紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù) 課件-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞_第1頁(yè)
紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù) 課件-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞_第2頁(yè)
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紀(jì)念與象征(空間中的實(shí)體藝術(shù)）以“體”構(gòu)塑——空間中實(shí)體藝術(shù)以“質(zhì)”傳感——雕塑的材質(zhì)美雕塑可傳達(dá)特定的功能與意義

請(qǐng)大家如圖所示在紙張上寫(xiě)下:姓名＋南京大屠殺歷史記憶傳承人南京大屠殺歷史記憶傳承人塑魂鑒史

——叩擊靈魂的無(wú)聲吶喊空間中的實(shí)體藝術(shù)可視可觸可感《逃難》《家破人亡》《冤魂吶喊》《家破人亡》雕何？《逃難》塑何？請(qǐng)小組合作探究學(xué)習(xí)《家破人亡》雕何？《逃難》塑何？并把小組觀(guān)點(diǎn)與大家分享。

（1.2小組完成《家破人亡》）（3.4小組完成《逃難》）學(xué)習(xí)任務(wù)一《家破人亡》《逃難》《冤魂吶喊》有何不同？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)雕塑的空間占有形式，小組討論完成任務(wù)單，并按照任務(wù)單總結(jié)回答。學(xué)習(xí)任務(wù)二《冤魂吶喊》作品名稱(chēng)空間占有形式造型形態(tài)表現(xiàn)核心功能與意義《家破人亡》圓雕一個(gè)被凌辱的母親無(wú)力的手托著蒙難的兒子凝固平民悲愴的形象《逃難》圓雕21個(gè)人物多種體態(tài)、形態(tài)虛實(shí)錯(cuò)落形成悲烈的曲線(xiàn)表現(xiàn)祖國(guó)母親蒙難《冤魂吶喊》圓雕與浮雕結(jié)合左側(cè)雕出一只手直指蒼穹，塑造了一位吶喊者的冤魂；右側(cè)表現(xiàn)的是平民被屠戮的場(chǎng)面呼喚民族精神崛起象征性紀(jì)念性學(xué)習(xí)任務(wù)三祈望和平吳為山我以天地言狀的悲愴追憶那血腥的風(fēng)雨我以顫抖的雙手撫摩那三十萬(wàn)亡靈的冤魂我以赤子之心刻下這苦難民族的傷痛我祈求我期盼古老民族的覺(jué)醒！精神的崛起！關(guān)于

京南大屠殺有我話(huà)說(shuō)要

！雙手拿起你的身份牌讓我們

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