幼兒園一日活動反思共計5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園一日活動反思共計5篇不知不覺開學到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小伴侶自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。假如有的小伴侶不能跟著做，我會鼓舞他們，加油!小伴侶都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上寧靜地吃水果，這時我才會臨時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子究竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒確定是不行的，所以慢慢的在培育幼兒主動學習的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對老師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候，我沒有像平常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小伴侶起床，告知還想睡的小伴侶，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小伴侶，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前談天。我并沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小伴侶，發(fā)覺老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小伴侶還提示那些沒留意到的小伴侶去梳頭。我笑了，原來孩子們并非肯定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟識了什么時間做什么，他們可以在肯定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊急地根據(jù)統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)全都地做事呢?這樣的被動聽從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要任憑講話)等等一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進展，但必要時也要提示一下孩子。

我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學習合理地利用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園一日活動反思二：永久的感動——幼兒園一日活動反思（569字）在一日活動中，我這個當老師的經(jīng)常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，到處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的愛好，我事先預(yù)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立即“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避開課堂鬧笑話，我打算先做做預(yù)備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭辯得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

六七歲孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不敬重幼兒共性差異，扼殺幼兒制造性的做法應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變呢？從孩子們身上我找到了答案。在訓練孩子、培育孩子良好行為習慣上，我們始終提倡的是賞識訓練，孩子的年齡小、自我約束的力量差，所以需要我們不斷地賞識，確定和指出正確的目標。

幼兒園一日活動反思三：小問題，大反思——幼兒園規(guī)范幼兒一日活動觀點報告（1101字）幼兒園訓練不同于學校訓練，要實現(xiàn)活動目標，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必需貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受訓練的全部內(nèi)容。因此，其組織支配、設(shè)計要符合幼兒的身心進展規(guī)律，符合訓練規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達到熬煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的進展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有牢靠保證。因此結(jié)合我個人的教學閱歷和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

1、來園：

幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有許多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今日改留意什么；他幾點該吃這個藥了；我家珍寶說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你原來很糊涂的頭腦一下子沉入海底，難以掌握。因此我覺得，我們老師應(yīng)當做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些叮囑做一個準時記錄。

2、盥洗如廁

幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”?，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采納化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避開擁擠。但當養(yǎng)成肯定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。

3、餐點

那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習慣。關(guān)于衛(wèi)生狀況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)整班級衛(wèi)生形象。

4、午睡

從小班開頭我們就注意孩子自理力量的培育，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更干凈。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更寧靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

5、離園

幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期盼著下班。因此，當家長在老師問口消失的時候，孩子會特殊的興奮，特殊的放縱。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角嬉戲，閱讀嬉戲等，漸漸地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的共性。

小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的訓練教學，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就猶如我們?nèi)绾紊虾靡粋€集體活動一樣，需要每個老師去反思，討論，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節(jié)問題的反思，閱歷總結(jié)。

幼兒園一日活動反思四：幼兒園一日活動的支配反思（699字）我們班上有些小伴侶洗手的時候會漏掉步驟，這與小伴侶在家里的時候的家庭訓練有關(guān)，在家的時候家長沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習慣，導致有些孩子在剛進幼兒園時，他們不情愿主動去洗手，洗手的時候會偷懶，會漏掉步驟。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒訓練要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)進展，增加體質(zhì)，培育良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理力量。在完成這些任務(wù)時，生活活動有著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)受的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動后要洗手；吃水果前要洗手……每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。幼兒養(yǎng)成和習得良好的洗手習慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明生活閱歷的過程；是體驗健康平安生活的過程；是適應(yīng)集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學做自己的事情，積累自理生活閱歷的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，可偏偏忽視了這些習慣主動性的培育，而習慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特殊是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“關(guān)心”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避開一些麻煩，去“關(guān)心”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依靠性，成為幼兒健康進展的障礙。

作為一名幼兒老師應(yīng)當樂觀運用各種訓練手段為幼兒的進展創(chuàng)設(shè)有利條件。平常帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習慣。

幼兒園一日活動反思五：躲在云后面——幼兒園一日活動規(guī)范化解讀反思（1161字）自由活動時間，大宏跑過來問我：“老師，今日還到不到操場上玩了？”“不玩了。”“為什么呀？”“昨天下雨了，你沒有觀察今日天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽才能去，今日沒有太陽，還可能下雨，不出去玩了?！边@時候，大宏抬起頭望了望，突然指著天空喊：“老師，有太陽?！蔽姨ь^看了看，說：“不許撒謊，沒有啊，哪里有太陽？”“有。”大宏指著天空，“就躲在云后面，云一走開，太陽就出來了?！笨烧嬗幸馑迹犃舜蠛甑脑捳Z，我不禁思考起來：他的話真的是有道理，哪一天沒有太陽呢？沒有太陽，天就不會亮，何必非要看到大大圓圓的太陽，才說有太陽呢？太陽就像大宏所說，只是躲在云后面，它在那里一動也沒有動，云一走開，太陽就會露面了。我們只是看到了表面現(xiàn)象。就像有時候，看到有的孩子犯錯誤，就像打碎花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批判孩子們一通，你會想到他們打碎花盆是因為想幫老師澆澆花，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有想到太陽就躲在云的后面。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽，而我們老師呢？

聽了丁海東教授關(guān)于《幼兒園一日活動規(guī)范化》的講座。使我豁然開朗，一日活動規(guī)范應(yīng)堅持程序化與開放化相結(jié)合的原則，而幼兒園一日活動規(guī)范化設(shè)計的理念就是以管理為標，以幼兒為本。幼兒園訓練目標，是一切為了孩子的進展，但我們是不是把孩子放在第一位，一切為了孩子的進展呢？幼兒園一日活動規(guī)范化建設(shè)從幼兒園管理、幼兒園課程建設(shè)、老師專業(yè)進展三個角度闡述了它的意義，也是為了更好地保證幼兒園有序地開展各項活動。在一日活動規(guī)范化的落實中我們老師不是死板地去執(zhí)行，而是要以幼兒為本，具有開放性、敏捷性。

在以上案例中，我在處理幼兒園一日活動規(guī)范化落實的過程中，沒有堅持程序化與開放性相結(jié)合的原則，孩子的進展沒有放在首位。例如；孩子來園時帶進來的一條條蚯蚓，我只是告知他們蚯蚓是益蟲，要放回去，假如把孩子們放在首位，抓住孩子的愛好點，適時介入，帶領(lǐng)他們出去觀看蚯蚓，并引導他們?yōu)槭裁丛谟旰蟮乃嗟厣蠒性S多蚯蚓這一驚奇現(xiàn)象，不但滿意了幼兒要出去玩的愿望，還讓他們懂得了雨后的水泥地上有很多蚯蚓是因為:沒有雨時，土地干燥，土壤透氣性好，蚯蚓在土壤深