幼兒園區(qū)域活動反思共計5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園區(qū)域活動反思共計5篇6月24日—6月26日，有幸到大連的四所幼兒園進行區(qū)域活動觀摩。作為一名幼兒園老師，我需要的正是這種參與觀摩學習的機會，能夠讓我擴大自己的眼界，學習別人的精華，反思自己的不足。

在這次的活動中，讓我感受最深的是大連市試驗幼兒園在區(qū)角活動中的展現(xiàn),他們所涉及的領域是如此廣泛，預備的材料是如此豐富有：生活區(qū)如：娃娃家，理發(fā)店，超市等，探究區(qū)：科學角，建構區(qū)：我是小小工程師，美工區(qū)：自制小書、繪畫等，語言區(qū)：舞臺劇，數(shù)學角、閱讀角、益智區(qū)。開展了如此多的活動卻一點也不顯得繁瑣，而是井然有序，環(huán)環(huán)相扣，與主題相互呼應，使主題活動得到了進一步的延長及拓展。而且留意把握好老師在活動中的角色定位和評價重點，從而使去叫活動這一幼兒喜愛的共性化學習形式與幼兒園主題教學實現(xiàn)了有機的結合。有效地促進了幼兒學問水平和力量的提高。例如：我參觀的中班區(qū)角活動，他們本周的活動主題是《傘的世界》，圍繞這個主題他們在美工區(qū)開展了：幼兒自制小書《我有小傘》，里面是圖畫形式記錄了幼兒熟悉的各種各樣的傘，這不僅讓幼兒學習了本次主題的學問內(nèi)容，也是對前面主題活動的一個鞏固，因為在主題《我喜愛》中我們就有一節(jié)《自制小書》的活動課。同時在語言區(qū)，老師大膽的采納了童話劇這一新奇的表現(xiàn)形式，激發(fā)了幼兒對語言的理解力量與肢體表達力量，同時也是對幼兒情感上的一個培育，使活動中的幼兒得到了身體與心靈上的碰觸。這一活動形式，讓我有了更深的熟悉與理解，它讓我熟悉到了孩子的力量是無限大的，重點是老師能否挖掘？平常，在我們班里，因為孩子淘氣，也不敢讓孩子去表演，因為我擔憂他們做不好，或者說還沒這個力量而出意外?？墒峭ㄟ^這次的觀摩學習，我發(fā)覺自己的想法太閉塞了，我應當放開了，給孩子一個舞臺去展現(xiàn)，給他們空間的同時，也是擴大了自己的空間。就如人們常說的一句話：不去試一試，怎么會知道會不會有收獲！他們的科學角，也給了我許多啟發(fā)：很直觀，易操作，而且設置在陽臺，環(huán)境偏僻，既不會受里面活動的干擾，又能用心的通過自己的探究發(fā)覺來解決自己的懷疑。從小培育了幼兒自主發(fā)覺，自主探究的科學精神！這比我們單純的去告知他們結果更有關心，因為只有他們?nèi)プ隽?，去思索了，才會有更深的理解。我想，從這一點我就能體會到大連試驗幼兒園老師的良苦專心。

當然，值得我學習的地方還有許多許多，例如：他們的讀書吧，布置的是如此溫馨，他們的理發(fā)店，布置的如此細致。從整個區(qū)角活動中，我深深感受到了他們幼兒園所滲透出來的言語氣息，及那股濃濃的語言氣氛，與他們幼兒園提出的開展語言特色結合的完善無暇。通過這次的觀摩學習，不僅觸動了我的眼睛，更觸動了我的心靈！

幼兒園區(qū)域活動反思二：幼兒園區(qū)域活動的幾點反思（924字）幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我發(fā)覺、自我探究、自我完善的自主性綜合嬉戲活動，幼兒在輕松開心、豐富多彩的操作環(huán)境里自由安排角色，增長各方面的社會學問。我園各班級依據(jù)實際狀況開展了不同的區(qū)域活動。我班開設的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構區(qū)，通過一學期幼兒的操作，對幼兒平常在操作活動中所消失的問題進行以下反思。

1、合理投放活動材料。區(qū)域活動中的操作材料必需盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點，富有肯定的趣味性。操作一段時間之后，還應適時地調(diào)整活動材料，應充分地考慮幼兒愛好及共性進展的需要，可以通過與幼兒共同商議?，更新材料。此外，活動區(qū)的材料還應具有層次性和探究性，還應依據(jù)幼兒的個體差異投放不同難度的材料。

2、老師適時合理的指導。老師在訓練活動中是支持者、合、引導者。在區(qū)域活動中，老師恰到好處的介入是最重要的。在進入?yún)^(qū)域活動之前，老師應給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法，并且回憶上次活動中遇到的問題，如何解決的方法。同時，老師應具體介紹新添置的活動材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容?；顒又校蠋熣堄變阂罁?jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的仆人，自由安排角色，自主式、商議?式的操作。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探究問題。活動后老師與幼兒一起溝通活動的感受，使其能進一步體驗倒勝利得喜悅，同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進行具體的分析。

3、培育幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)特別重要，比如：根據(jù)正確的操作方法進行，對操作材料要疼惜，操作完之后應將材料整理好并且歸位。從小教幼兒疼惜物品是一種美德，這樣的話，老師細心預備的材料有肯定的操作期限?；顒油暧變毫晳T性地將材料整理好，提升了幼兒整理整理物品的力量以及自理力量，幼兒自身獲得一種成就感，同時也減輕了老師的工作量。

通過一學期我班區(qū)域活動的開展狀況，使我在實踐中不停地摸索總結，我熟悉到區(qū)域活動能讓幼兒學到更多的東西，讓每個幼兒都能主動學習，主動參加。我將連續(xù)擔當幼兒區(qū)域活動中的觀看者、指導者、合、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、歡樂地操作，在操作中學到各種學問和本事。

幼兒園區(qū)域活動反思三：幼兒園區(qū)域活動反思（697字）隨著幼兒訓練方式的深化，敏捷多變的教學方式越來越受廣闊幼兒工的歡迎，也越來越能在教學過程中體現(xiàn)訓練的價值。

在眾多現(xiàn)代敏捷的訓練中，區(qū)域活動成為了一種趨勢，它賜予幼兒自由的嬉戲空間和自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)覺，自我完善的平臺。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒進展的需要，是實施個別化訓練的有效形式。當然在區(qū)域活動中，會消失各種的問題。在這兒，我依據(jù)自己的一些教學中的感受和心得總結一些常見的問題。

1、活動的規(guī)章、環(huán)境與目的

所謂“沒有法規(guī)不成方圓”，教學更是如此。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時，作為訓練工更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)章，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此，才能達到活動的目的,幼兒才能依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探究和交往。

2、活動的指導

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解，沒有老師正確的引導，很大程度上是達不到幼兒訓練的教學成果的。首先，在活動材料的預備上，我們必需觀看幼兒對材料的態(tài)度，適時的更新和豐富活動材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動的趣味性,其次，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體，我們只是“綠葉”，活動原來就是幼兒自我進展，自我想象，自我探究的過程,過多的干預反而達不到教學效果。最終，活動中，老師要認真的觀看，同時進行適度的溝通，在點滴中了解幼兒的內(nèi)心。

3、活動的講評

區(qū)域活動后的評價，我個人認為非常的重要。在講評中，我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面動身，進行自我的總結。當然，還有許多的小問題也是我們教學工應當留意的，盼望在以后的工作中，不斷地總結閱歷和教訓，努力提高教學質(zhì)量.

幼兒園區(qū)域活動反思四：幼兒園區(qū)域活動教學反思（281字）1、資料

2、投放材料：找圖形

3、活動目標：每組學會輪番玩玩具，學會新玩具的玩法。

4、活動過程：經(jīng)過上周的狀況，我覺得每組人輪番玩玩具會更好，這樣就每個人可以玩每種玩具。

第一組：數(shù)字口袋

第二組：找規(guī)律

第三組：拼圖

第四組：小貓釣魚

第五組：找圖形

第六組：多功能包

老師觀看幼兒嬉戲狀況，非常鐘交換玩具。

5、反思

這種輪番的方式好，但也不是對每位幼兒，有些幼兒早能把握，比如謝靜，她玩的玩具都能把握的很好，而且每次都能很早的把握。有些幼兒不能把握的很快和還好，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到別的幼兒玩她才會去看看玩玩，而且玩了一會就不去玩了，就開頭打攪別的幼兒了。

幼兒園區(qū)域活動反思五：對幼兒園區(qū)域活動的幾點熟悉和反思（1073字）區(qū)域活動，是指老師依據(jù)訓練的目標和幼兒進展的水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和力量，以操作擺布為主的方式開展個別化的自主學習活動。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到熬煉和學習,我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參與評比,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開頭就進行了,我們除協(xié)作市初檢外,還多次下到幼兒園進行指導.通過這次檢查指導,使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進一步的熟悉和提升.下面是我的幾點反思:

一、老師活動前的專心預備使我很受觸動

預備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設和區(qū)域材料的預備。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動勝利的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得閱歷和學問。老師充分利用特定的空間和四周墻壁展現(xiàn)與課的主題相關的資料、照片或孩子的美術制作作品。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等；“益智區(qū)”：用小木棍排序粗瘦長短、加減編應用題等；“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進行打擊樂等。老師的專心預備給孩子供應了制造和學習的空間。

二、老師有目的的組織與指導使幼兒玩得快樂

組織與指導是區(qū)域活動的主體部分，在這個環(huán)節(jié)里，活動完全是自由的。幼兒自主地選擇嬉戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，根據(jù)自己的想法意愿進行嬉戲。在活動中老師完全敬重幼兒的主體地位，放手讓幼兒制造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)覺問題、解決問題。幼兒的主動參加和老師的幫助參加使區(qū)角活動變得更有愛好性和訓練意義.幼兒玩得特別快樂!

三、活動后的總結評價恰當好處

總結評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動的結束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行溝通、爭論，樂觀表達情感、共享歡樂、共解難題提升閱歷。供應充分表現(xiàn)、溝通、學習的機會，同時激發(fā)其參加再次活動的欲望。評價的結果也往往影響到幼兒以后活動的狀況，評價對幼兒進一步進展有肯定的導向作用，因此，老師在評價中很注意幼兒制造性的進展。老師運用多種評價方式進行評價總結，有全班進