八年級下學(xué)期歷史教案【4篇】

八年級下學(xué)期歷史教案【4篇】八年級下冊歷史教案篇一《社會(huì)生活的變化》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)俗的變化”。教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對中國歷史發(fā)展的影響。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程一、溫故互查1、簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔?，并在他的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。2、時(shí)期，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業(yè)再度受挫?？箲?zhàn)勝利后，由于國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù)。3、簡述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。二、設(shè)問導(dǎo)讀近代交通通訊在中國的出現(xiàn)1、交通工具：時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。2、通訊工具：時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。作用：方便了人們的工作和生活。文化生活的變遷1、和的傳入：時(shí)間：近代以來。作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。2、新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。3、出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史最長、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)。作用：有利于信息和文化的傳播。社會(huì)習(xí)俗的變化1、原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。2、簡述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。八年級下冊歷史教案篇二一、教材分析《歷史與社會(huì)》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀(jì)末。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后，人類真正進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，同時(shí)工業(yè)文明從西歐擴(kuò)散到全球。第三階段是20世紀(jì)上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會(huì)有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)了巨大的震蕩，也進(jìn)行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代初。在這一階段，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順利推進(jìn)。第五階段是20世紀(jì)70年代以來，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。以往的歷史教學(xué)體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個(gè)重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體，世界各個(gè)國家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當(dāng)前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程，對于深刻理解現(xiàn)實(shí)是十分必要的，也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。本冊涉及的歷史時(shí)期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個(gè)發(fā)展階段相對應(yīng)，全球化也經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力量的推動(dòng)下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強(qiáng)爭奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動(dòng)，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達(dá)國家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥，也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：在掌握必要的人文社會(huì)學(xué)科知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合探究的過程和方法，正確對人生和社會(huì)發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。（二）知識與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會(huì)的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢。會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評價(jià)社會(huì)信息。（三）過程與方法嘗試用歷史的'、辯證的眼光觀察、評價(jià)現(xiàn)實(shí)問題，提高辨別重大是非的能力。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。體會(huì)在社會(huì)生活中個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约骸㈥P(guān)愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會(huì)問題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容1213—215第五單元第一課2220—224第五單元第二課3227——33第五單元第三課436——310第五單元第四課5313—317第五單元第五課前三課時(shí)6320—324第五單元第五課第四課時(shí)、綜合探究五7327—331第六單元第一課843——47第六單元第二課、第三課前一課時(shí)9410—414第六單元第三課二、三、四課時(shí)10417—421第六單元第四課11424—428綜合探究六、第七單元第一課1251——55第七單元第二課1358——512第七單元第三課前三課時(shí)14515—519第七單元第三課第四課時(shí)、第四課15522—526第七單元第五課16529——62第七單元第六課、綜合探究七1765——69復(fù)習(xí)18612—616復(fù)習(xí)19619—623復(fù)習(xí)20626—630考試人教版八年級歷史下冊教案篇三教學(xué)重點(diǎn)抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動(dòng)人事跡教學(xué)難點(diǎn)抗美援朝的必要性和歷史意義教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。2.教師導(dǎo)入：從1927年南昌起義以來，黨所領(lǐng)導(dǎo)的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍，從小到大，從弱到強(qiáng)，先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨__、漢奸偽政權(quán)等，戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了，社會(huì)主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當(dāng)時(shí)資本主義頭號強(qiáng)國，就帶頭與社會(huì)主義國家“冷戰(zhàn)”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，卻嘗到了失敗的滋味，它本來就很不甘心。新中國建立后，公開申明要走社會(huì)主義道路。美國更不高興了。當(dāng)時(shí)它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立了一個(gè)針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課抗美援朝保家衛(wèi)國1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，結(jié)合講解《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖，設(shè)問：如果你生活在那時(shí)，你將怎么辦？無動(dòng)于衷？任人欺負(fù)？(A.侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國，炸我東北、殺我同胞、毀我財(cái)產(chǎn)，我們必須奮起維護(hù)自己的安全。(B.美國第七艦隊(duì)入侵臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣，公開與新中國為敵，我們除了出兵反抗，別無選擇。(C.朝鮮在當(dāng)時(shí)國力較為弱小，但是與我們同是社會(huì)主義國家，十分友好。美國已是資本主義頭號強(qiáng)國，又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領(lǐng)土。我們必須援助朝鮮抗擊美國，才符合國際道義。)?組織學(xué)生朗誦課本第6頁《文獻(xiàn)資料》，體會(huì)毛澤東的英明睿智。2.毛澤東作出了抗美援朝的決定后，由誰首先擔(dān)任中國人民志愿軍司令員？(彭德懷)3.要求學(xué)生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關(guān)地名，完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。(第一次戰(zhàn)役的熙川、介川，第二次戰(zhàn)役的寧遠(yuǎn)、五老，第三次戰(zhàn)役的上甘嶺，第四次戰(zhàn)役的橫里，第五次戰(zhàn)役的縣里。)?指導(dǎo)學(xué)生觀看第10頁“自由閱讀卡？三八線”，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)敵的自豪感。戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云1你知道哪些志愿軍的動(dòng)人事跡？(根據(jù)所剩時(shí)間，讓若干名學(xué)生講故事，有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。)2黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點(diǎn)？(前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個(gè)高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動(dòng)搖的好漢。)3他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？(高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。)4根據(jù)第9頁“動(dòng)腦筋”：人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”?(A.他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。B.他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國、支援朝鮮，赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭，伸張了正義，援助了朝鮮，保衛(wèi)了祖國，為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽(yù)。)練習(xí)鞏固1完成課本第9頁“練一練”：應(yīng)選C(“①朝鮮爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)”是美國出兵干涉朝鮮內(nèi)政的原因，不是我們出兵的原因?？傊?，美國悍然出兵在前，我們被迫出兵在后，我們不存在著干涉朝鮮內(nèi)政的主觀動(dòng)因。)2根據(jù)第7頁“動(dòng)腦筋”：A.中國人民志愿軍當(dāng)時(shí)能不出兵嗎？(不能。)B.他們誰說得對？(都對。)C.為什么？(必須制止美國的侵略，才能維護(hù)國家利益；只有援助朝鮮，才能伸張國際正義；正義的力量最終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡力量——?dú)v史所昭示的真理。)?教師指出：從1950年10月到1953年7月，美國侵略者在朝鮮戰(zhàn)場上陷進(jìn)了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個(gè)“美國沒有獲勝的戰(zhàn)爭指揮官”，在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。抗美援朝戰(zhàn)爭正式結(jié)束，宣告了正義者的勝利。3完成《歷史填圖冊》3——4頁習(xí)題。其中最后一題的參考答案如下：(A.毛澤東、彭德懷等領(lǐng)導(dǎo)人英明睿智；B.廣大志愿軍將士英勇奮戰(zhàn)；C.朝鮮軍民密切配合；D.抗美援朝戰(zhàn)爭具有正義性質(zhì)；E.國際正義力量大力支持等等。)4提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《土地改革》。8年級下冊歷史教案篇四第2課最可愛的人教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識了

解中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因掌

握黃繼光、邱少云的英雄事跡和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利能力訓(xùn)練過程方法閱讀資料獲取信息有效利用課本插圖和《歷史地圖冊》第6頁的圖片，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程，理解抗美援朝的必要性和歷史意義討論探索志愿軍出兵朝鮮的原因，他們“最可愛”之處情感態(tài)度價(jià)值

觀學(xué)習(xí)英雄熱愛祖國志愿軍發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽(yù)為“最可愛的人”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣自覺擁軍加強(qiáng)國防人民軍隊(duì)是戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的重要法寶，是維護(hù)新中國安全統(tǒng)一和開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保證，也是青年人經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的好學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動(dòng)人事跡教學(xué)難點(diǎn)抗美援朝的必要性和歷史意義教學(xué)過程導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。2、教師導(dǎo)入

：從1927年南昌起義以來，黨所領(lǐng)導(dǎo)的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍，從小到大，從弱到強(qiáng)，先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨反動(dòng)派、漢奸偽政權(quán)等，戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了，社會(huì)主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當(dāng)時(shí)資本主義頭號強(qiáng)國，就帶頭與社會(huì)主義國家“冷戰(zhàn)”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，卻嘗到了失敗的滋味，它本來就很不甘心。新中國建立后，公開申明要走社會(huì)主義道路。美國更不高興了。當(dāng)時(shí)它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立了一個(gè)針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課抗美援朝保家衛(wèi)國1、

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，結(jié)合講解《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖，設(shè)問：如果你生活在那時(shí)，你將怎么辦？無動(dòng)于衷？任人欺負(fù)？(a.侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國，炸我東北、殺我同胞、毀我財(cái)產(chǎn)，我們必須奮起維護(hù)自己的安全。(b.美國第七艦隊(duì)入侵臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣，公開與新中國為敵，我們除了出兵反抗，別無選擇。（c.

朝鮮在當(dāng)時(shí)國力較為弱小，但是與我們同是社會(huì)主義國家，十分友好。美國已是資本主義頭號強(qiáng)國，又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領(lǐng)土。我們必須援助朝鮮抗擊美國，才符合國際道義。）·組織學(xué)生朗誦課本第6頁《文獻(xiàn)資料》，體會(huì)毛澤東的英明睿智。2、毛澤東作出了抗美援朝的決定后，由誰首先擔(dān)任中國人民志愿軍司令員？（彭德懷）3、

要求學(xué)生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關(guān)地名，完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。（第一次戰(zhàn)役的熙川、介川，第二次戰(zhàn)役的寧遠(yuǎn)、五老，第三次戰(zhàn)役的上甘嶺，第四次戰(zhàn)役的橫里，第五次戰(zhàn)役的縣里。）·指導(dǎo)學(xué)生觀看第10頁“自由閱讀卡·三八線”，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)敵的自豪感。戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云1你知道哪些志愿軍的動(dòng)人事跡？（根據(jù)所剩時(shí)間，讓若干名學(xué)生講故事，最好有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。）2黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點(diǎn)？（前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個(gè)高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動(dòng)搖的好漢。）3他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？（高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集