高中教師期末語文教學(xué)總結(jié)三篇

關(guān)于中學(xué)老師期末語文教學(xué)總結(jié)三篇關(guān)于中學(xué)老師期末語文教學(xué)總結(jié)三篇

教化理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)實(shí)力也有了提高。但也存在缺乏，今后會立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。下面我和大家共享關(guān)于中學(xué)老師期末語文教學(xué)總結(jié)文章，供應(yīng)參考，歡送大家閱讀?？偨Y(jié)一

期末測試已完畢，又一個學(xué)期在勞碌中過去了?；貞浺粋€學(xué)期的工作，想起我和32個孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂愁，也有很多的快樂。

工作中有喜也有憂，可喜的是他們的成果在全鎮(zhèn)名列前茅，有的同學(xué)進(jìn)步很大，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂的是對一些學(xué)生付出了很多，卻成果起伏不定，反反復(fù)復(fù)，感覺有些無奈。進(jìn)步較大的學(xué)生如：孟晴、黃金芝、顏士俊、孔智豪、劉欣月。成果反復(fù)不定的學(xué)生有：孟玉鑫、劉雨晴、岳明宇、劉曉凡、賈澤涵。

在本學(xué)期教學(xué)中，我吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持做好了以下幾點(diǎn)：

第一：留意了學(xué)生的口算和筆算實(shí)力的造就。

計(jì)算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的根底，也是在測試卷中占分值較大的局部，有了較強(qiáng)的計(jì)算實(shí)力即使是學(xué)困生也較簡潔得分，那么對于優(yōu)秀生來說也大大削減了失分。我的做法是設(shè)立口算本，家庭作業(yè)平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道，依據(jù)學(xué)生的錯題，再進(jìn)展針對性的輔導(dǎo)。做題后驗(yàn)算也是很重要的一步，在單元測試中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做完必需驗(yàn)算是提高正確率的有效方法。(這次考試中算式對的，得數(shù)錯的沒有給分，算錯的很吃虧，所以正確計(jì)算很重要)

其次：造就學(xué)生謹(jǐn)慎審題、分析題意的習(xí)慣。

其實(shí)大局部學(xué)生學(xué)會學(xué)問并不難，但是做題時想要不出錯卻是很難，而出錯的緣由很多時候是因?yàn)閷忣}習(xí)慣不好。一道題往往只看前半局部，看起來簡潔、熟悉，不看問題求什么，動筆就做，結(jié)果做非所問;還有的是不細(xì)細(xì)分析題意，對于所給條件沒有有理清關(guān)系，不去動腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。這些壞習(xí)慣會導(dǎo)致做題前功盡棄，是學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。我教學(xué)中進(jìn)展了這樣的試驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用圈圈畫畫的方法，像分析語文句子一樣畫出題目中的重點(diǎn)和易漏條件，進(jìn)展了一段時間，看出學(xué)生做題效果比擬好。但由于試驗(yàn)時間較短，好多學(xué)生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，還須要長期的堅(jiān)持。

第三：堅(jiān)持給學(xué)困生做輔導(dǎo)。

有人說：課下輔導(dǎo)學(xué)生的老師是沒有實(shí)力的老師，說明他的課堂沒有吸引力。我成認(rèn)，我的確沒有實(shí)力讓全部的學(xué)生每節(jié)課都當(dāng)堂消化學(xué)問。但是，這不代表我沒有追求高效的課堂，相反，我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。

應(yīng)當(dāng)說每個老師都竭力追求高效的課堂，課上不會丟掉學(xué)困生，而且對于學(xué)困生特殊的關(guān)注，課堂提問的次數(shù)不亞于優(yōu)等生，還會制造時機(jī)，讓他們閃光，體驗(yàn)成功鼓舞進(jìn)步。但是對于學(xué)困生我們不得不成認(rèn)他們面對難題時很難短在時間內(nèi)承受，所以輔導(dǎo)也是必不行少的，輔導(dǎo)是一種彌補(bǔ)，輔導(dǎo)是給學(xué)困生跌倒又爬起來的時機(jī)，輔導(dǎo)是防止他們落伍。

以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，但是從教學(xué)效率上講，還有很多缺乏，還要進(jìn)展反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

在下學(xué)期的教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面入手，提高教學(xué)水平：

1、細(xì)致分析教材，用心備課，設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生又管用性強(qiáng)的教案。

2、造就學(xué)生謹(jǐn)慎書寫習(xí)慣，做題細(xì)心的習(xí)慣。

3、接著造就計(jì)算實(shí)力，驗(yàn)算的好習(xí)慣。

4、發(fā)揮學(xué)生的小老師作用，建立輔導(dǎo)本，利用課間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)輔導(dǎo)，使學(xué)困生主動向他們請教，同時以加星的方式鼓舞學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問老師、問同學(xué)。

一學(xué)期來，我自始至終以謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教化教學(xué)工作。依據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。

一、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初，我就謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教材，全面駕馭本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的踴躍性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，留意精神，造就學(xué)生多動口動手動腦的實(shí)力。

三、謹(jǐn)慎批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改剛好，謹(jǐn)慎分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、踴躍推動素養(yǎng)教化。

為此，我在教學(xué)工作中留意了實(shí)力的造就，把傳授學(xué)問、技能和開展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有較的開展和造就?？偨Y(jié)二

本學(xué)期已近尾聲，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我接受了多樣的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)是能夠回來生活、效勞生活的數(shù)學(xué)。從這一意義啟程，在教學(xué)中，我著力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的課堂，造就學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此時此刻，我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下：

一、探究實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生愛好

數(shù)學(xué)課堂是一個小的生活空間，生活是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。作為三年級學(xué)生，已經(jīng)具有必需的生活經(jīng)驗(yàn)，對四周的各種事物和現(xiàn)象充溢著新穎 。我在課堂教學(xué)中，擅長挖掘生活中數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生身邊熟悉的事物啟程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引入所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生把我們本冊所學(xué)的學(xué)問駕馭的比擬好。如在教學(xué)年、月、日這一單元的內(nèi)容時，我先向?qū)W生展示了20xx年和20xx年的年歷，然后依據(jù)年歷講解關(guān)于年月日的相關(guān)學(xué)問，最終讓學(xué)生每人制作一個年歷表，或是月歷表，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，探究數(shù)學(xué)學(xué)問。

生活是數(shù)學(xué)學(xué)問源泉，數(shù)學(xué)學(xué)問是生活的提煉括。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)是在具體生活情境中探究的過程。課堂教學(xué)中，我教學(xué)生應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，努力營造生活問題情境，盡量讓學(xué)生實(shí)踐、視察、操作、感知、揣測、聯(lián)想，把學(xué)習(xí)空間拓展到日常生活中去，在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。如在教學(xué)混合運(yùn)算、應(yīng)用題這一單元的內(nèi)容時，我啟發(fā)學(xué)生通過生活實(shí)際問題解決所學(xué)學(xué)問，把生活中的問題編成數(shù)學(xué)題目，然后分析解決。從而，造就了學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的意識。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、解決實(shí)際問題。

在課堂教學(xué)中，我努力把課本上的學(xué)問與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，把味同嚼蠟的數(shù)學(xué)問題生活化，生動化，以造就學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)力。運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決問題，我不只是想在腦子中，更是落實(shí)到教學(xué)過程中，我不看學(xué)生能解決多少道數(shù)學(xué)題，而是看他們能否把把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思維方法遷移到解決實(shí)際生活問題中去。通過過去四余月的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己的學(xué)生已能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活的相關(guān)問題，這是一個很了不得的進(jìn)步，是值得確定和鼓舞的，也是值得強(qiáng)化和開展的。

通過挖掘生活，激發(fā)愛好，聯(lián)系生活，探究數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，解決問題三大措施，提高了學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)力和水平。造就了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識?？偨Y(jié)三

在本學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)xx中學(xué)初二(9)班的語文老師。在這一學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并踴躍進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動實(shí)施也有一些尚未解決的問題。此時此刻將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我踴躍探究，大膽實(shí)踐。我踴躍向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，踴躍發(fā)揮每一名學(xué)生的踴躍性、主動性和締造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我謹(jǐn)慎備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我謹(jǐn)慎記錄，踴躍發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀踴躍性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫漂亮的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的愛好。

為了更好地造就學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓舞學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)展展示。

三、抓科學(xué)探究，閱讀教學(xué)的主旨性的探究有必需的相識

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對探究閱讀教學(xué)目標(biāo)的探究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生根本技能的造就。學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面駕馭為前提。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文根底學(xué)問的教化教學(xué)，進(jìn)而不斷穩(wěn)固根本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并靈敏運(yùn)用。留意開展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新穎 心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，踴躍實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

踴躍創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中造就愛好，激發(fā)新穎 心和求知欲。我們使學(xué)生成為