英語聽課評語

1/1英語聽課評語聽課和評課是兩種最直接、最有效的討論英語課堂教學(xué)效果的手段，我們對英語教學(xué)的聽、評課形式進行了大膽嘗試，共享了英語聽課評語，歡迎借鑒！

英語聽課評語一從上周開頭，實小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展，我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參與了此次活動。聽完這五節(jié)課，我心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

一、老師的基本功要功扎實

作為學(xué)校生的英語啟蒙老師，老師本人的基本功能直接影響到同學(xué)英語的日后進展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。學(xué)校英語對同學(xué)聽和說的要求相對多一些，因此，老師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。龍桂老師的口語基本功扎實，讓聽課的人輕松開心。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。同時，在課堂上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)同學(xué)的語音、語調(diào)，從而培育同學(xué)正確的英語語音、語調(diào)。另外，規(guī)范的板書除了能利于同學(xué)抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、情境的設(shè)置要真實

踐行式課堂要求高效。那么對英語的學(xué)習(xí)來說需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給同學(xué)一句話、一個詞時還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)學(xué)會在肯定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。袁芳老師和同學(xué)預(yù)備了大量的真實的照片訓(xùn)練Who’sthiswoman/man/girl/boy？Isthisyour…？這兩個句型，創(chuàng)設(shè)的情景真實，同學(xué)的樂觀性很高，參加度很廣，突出了同學(xué)的主體地位。祖娥老師的課件美麗、有用，有利于突破難點。

三、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展

這五節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，進行相應(yīng)的拓展延長。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問都夯實了，后面的拓展同學(xué)進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

英語聽課評語二今日聽了趙靜老師四班級三班的一堂生動好玩的英語課，感受頗深。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的學(xué)校英語課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注意了以下幾個方面。

1、嬉戲?qū)耄浞终{(diào)動起同學(xué)愛好。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開頭，老師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使同學(xué)的留意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學(xué)方法敏捷，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)當(dāng)說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。貫徹同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實的去感受學(xué)問，體驗學(xué)問，樂觀參加，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達溝通，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不嫻熟到嫻熟的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中進展力量。老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容特別豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學(xué)的參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)當(dāng)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)問，進展語言技能，從而提高同學(xué)的綜合運用語言的力量。英語課堂的活動應(yīng)當(dāng)以語言運用為落腳點，本堂課上，趙老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語聽課評語三周老師為我們展現(xiàn)的研討課是閩教版其次冊Unit4Lesson7Partsofthebody（1）的詞匯課。聽了這堂課，參加教研的老師們共同探討，達成共識，現(xiàn)將老師們的觀點小結(jié)如下：

一、讀教學(xué)設(shè)計，觀賞老師素養(yǎng)。

周老師的教學(xué)設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓同學(xué)聽單詞的英漢對比，到學(xué)習(xí)詞匯、活動操練、嬉戲設(shè)計，無一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三班級同學(xué)喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點，凸顯教學(xué)難點，讓同學(xué)在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出老師較高的業(yè)務(wù)水平與較強的工作責(zé)任心。

二、觀教學(xué)過程，感悟力量培育。

我們說同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是力量培育的過程。周老師在教學(xué)過程既能充分注意同學(xué)聽、說、讀、認力量的培育，又能注意同學(xué)留意力、觀看力、思維力和想象力的培育。在教學(xué)單詞的過程中，能讓同學(xué)用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培育同學(xué)的語感；每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培育同學(xué)的認讀單詞力量；讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞，以培育同學(xué)的聽說力量；讓同學(xué)通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培育同學(xué)的合作精神與競爭意識。可以說，周老師能在教學(xué)過程中同時培育同學(xué)力量，為我們縣學(xué)校英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。

三、學(xué)教學(xué)互動，贊美師生情感。

教學(xué)過程不單是老師教的過程，更是同學(xué)學(xué)的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌嬉戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，同學(xué)通過輸入與輸出，學(xué)問的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進行，更難能珍貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是同學(xué)運用語言的過程，也是師生、生生之間情感溝通的過程，學(xué)校英語課堂正確使用教學(xué)互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

四、看教學(xué)資源，享受多元信息。

周老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書，美麗直觀的簡筆畫等，讓同學(xué)在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)悅耳覺與視覺多種器官參加學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從同學(xué)身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際，讓同學(xué)感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進同學(xué)良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、聽教學(xué)評價，了解學(xué)習(xí)效率。

過程性的評價對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用?？梢哉f，周老師這堂課沒有吝嗇表揚同學(xué)的語言，每次同學(xué)回答完問題，周老師豎起大拇指對同學(xué)加以確定并投以觀賞的目光，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的愛好；另外，周老師把同學(xué)分成四個小組，每次活動或?qū)W習(xí)競賽贏的一組獲得一個笑臉，最終再把這些笑臉與本課時的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三班級同學(xué)實行分組競賽并適當(dāng)嘉獎有效地促進同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，并能從評價中了解同學(xué)學(xué)