普通語言學(xué)概論智慧樹知到期末考試答案2024年

普通語言學(xué)概論智慧樹知到期末考試答案2024年普通語言學(xué)概論在自然語言的具體處理當(dāng)中，基于統(tǒng)計方法的哲學(xué)基礎(chǔ)是理性主義方法。（）

A:錯B:對答案:錯俄羅斯語系是九大語系中的一個。（）

A:對B:錯答案:錯建國后，我國政府幫助沒有文字的少數(shù)民族創(chuàng)制了文字，屬于聲望規(guī)劃。（）

A:對B:錯答案:錯語言是文化資源，但語言不是經(jīng)濟資源。（）

A:對B:錯答案:錯阿拉伯字母形體差別不太明顯，從左向右書寫。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤認(rèn)知心理學(xué)家布魯納等人認(rèn)為和成人語言的交流是兒童獲得語言的決定性因素。（）

A:錯誤B:正確答案:正確狹義的應(yīng)用語言學(xué)是指語言教學(xué)，主要是指母語教學(xué)和第二語言教學(xué)。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤凡是不能充當(dāng)句子成分的詞叫虛詞。（）

A:錯B:對答案:對語言的本質(zhì)屬性是它的交際性。（）

A:錯B:對答案:錯人們口頭上常使用的固定短語是專有名稱（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤歧義一般可以分為句法歧義和語義歧義兩大類。（）

A:錯B:對答案:錯句式轉(zhuǎn)換是指把一些句子模式變?yōu)榱硗夂唵蔚木渥幽Ｊ健＃ǎ?/p>

A:正確B:錯誤答案:錯誤社會語言學(xué)把語言的差別和變異作為研究對象，對傳統(tǒng)語言學(xué)起到了補充和修正的作用。（）

A:錯B:對答案:對社會心理學(xué)的社會語言學(xué)研究重點是語言態(tài)度。（）

A:錯B:對答案:對漢語還被一些語言學(xué)家叫做“開放型語言”。（）

A:對B:錯答案:錯語言屬于上層建筑。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤詞匯是詞和固定短語的總匯。（）

A:錯誤B:正確答案:正確義素分析的方法是對比法。（）

A:正確B:錯誤答案:正確漢語詞的語法分類主要依據(jù)是意義標(biāo)準(zhǔn)，這是因為漢語缺少甚至可以說沒有形態(tài)。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤元音發(fā)音時間較長，輔音發(fā)音時間短暫。（）

A:正確B:錯誤答案:正確（）指通過詞形的豐富變化來表達(dá)語法意義的語言。

A:屈折語B:黏著語C:多式綜合語D:詞根語答案:屈折語托福（TOEFL）屬于（）。

A:成績測試B:水平測試C:學(xué)能測試D:知識測試答案:水平測試漢語解決由于語音變化而產(chǎn)生的大量的同音詞問題所采用的方法是()，從而形成雙音節(jié)詞占主導(dǎo)的格局。

A:增加詞綴B:增加詞的長度C:增加輕聲D:增加兒化答案:增加詞的長度“兩字三文及粵語為主的多語并存”說的是（）的語言狀況。

A:澳門B:香港C:臺灣D:澳門和香港答案:澳門科學(xué)術(shù)語一般都是（）。

A:單義的詞B:有形象色彩的詞C:多義的詞D:有感情色彩的詞答案:單義的詞我們在念"美好"時，通常要把"美"念成陽平，這種變化叫做（）。

A:脫落B:異化C:弱化D:同化答案:異化（）是我國最早的解釋詞義的專著。

A:《爾雅》B:《說文解字》C:《釋名》D:《方言》答案:《爾雅》對發(fā)音器官功能的描述，（）是正確的。

A:聲帶、舌頭等是被動發(fā)音器官。B:口腔中最為靈活的部位是上腭。C:舌頭的活動，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用。D:聲帶在發(fā)音中的作用是次要的。答案:舌頭的活動，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用。語言的發(fā)生學(xué)分類最早是在德國語言學(xué)家施萊歇爾的（）中得以體現(xiàn)的。

A:譜系類型B:譜系表C:譜系圖D:譜系樹答案:譜系樹“當(dāng)代的保爾”中的“保爾”，用的是（）。

A:轉(zhuǎn)義B:言外之意C:限制義D:反義答案:轉(zhuǎn)義（）是非常典型的英語語料庫。

A:BrownB:COCAC:BCCD:BNCE:ANC答案:BNC###ANC###COCA###Brown下列語言的文字屬于音素文字的有()。

A:日文B:德文C:英文D:法文E:朝鮮文字答案:英文###德文###法文如果把模糊詞的外延分為上、下兩限，可把模糊詞分為（）

A:詞的外延上限沒有明確限度而下限卻有一定限度B:外延上限有一定限度而下限沒有明確限度C:詞的外延上限和下限都沒有明確的界限D(zhuǎn):詞的外延上限和下限都有明確的界限E:詞的外延有一定的限度答案:外延上限有一定限度而下限沒有明確限度###詞的外延上限沒有明確限度而下限卻有一定限度###詞的外延上限和下限都沒有明確的界限漢語作為第二語言教學(xué)的任務(wù)包括()。

A:推廣漢語，傳播中國文化B:培養(yǎng)愿意和中國進行友好交流、熱愛中國文化的國際友人C:讓漢語學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)更快更好地掌握和運用漢語D:研究漢語教學(xué)，進行學(xué)科建設(shè)E:對學(xué)生進行思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合教育答案:對下列語言學(xué)家認(rèn)為語言是自然現(xiàn)象的有()。

A:索緒爾B:葆樸C:利奇D:施萊歇爾E:拉斯克答案:拉斯克###施萊歇爾###葆樸根據(jù)書寫符號和語言音義之間的關(guān)系，法文屬于（）

A:表語素文字B:表意文字C:表詞語文字D:表音文字答案:AI參考:正確選項是【D:表音文字】。\n\n法文字母是按照語音規(guī)律設(shè)計的，與語音有直接聯(lián)系，因此屬于表音文字。'認(rèn)為第二語言教學(xué)應(yīng)該以兒童獲得第一語言的規(guī)律和過程為依據(jù)，不用學(xué)生的母語，不用翻譯，也不注重語法形式的教學(xué)法流派是（）。

A:直接法B:聽說法C:交際法D:任務(wù)型教學(xué)法答案:AI參考:正確答案是B：聽說法。\n聽說法是以第二語言教學(xué)為對象，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力為教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)流派。該教學(xué)法認(rèn)為第二語言教學(xué)應(yīng)該以兒童獲得第一語言的規(guī)律和過程為依據(jù)，不用學(xué)生的母語，不用翻譯，也不注重語法形式。\n\n直接法是主張以外國語來學(xué)習(xí)另一種外國語的一種教學(xué)流派，因此A選項不正確；交際法是以語言功能項目為綱，著重培養(yǎng)交際能力的教學(xué)路子，因此C選項不正確；任務(wù)型教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，注重語言的功能和實用性，因此D選項也不正確。\n\n因此，本題答案為B。'一般認(rèn)為，下列人物中，（）不是歷史比較語言學(xué)的奠基人。

A:格里木B:堡樸C:拉斯克D:雷斯琴答案:AI參考:正確答案是B：堡樸。\n歷史比較語言學(xué)的奠基人是拉斯克和格里木，雷斯琴是歷史比較語言學(xué)的代表人物之一。堡樸不屬于歷史比較語言學(xué)的奠基人。'（）語族不屬于漢藏語系。

A:蒙古B:藏緬C:苗瑤D:壯侗答案:AI參考:正確選項是【B:藏緬】。\n\n藏緬語族屬于漢藏語系，而蒙古語族、苗瑤語族和壯侗語族都屬于壯侗語系。所以，選項B是正確答案。'語音和語義結(jié)合的（）也可以說明語言是社會現(xiàn)象。

A:任意性B:組合性C:非任意性D:約定性答案:AI參考:正確選項是D：約定性。\n\n語音和語義的結(jié)合具有一定的約定性，這種約定性也可以說明語言是社會現(xiàn)象。語言是一種社會規(guī)范，它是由社會成員共同遵守并共同維護的。語音和語義的結(jié)合是語言的基本單位，它們之間的組合關(guān)系和對應(yīng)關(guān)系是約定俗成的，不是任意的。因此，語音和語義的約定性也是語言作為社會現(xiàn)象的重要特征之一。'大腦受損后，會保持詞匯——語義方面的理解力，但結(jié)構(gòu)——語義方面的理解能力就受到影響，這是（）。

A:命名性失語癥B:理解性失語癥C:表達(dá)性失語癥D:失讀癥答案:AI參考:答案是B:理解性失語癥。\n\n根據(jù)題干中的描述，大腦受損后，會保持詞匯-語義方面的理解力，但結(jié)構(gòu)-語義方面的理解能力會受到影響。這表明患者能夠理解詞匯的含義，但無法理解句子結(jié)構(gòu)或語義之間的關(guān)系，符合理解性失語癥的特點。命名性失語癥主要表現(xiàn)為忘記物品的名稱，失讀癥主要表現(xiàn)為閱讀障礙，表達(dá)性失語癥主要表現(xiàn)為語言表達(dá)能力受損。因此，選項B理解性失語癥是正確答案。'社會語言學(xué)的調(diào)查方法中最常用的是（）。

A:錄音錄像調(diào)查B:口頭調(diào)查C:實地調(diào)查D:抽樣調(diào)查，答案:AI參考:正確答案是B:口頭調(diào)查。\n\n口頭調(diào)查是社會語言學(xué)中最常用的調(diào)查方法，因為它能夠直接獲取語言使用的第一手資料，并且能夠提供豐富的語境信息。錄音錄像調(diào)查和實地調(diào)查也是常用的調(diào)查方法，但它們需要更多的設(shè)備和資源，并且需要更長的調(diào)查時間。抽樣調(diào)查通常用于大規(guī)模的調(diào)查，而不是社會語言學(xué)中最常用的方法。因此，答案為B：口頭調(diào)查。'大腦后第3顳上回如果受到損害，病人的癥狀是（），這個區(qū)域也就叫作韋爾尼克區(qū)。

A:不容易理解口語和一些書面語B:喪失語言功能C:半身癱瘓D:發(fā)音不清晰答案:AI參考:正確選項：A:不容易理解口語和一些書面語。\n\n大腦后第3顳上回如果受到損害，會影響語言理解和語言表達(dá)功能，病人會出現(xiàn)不容易理解口語和一些書面語的癥狀，這個區(qū)域也叫作韋爾尼克區(qū)。'漢語七大方言是北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、()。

A:閩方言B:粵方言C:晉方言D:滬方言E:客家方言答案:AI參考:漢語七大方言是北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、粵方言、閩方言和客家方言。\n\n因此，正確選項為：B:粵方言C:閩方言E:客家方言。'詞匯意義具有()的特點。

A:階級性B:臨時性C:模糊性D:概括性E:民族性答案:AI參考:正確答案是：C:模糊性，D:概括性。\n\n詞匯意義具有模糊性和概括性的特點。模糊性是指詞匯的意義不清晰、不明確，需要結(jié)合語境理解；概括性是指詞匯能夠覆蓋的范圍比較廣，具有廣泛的適用性。其他選項不符合詞匯意義的特點。'教學(xué)方法的適用性，主要受以下（）因素的影響。

A:教師與學(xué)生的關(guān)系對教學(xué)的影響B(tài):教師與教學(xué)方法的關(guān)系C:學(xué)生與家長的關(guān)系D:學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系E:學(xué)生對教學(xué)方法適用性的影響答案:AI參考:正確選項為：B、教師與教學(xué)方法的關(guān)系；E、學(xué)生對教學(xué)方法適用性的影響。\n\n教學(xué)方法的適用性主要受教師與教學(xué)方法的關(guān)系和學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響這兩個因素的影響。教師與教學(xué)方法的關(guān)系決定了教師能否有效地運用教學(xué)方法，而學(xué)生對教學(xué)方法適用性的影響則會影響到教學(xué)方法的效果和適用范圍。其他選項如教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與家長的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，雖然也會對教學(xué)產(chǎn)生影響，但不是教學(xué)方法適用性的主要影響因素。因此，正確答案是B和E。'沒有交際功能的語言，就只能消亡變成死語，如（）等。

A:古巴比倫語B:傈僳語C:鮮卑語D:拉祜語E:滿語答案:AI參考:正確選項為【B:傈僳語D:拉祜語】。\n\n這些語言由于使用人數(shù)少、使用范圍小等原因，逐漸失去了交際功能，最終變成了死語。古巴比倫語已經(jīng)滅絕，鮮卑語和滿語也已經(jīng)在現(xiàn)代社會中失去了廣泛的使用環(huán)境。因此，沒有交際功能的語言，只能消亡變成死語。'漢語主要依靠（）來表達(dá)語法意義。

A:詞序B:虛詞C:內(nèi)部屈折D:語感E:異根答案:AI參考:正確選項為：A:詞序B:虛詞。\n\n漢語主要依靠詞序和虛詞來表達(dá)語法意義。詞序是漢語中最主要的語法手段之一，它可以表達(dá)很多語法關(guān)系。虛詞在漢語中也是表達(dá)語法意義的重要手段，常用的有副詞、介詞、連詞、助詞等。內(nèi)部屈折是某些語言中語法關(guān)系通過詞形變化來表達(dá)的一種手段，但在漢語中，這種手段并不常用。語感、異根等不是漢語表達(dá)語法意義的主要手段。'常見的語法手段有()。

A:內(nèi)部屈折B:性C:級D:語序E:附加法答案:AI參考:常見的語法手段包括：內(nèi)部屈折、性、級、語序和附加法。其中，內(nèi)部屈折是某些語言的一種語法現(xiàn)象，通過在詞根上添加詞素來表達(dá)更多的意義；性是指語言中表示性別的一種語法手段；級是指通過改變詞的形式來表示程度或比較的語法手段；語序是指語言中詞語或短語的排列順序；附加法是一種通過添加詞素來改變詞的形式以表達(dá)不同的意義或語法關(guān)系。因此，選項ADE符合題意，而B與語法手段無關(guān)，因此不正確。所以，正確選項為【多選題】常見的語法手段有內(nèi)部屈折、級、語序和附加法。'克拉申監(jiān)調(diào)理論使用的限制條件有（）

A:需要有足夠的時間來監(jiān)調(diào)B:監(jiān)調(diào)的重點是句子的句法結(jié)構(gòu)C:聽話者對說話者有監(jiān)調(diào)的反饋D:監(jiān)調(diào)的重點是句子的句重音E:說話者一定懂得語法規(guī)則，知道如何調(diào)節(jié)答案:AI參考:正確選項為：A:需要有足夠的時間來監(jiān)調(diào)C:聽話者對說話者有監(jiān)調(diào)的反饋\n\n克拉申監(jiān)調(diào)理論使用的限制條件包括需要有足夠的時間來監(jiān)調(diào)，以及聽話者對說話者有監(jiān)調(diào)的反饋。該理論強調(diào)了監(jiān)調(diào)過程中需要足夠的時間來進行監(jiān)調(diào)，以確保準(zhǔn)確性和有效性。同時，監(jiān)調(diào)者需要能夠?qū)φf話者進行反饋，以便于說話者能夠更好地理解自己的表達(dá)是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。其他選項如監(jiān)調(diào)的重點是句子的句重音、說話者一定懂得語法規(guī)則，知道如何調(diào)節(jié)等，雖然也是克拉申監(jiān)調(diào)理論的一部分，但不是其使用的限制條件。'國家語言能力是一個國家處理國內(nèi)外事務(wù)所具備的語言能力，其外延廣泛。從研究成果看，它主要包括：()。

A:國家主要語言的國內(nèi)外地位B:擁有現(xiàn)代語言技術(shù)的能力C:國家語言生活管理水平D:語種能力E:公民語言能力答案:AI參考:正確選項為：A、B、C、D、E。\n\n國家語言能力是一個國家處理國內(nèi)外事務(wù)所具備的語言能力，其外延廣泛。從研究成果看，它主要包括國家主要語言的國內(nèi)外地位、擁有現(xiàn)代語言技術(shù)的能力、國家語言生活管理水平、語種能力和公民語言能力。其中，國家主要語言的國內(nèi)外地位指的是一個國家的官方語言在國內(nèi)外的影響力和地位；擁有現(xiàn)代語言技術(shù)的能力指的是一個國家在語言研究、教學(xué)、應(yīng)用等方面的技術(shù)水平；國家語言生活管理水平指的是一個國家在語言使用和管理方面的制度和管理水平；語種能力指的是一個國家在不同領(lǐng)域和場景下使用的各種語言的能力；公民語言能力指的是一個國家的公民在語言使用和理解方面的能力。因此，選項ABCD都是國家語言能力的組成部分。同時，公民語言能力也是國家語言能力的重要組成部分，因此選項E也是正確的。'基本詞具有以下特點，即()。

A:階級性B:全民常用性C:歷史穩(wěn)固性D:能產(chǎn)性E:抽象性答案:AI參考:正確選項為：BCE。\n\n基本詞的特點包括全民常用性、歷史穩(wěn)固性、抽象性，同時也具有能產(chǎn)性。階級性屬于貶義詞，不適用于基本詞的特性分析，所以排除選項A。同時，由于多選題中可能涉及非核心基本詞的內(nèi)容，選項D不屬于基本詞的主要特點，也應(yīng)排除。因此，BCE選項均符合基本詞的特點，是正確答案。\n\n基本詞的定義是指在社會生活和言語交際中最基本、最常用的詞。基本詞通常具有全民常用性、歷史穩(wěn)固性、抽象性和能產(chǎn)性等特點。這些特點有助于理解和使用詞匯，并且對語言的發(fā)展和變化具有重要影響。'世界上保存下來的比較完整的三種最古老的文字是（）

A:古埃及文字B:瑪雅文字C:古巴比倫字D:蘇美爾文字E:中國的甲骨文字答案:AI參考:正確選項為：A:古埃及文字、C:古巴比倫字、D:蘇美爾文字。\n\n世界上保存下來的比較完整的三種最古老的文字是古埃及文字、古巴比倫字和蘇美爾文字。這些文字都是人類歷史上的重要文化遺產(chǎn)，對于研究人類文明的發(fā)展和演變具有重要意義。其中，蘇美爾文字是最早的楔形文字之一，也是目前唯一能夠完整解讀的古老文字系統(tǒng)。而古埃及文字和古巴比倫字則被認(rèn)為是世界上最古老的象形文字系統(tǒng)之一，也是目前世界上保存下來的比較完整的三種最古老的文字之一。'理論語言學(xué)所關(guān)注的問題一般是（）等語言的本體問題。

A:語用學(xué)B:形態(tài)學(xué)C:音韻學(xué)D:語法學(xué)E:詞匯學(xué)答案:AI參考:正確選項是：B、C、D。\n\n理論語言學(xué)所關(guān)注的問題一般是形態(tài)學(xué)、音韻學(xué)、語法學(xué)等語言的本體問題。其中，形態(tài)學(xué)主要研究詞形變化規(guī)則，音韻學(xué)主要研究語音系統(tǒng)，語法學(xué)主要研究句法結(jié)構(gòu)。而語用學(xué)、詞匯學(xué)雖然也是語言學(xué)的重要分支，但它們更多地關(guān)注語言的使用和意義，不屬于理論語言學(xué)的范疇。'語言規(guī)劃的基本任務(wù)主要有以下幾個方面：()。

A:更新語言發(fā)展觀B:推廣普通話C:優(yōu)化語言資源配置，發(fā)揮社會各集團語言能力D:加強對社會共同體的認(rèn)同感，提高全社會語言凝聚力E:提高個人語言能力，提升