2017五年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

科學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告龍子湖第四小學(xué)一、綜合認(rèn)定本學(xué)期，我主要執(zhí)教五年級(jí)科學(xué)。初次接觸本學(xué)科，心有余而力不足?，F(xiàn)從以下五方面來(lái)分析五年級(jí)的學(xué)業(yè)質(zhì)量：五（1）班有54人，參加測(cè)查的有54人，及格人數(shù)48人，及格率89%，優(yōu)秀率39%。由此可以看出，我五年級(jí)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)中有升。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較牢。從試卷上可以看出，學(xué)生對(duì)基本概念掌握的較牢，對(duì)基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識(shí)，仍然是一種答題優(yōu)勢(shì)。比如；填空題既是基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)測(cè)，又來(lái)自于教材的本身，因此此題的得分率均在82%左右，判斷題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用及基本規(guī)律的理解，根據(jù)所閱的試卷可以看出學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用，基本規(guī)律的理解掌握的比較牢，此題的得分率為85%。學(xué)生能有效地把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。小學(xué)科學(xué)教育的性質(zhì)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面都能得到很好發(fā)展，具有良好的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高生活質(zhì)量的意識(shí)和能力。從試卷來(lái)看，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有良好的發(fā)展趨勢(shì)。比如選擇題，就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)的檢測(cè)，尤其是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，利用科學(xué)規(guī)律，講究科學(xué)實(shí)效，注重科學(xué)發(fā)展的良好意識(shí)，學(xué)生在答題上都有充分體現(xiàn)。二、問(wèn)題認(rèn)定通過(guò)本次評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)我在基礎(chǔ)知識(shí)上的教學(xué)比較扎實(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握的很好，大部分學(xué)生能夠做到認(rèn)真審題，考試目的明確。但是從卷面上也看到學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題：（1）有的字只會(huì)認(rèn)，不會(huì)寫(xiě)。（2）學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力還有待于高。從測(cè)查卷中，可以明顯地感覺(jué)到我注重考察學(xué)生的能力，由于題量大，時(shí)間短，有的學(xué)生沒(méi)有答完卷。但從卷面上我們可以看出我注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且準(zhǔn)確率比較高，可以說(shuō)學(xué)生的應(yīng)變能力還是不錯(cuò)的，但也有不足。例如：填空題中第（2）小題個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)掌握不牢，草率落筆，結(jié)果可想而知。還有第（6）小題，第二大題第（3）小題。第三大題選擇中第（2）小題，而題中換一說(shuō)法，個(gè)別學(xué)生就不知道如何答了，這主要是由于我平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠所導(dǎo)致的。第四題問(wèn)答題中第（4）小題出現(xiàn)的問(wèn)題較多，學(xué)生知道舉例說(shuō)明，但說(shuō)得不夠具體。第五大題拓展應(yīng)用的第（2）小題，學(xué)生不動(dòng)腦認(rèn)真思考就草草落筆。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念。三、原因分析1.同學(xué)之間存在差異，不能做到均衡發(fā)展。2.一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要手段，是小學(xué)科學(xué)教育的核心，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ労翁岣撸瑢W(xué)生的諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象談何觀察，學(xué)生的許多實(shí)驗(yàn)結(jié)論談何形成，這些恐怕都只能是一句空話。從本次測(cè)試情況來(lái)看：一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，用嘴說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用粉筆畫(huà)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組裝，憑腦空想實(shí)驗(yàn)的效果，憑猜想推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，大有存在，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，學(xué)生的分析能力得不到提高，學(xué)生的描述能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。3.教師兼職不專(zhuān)業(yè)，也影響學(xué)生成績(jī)。四、教育決策通過(guò)這次測(cè)試，我認(rèn)為我校在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，加大力度培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力及分析、解決問(wèn)題的能力，做到課課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研教材，使學(xué)生學(xué)到的理論有效的與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。五、行動(dòng)落實(shí)1.強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)大有必要。建議學(xué)校在安排科學(xué)課程時(shí)，要盡可能讓教師專(zhuān)下來(lái)，不能專(zhuān)的要主兼下來(lái)，做到課程相對(duì)集中，以便老師有精力、有時(shí)間去吃透教材，合理施教。2.強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)出率。一是學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，充實(shí)實(shí)驗(yàn)觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料貯備起來(lái)。四是從課內(nèi)到課外從教室到大自然，全面拓寬學(xué)生的視野。3.提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法?？茖W(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是教師的一種教學(xué)方法，又是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，我們的科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教育的活動(dòng)中，應(yīng)多考慮給學(xué)生提供充分的探究空間，充沛的探究時(shí)間，