《我的保溫飯盒作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)粵教粵科版》

《我的保溫飯盒》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、課程背景本作業(yè)設(shè)計(jì)方案是為初級(jí)教育學(xué)校生設(shè)計(jì)的手工制作作業(yè)，旨在培育同硯的動(dòng)手能力和創(chuàng)設(shè)力，同時(shí)讓他們了解保溫飯盒的作用和原理。通過(guò)親自制作保溫飯盒，同硯可以體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好。二、作業(yè)目標(biāo)1.讓同硯了解保溫飯盒的作用和原理。2.培育同硯的動(dòng)手能力和創(chuàng)設(shè)力。3.激發(fā)同硯對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好。三、作業(yè)內(nèi)容1.同硯將用紙板和保溫材料，手工制作一個(gè)小型保溫飯盒。2.同硯需要依據(jù)提供的模板，按照步驟進(jìn)行剪裁、裝配和粘合。3.同硯可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行裝飾，增加作品的美觀性。四、作業(yè)步驟1.籌辦材料：紙板、保溫材料、剪刀、膠水、彩色紙等。2.依據(jù)提供的模板，剪裁出保溫飯盒的各個(gè)部分。3.將保溫材料粘貼在紙板上，制作保溫層。4.將各個(gè)部分按照次序粘貼在一起，組裝成一個(gè)完備的保溫飯盒。5.可以依據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行裝飾，如貼上彩色紙、畫上圖案等。五、作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)1.制作過(guò)程是否按照步驟進(jìn)行，有無(wú)遺漏。2.制作的保溫飯盒外觀是否美觀、整整齊齊。3.是否能夠明晰地詮釋保溫飯盒的作用和原理。4.是否有創(chuàng)意，是否體現(xiàn)出同硯的個(gè)性。六、作業(yè)延伸1.可以讓同硯用保溫飯盒裝入不同溫度的水，觀察保溫效果并記錄數(shù)據(jù)，以深化對(duì)保溫原理的理解。2.可以讓同硯探究不同保溫材料的保溫效果，比較其優(yōu)缺點(diǎn)，培育同硯的試驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?.可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)進(jìn)行保溫飯盒展示，讓同硯分享自己的作品，并展示自己的探究結(jié)果。七、總結(jié)通過(guò)本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯不僅可以進(jìn)修到好用的科學(xué)知識(shí)，還可以培育動(dòng)手能力、創(chuàng)設(shè)力和試驗(yàn)?zāi)芰?。期望同硯們能夠在制作保溫飯盒的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，并對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。第二課時(shí)一、主題概述本次作業(yè)設(shè)計(jì)主題為《我的保溫飯盒》，旨在引導(dǎo)同硯了解保溫飯盒的作用、種類、優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)這一主題的設(shè)計(jì)，可以培育同硯的實(shí)踐能力、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)以及環(huán)保認(rèn)識(shí)。二、目標(biāo)1.了解保溫飯盒的作用和種類；2.分析不同種類保溫飯盒的優(yōu)缺點(diǎn)；3.提升同硯的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；4.培育同硯的環(huán)保認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)流程1.介紹保溫飯盒的作用和種類（20分鐘）老師將通過(guò)PPT等方式向同硯介紹保溫飯盒的作用，即保溫、保鮮、防漏等功能，并展示不同種類的保溫飯盒，如玻璃保溫飯盒、不銹鋼保溫飯盒、塑料保溫飯盒等。2.分組談?wù)摬煌N類保溫飯盒的優(yōu)缺點(diǎn)（30分鐘）同硯分成小組，談?wù)摬煌N類保溫飯盒的優(yōu)缺點(diǎn)，并匯總出每種保溫飯盒的特點(diǎn)。每組需設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的匯報(bào)，向全班展示他們的談?wù)摻Y(jié)果。3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)我的保溫飯盒（40分鐘）同硯依據(jù)所了解的保溫飯盒知識(shí)，設(shè)計(jì)自己心目中的抱負(fù)保溫飯盒，可以是外形、材質(zhì)、功能等方面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。同硯可以通過(guò)繪圖、文字描述等方式呈現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)。4.展示并選拔設(shè)計(jì)作品（20分鐘）同硯將自己的設(shè)計(jì)作品展示給全班同硯，并進(jìn)行投票選拔出最受歡迎的設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，老師可以依據(jù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性、好用性等方面進(jìn)行評(píng)判，賜予同硯反饋。四、評(píng)判1.參與度評(píng)判：觀察同硯在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括談?wù)摰臉?lè)觀性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性等；2.設(shè)計(jì)作品評(píng)判：選拔出最受歡迎的設(shè)計(jì)作品，并賜予必定和鼓舞；3.活動(dòng)效果評(píng)判：通過(guò)同硯的談?wù)?、設(shè)計(jì)作品展示等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性和同硯的進(jìn)修效果。五、延伸活動(dòng)1.環(huán)保宣揚(yáng)：組織同硯參與環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)，提倡應(yīng)用保溫飯盒縮減一次性塑料餐具的應(yīng)用；2.實(shí)踐體驗(yàn)：組織同硯進(jìn)行實(shí)地考察，探討保溫飯盒在生活中的實(shí)際應(yīng)用；3.制作DIY保溫飯盒：引導(dǎo)同硯利用廢舊材料，制作自己的DIY保溫飯盒，練習(xí)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)設(shè)力。六、總結(jié)通過(guò)本次作業(yè)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，可以在同硯中間引發(fā)對(duì)保溫飯盒的愛(ài)好，并提升他們對(duì)環(huán)保認(rèn)識(shí)的熟識(shí)。同時(shí)