方法，理解把握文意。能說(shuō)出《學(xué)弈》蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)句理解，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的?！蛘归_(kāi)想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一問(wèn)題激趣新課導(dǎo)入1借助注釋。問(wèn)題激趣文言文就是用文言寫的文章,它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。特點(diǎn)：①言簡(jiǎn)意賅②短小精悍③揭示深刻的道理我們學(xué)過(guò)哪些文言文？學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？2借助插圖。3聯(lián)系上下文。4查找工具書(shū)。5詢問(wèn)老師。什么是文言文？新課導(dǎo)入文言文二則課文《學(xué)弈》選自《告子篇》。作者：孟子1.孟子(約公元前372-公元前289)，名軻，

字子輿。2.我國(guó)古代著名思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.孟子與他的弟子合著《孟子》。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)法導(dǎo)讀字詞積累導(dǎo)讀提示1.畫(huà)出生字新詞，讀熟課文，注意停頓和斷句，

了解文言文大意。2.注意古文正確的節(jié)奏和韻味，讀出不同句式相應(yīng)的語(yǔ)氣：例：“為是其智弗若與？”——疑問(wèn)的語(yǔ)氣“曰：非然也?！薄隙ǖ恼Z(yǔ)氣學(xué)法提示借釋解疑一掌握語(yǔ)氣二熟讀成誦三體悟道理四《學(xué)弈》弈：形聲字。字義：下圍棋，博弈。可作名詞、動(dòng)詞、形容詞。弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，最后學(xué)習(xí)效果截然不同。揭示課題弈：下棋（圍棋）《學(xué)弈》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。huìhónghúzhuófúyuē自主朗讀1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式

語(yǔ)氣不同朗讀要求yì援俱yuánjù弗fú字詞強(qiáng)化1.思援弓繳而射之。2.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。隨文識(shí)記重點(diǎn)生字提示yuán音序：Y結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫(huà)：12組詞：援救援助思援(引；拉)弓繳而射之。援：有拉、引、援助之意。辨析組詞：援（）緩（）重點(diǎn)生字提示jù音序：J結(jié)構(gòu)：左右部首：亻筆畫(huà)：10組詞：俱全俱樂(lè)部野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

——杜甫字義：全，都。辨析組詞：俱（）懼（）重點(diǎn)生字提示fú音序：F結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：弓筆畫(huà)：5組詞：弗若弗許弗：文言副詞，不。辨析組詞：沸（）佛（）積累：自愧弗如無(wú)遠(yuǎn)弗屆學(xué)習(xí)任務(wù)三釋文知意主題感悟借助注釋理解文意。方法提要錄釋理添刪縮人名、地名等照原文抄錄。運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞語(yǔ)解釋古文中的單音節(jié)詞語(yǔ)。調(diào)整、理順譯文的詞序。有省略的地方添加必要內(nèi)容。用作語(yǔ)法，可刪去不譯。凝縮意思。弈秋誨二人弈內(nèi)容概要人物弈秋學(xué)生一學(xué)生二事件態(tài)度一人專心致志一人三心二意結(jié)論為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋：______通國(guó)：______善：______弈秋，通國(guó)之善弈者也。譯文：弈秋,(是)全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。開(kāi)篇點(diǎn)明人物，為下文做鋪墊。的人名全國(guó)擅長(zhǎng)句意解讀“……者也”是古文中的判斷句式，譯作“是……的人”。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。借助注釋翻譯句子使：______誨：______致志：____________________________鴻鵠：_____________________援：_______繳：_____________________讓。教導(dǎo)。致:極、盡。志:志向，志趣。指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)。引；拉。古時(shí)指帶有絲繩的箭。句段解讀思考交流對(duì)比描寫，使下文的結(jié)論水到渠成。______教______下棋三個(gè)“之”各代表什么？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①（弈秋）的（教導(dǎo)）。③代指鴻鵠。②弈秋的教導(dǎo)。兩人的學(xué)習(xí)的態(tài)度是：____________________(用一組相反的詞來(lái)概括)雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。句意理解翻譯句子時(shí)要結(jié)合原文翻譯出轉(zhuǎn)折的意思。他，指專心致志的那個(gè)人。_____和轉(zhuǎn)折復(fù)句雖然_________(但是)_________譯文雖與之俱學(xué)，弗若之矣。與：_________________________________同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。為：_________因?yàn)?。其：_______________________他的，指后一個(gè)人。然：_______這樣。重點(diǎn)理解為是其智弗若與？曰：非然也。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。譯文讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。一問(wèn)一答(設(shè)問(wèn))，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)四重點(diǎn)探究反復(fù)誦讀兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度一問(wèn)一答（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度）寓說(shuō)理于敘事之中了解寫法找出對(duì)應(yīng)的句子。你的感想是……是后者不如前者聰明嗎？①對(duì)比②設(shè)問(wèn)熟讀成誦《學(xué)弈》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.自由朗讀2.互讀對(duì)讀3.表演誦讀朗讀要求注意讀出不同句子的語(yǔ)氣。弈秋，通國(guó)之善弈者也。熟讀成誦

老師是誰(shuí)？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

學(xué)習(xí)結(jié)果不同為是其智弗若與？曰：非然也。

點(diǎn)明原因《學(xué)弈》通過(guò)敘述弈秋教兩個(gè)人下棋的事，說(shuō)明在_________條件下持_______的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)得到________的結(jié)果。相同不同不同全文內(nèi)容腳踏實(shí)地專心致志學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。1.使弈（yìyí）秋誨(huìhuǐ)二人弈。2.弗若之矣（yǐyì）。3.為（wèiwéi）是其智弗若與（yúyǔ）？4.思援弓繳（zhuójiǎo）而射之。1弈秋，通國(guó)之善弈者也。_________________________________________________2使弈秋誨二人弈。_________________________________________________3為是其智弗若與？曰：非然也。_________________________________________________二、寫出下面句子的意思。弈秋，（是）全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。下面理解有誤的一項(xiàng)是（）。三A.“思援弓繳而射之?！钡摹爸笔侵给欩]。B.弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。C.本文告訴我們：學(xué)習(xí)效果不同跟兩人的

智力有很大的關(guān)系。C總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)二人學(xué)弈一人：惟弈秋之為聽(tīng)另一人：思援弓繳而射之成功（專心致志）失?。ㄈ亩猓W(xué)弈學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)果條件相同結(jié)果不同學(xué)習(xí)之路貴在專心課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，書(shū)寫生字新詞；背誦《學(xué)弈》。布置作業(yè)2.預(yù)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》。課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“湯、去”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析能根據(jù)注釋疏通全文，抓住人物對(duì)話描寫，讀懂故事情節(jié)，理解道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟讀成誦，能用自己的話說(shuō)出故事內(nèi)涵。領(lǐng)悟課文“看待事物可以有不同角度”的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的?！蛘归_(kāi)想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一名言激趣新課導(dǎo)入敏而好學(xué)，_____________。知之為知之，_____________，是知也。默而識(shí)之，_____________，_____________。不恥下問(wèn)不知為不知學(xué)而不厭誨人不倦名人名言這些名言都是誰(shuí)說(shuō)的？人物事件“辯”即辯是非，別真?zhèn)?，這種文體的特點(diǎn)是批駁一個(gè)錯(cuò)誤論點(diǎn)，或辨析某些事實(shí)。課題理解兩小兒辯日課文圍繞“辯日”講的內(nèi)容是_________學(xué)習(xí)思路檢查預(yù)習(xí)自讀課文填空。爭(zhēng)辯雙方：____________________（1）辯議主題：____________________（2）辯論結(jié)果：____________________（3）論證亮點(diǎn)：____________________（4）孔子（公元前551年－公元前479年）：突出成就：主要作品：孔子走近人物子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國(guó)（今河南）。中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人?？鬃娱_(kāi)創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，倡導(dǎo)仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。修訂六經(jīng)《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》，去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成《論語(yǔ)》。該書(shū)被奉為儒家經(jīng)典。學(xué)習(xí)任務(wù)二重點(diǎn)難點(diǎn)賞析理解1.用“

”畫(huà)出不理解的地方，對(duì)照注釋

并試著翻譯課文大意。互動(dòng)課堂自由朗讀課文內(nèi)容2.故事告訴我們的道理是_______________孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”反問(wèn)句陳述句朗讀指導(dǎo)兩小兒辯日1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式語(yǔ)氣不同朗讀要求孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因結(jié)合書(shū)上注釋故事開(kāi)頭1他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？2各自的觀點(diǎn)是________3爭(zhēng)辯結(jié)果是__________精彩辯論結(jié)合書(shū)上注釋一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币裕赫J(rèn)為始：開(kāi)始去：距離一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！本渥臃g第一個(gè)小孩的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

________________________________結(jié)合書(shū)上注釋精彩辯論第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)：句意為什么產(chǎn)生這兩種截然不同的觀點(diǎn)？盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

車蓋：古時(shí)車上的圓形蓬蓋，像雨傘一樣。圍繞中心一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”闡述觀點(diǎn)盂盤車蓋形象表達(dá)正午日出對(duì)比盂盤

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”圍繞中心闡述觀點(diǎn)結(jié)合書(shū)上注釋滄滄涼涼：寒冷湯：熱水（另）一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)（給人）清清涼涼（的感覺(jué)），等到正午時(shí)（人）就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候（感覺(jué)）熱而遠(yuǎn)的時(shí)候（感覺(jué)）涼的道理嗎？”句意由于中午的照射角大，地球表面獲得的熱能多，因而氣溫高；早晨照射角小，因而氣溫低。至于太陽(yáng)“早晨大，中午小”，則完全是人視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，由于早晨背景小而暗，因此覺(jué)得太陽(yáng)大一些，而中午則有廣闊而明亮的天空做太陽(yáng)的背景，看起來(lái)就覺(jué)得它小一點(diǎn)了。資料袋態(tài)度分析孔子的態(tài)度：孔子不能決也。實(shí)事求是：知之為知之，不知為不知。反問(wèn)句式孩童機(jī)智、可愛(ài)學(xué)無(wú)止境精彩結(jié)尾兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？譯文手法人物特點(diǎn)道理