2022-2023學(xué)年福建省南平市八年級（上）期末語文試卷（含答案）

2022-2023學(xué)年福建省南平市八年級（上）期末語文試卷

一、默寫：本大題共1小題，共10分。

1.文雅為豐富微博內(nèi)容，收集了以下名句，請幫她補全。

易見的又化亞產(chǎn)口1守利

詩文名句內(nèi)容情感作家作品

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？①—懷遠思鄉(xiāng)崔潁《黃鶴樓》

②—，銅雀春深鎖二喬。機遇造人杜牧《赤壁》

高峰入云，③—山川秀美陶弘景《答謝中書書》

④—，恨別鳥驚心。傷時思家杜甫《春望》

富貴不能淫，⑤—，⑥—大丈夫氣節(jié)孟子《富貴不能淫》

⑦一，⑧一閑適心情陶淵明《飲酒（其五）》

⑨—，⑩一塞外壯美風(fēng)光王維《使至塞上》

二、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共42分。

2.閱讀下面的文字，完成小題。

一棵常青樹

李汀

①這是一處普通的居民小區(qū)，小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹，郁郁蔥蔥，很醒目。趙棟賢老師住

在三樓，小葉榕樹的樹枝伸到窗前，觸手可及。

②趙老師家里的陳設(shè)再簡單不過了：一張舊書桌、一臺老電視機、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡易木床。

③就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下

一代工作委員會，設(shè)立“良才獎”，用于資助特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。捐資時，工作人員問他：“捐這么多

錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說：“還有呢，還有呢。”說著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對

工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！?/p>

④談起這筆“巨款”，趙老師對我說：“有每月退休金中結(jié)余的生活費，獲得國家、省、市榮譽的獎

勵，撰寫稿件所得的稿費……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙老

師常說，最好的投資是教育，他捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學(xué)子們通過讀書改變命運，也讓更多有

識之士關(guān)注支持教育。

⑤從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大、茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安

靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺得，趙老師就像是一棵樹，綠意浩蕩。

⑥上世紀(jì)50年代初，趙老師被選送就讀西南人民革命大學(xué)政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開始了

摯愛一生的教書育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學(xué)、三川中學(xué)、蒼溪師范學(xué)校，趙老師先后在四所學(xué)

校當(dāng)教師、任校長，他嘔心瀝血、開拓實干，可謂桃李滿天下。

⑦在趙老師曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹。秋季開學(xué)，滿樹金色的桂花盛開，香

氣四溢。四十五年前，趙老師調(diào)到蒼溪師范學(xué)校任校長，一干就是十二年。那時學(xué)校剛剛恢復(fù)辦學(xué)，趙老

師一手抓校園建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量。短短幾年的時間，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)成績

成為全市三所師范學(xué)校的第一名。

⑧這棵桂花樹，是蒼溪師范學(xué)?；謴?fù)辦學(xué)時趙老師從學(xué)校附近山上移栽過來的。剛移栽來時，桂花樹

纖細(xì)瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂

花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個天然的大帳篷，微風(fēng)過處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，

愜意美妙。

⑨趙老師閑不下來，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會的工作中。從那時起

到現(xiàn)在，三十多年里，他跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學(xué)校老師、貧困學(xué)生座談。他到各地籌

集資金兩百多萬元，用于資助學(xué)生一千多名。

⑩上世紀(jì)90年代，學(xué)生小林父親亡故、母親生病，身處輟學(xué)邊緣。一籌莫展時，是趙老師資助他上

學(xué)。提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：“當(dāng)年要不是趙老師及時伸出援手，不會有我今天

的成績?！?/p>

?小樊也曾得到過趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師。我問她：

?d、樊沉思了一會兒，堅定地告訴我：”趙爺爺就是一棵香樟樹?！?/p>

⑨、樊說，她每次去縣關(guān)心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟

樹。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行

的希望和信心?！拔椰F(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧?！毙》f。

包那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹。樹冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹干，把臉貼上

去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。

(選自《人民日報》2022年07月11日第20版有刪改)

(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是—

A.第②段用“一張”“一臺”“舊”“簡易”等詞突出趙老師家里的陳設(shè)簡陋。

B.移栽來的桂花樹由纖細(xì)瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學(xué)校面貌發(fā)生了變化。

C.三十多年里趙老師跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家的目的就是籌集兩百多萬元資金。

D.文章以記敘為主，敘述趙棟賢老師的求學(xué)、工作經(jīng)歷及受其資助學(xué)生的情況。

(2)請根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補全。

“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”

樹地點事件

小葉榕樹居民小區(qū)①一

桂花樹②—趙老師狠抓教學(xué)質(zhì)量和校園建設(shè)

③一關(guān)心下一代工作委員會院子④一

(3)結(jié)合語境，按要求賞析。

①趙老師笑著說：“還有呢，還有呢?！闭f著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，

還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！?賞析句子)

②我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。(賞析加點詞)

(4)文章寫小林、小樊的經(jīng)歷有何用意？請結(jié)合原文簡要分析。

(5)標(biāo)題“一棵常青樹”有哪兩層含義？請簡要分析。

3.閱讀下面的文字，完成小題。

450年不降解，亂丟棄口罩危害到底有多大？

疫情反復(fù)，戴口罩出門已經(jīng)變成了一種保護他人和自己的生活習(xí)慣，但“隱患”也隨之而來……隨意

丟棄的口罩或?qū)⒁l(fā)一場“環(huán)保戰(zhàn)役”！

口罩可不是簡單的布，而是塑料制品！

醫(yī)用外科口罩罩體由內(nèi)外兩層無紡布加中間一層熔噴布組成，其外層具有防飛沫作用，中間層起過濾

作用，內(nèi)層主要是吸收佩戴者釋放出的液體和濕氣。

無紡布和熔噴布都屬于非織造布，原料是聚丙烯專用樹脂，是由處于熔融狀態(tài)下的聚合物，經(jīng)特定工

藝噴絲而成纖維，而后經(jīng)熱黏合或者自身黏合加固而成。

如果口罩被隨意丟棄在自然環(huán)境中，可能需要450年才能被降解。不僅如此，它們還會威脅到動物的

生存。因為外形和水母相似，海洋中漂浮的口罩會被其它生物誤食。2020年9月，人們在巴西海灘上就曾

發(fā)現(xiàn)一具企鵝尸體，解剖后在其胃中發(fā)現(xiàn)了一只口罩。

類似口罩這樣的塑料制品在光照、侵蝕、風(fēng)化等外界作用下會被分解成細(xì)小到人眼無法分辨的微塑

料，微塑料在環(huán)境中分布廣泛，它對環(huán)境及人類的危害可能遠超我們的想象。

2019年，美國斯克里普斯海洋研究所的學(xué)者在圣巴巴拉沿岸約580米深的海底沉積物巖心中發(fā)現(xiàn)了大

量微塑料，包括纖維、碎片、顆粒等。

加拿大海洋保育協(xié)會和英屬哥倫比亞大學(xué)的研究人員在北極也發(fā)現(xiàn)了聚酯類微塑料纖維，其中大量的

纖維通過北大西洋進入北極。

微塑料“上天入地”的本領(lǐng)已經(jīng)令我們瞠目，而最近一項關(guān)于農(nóng)作物對微塑料的吸收的研究則更讓人

結(jié)舌。中科院煙臺海岸帶研究所的研究團隊發(fā)現(xiàn)，作為模型作物的小麥和生菜的根、莖、葉中均含有從廢

水中吸收的微塑料成分。

有研究表明，全球約有50%的人體內(nèi)含有微塑料，呼吸、飲水、進食，都可能將微塑料攝入人體?？?/p>

學(xué)家們已在人類的胎盤、肺部、血液中均發(fā)現(xiàn)了微塑料的身影。

對于微塑料，除了持續(xù)研究以監(jiān)控其可能造成的危害外，還需特別重視減少使用塑料產(chǎn)品，從而減少

微塑料的產(chǎn)生。在生活上，從自身出發(fā)，減少使用塑料制品，做好垃圾分類等，也能減少微塑料的產(chǎn)生。

塑料污染現(xiàn)狀雖然嚴(yán)峻，但需要用積極的態(tài)度去面對。我們能做到的微小改變有很多，從少用一個塑

料袋到正確丟棄口罩，從正確認(rèn)識微塑料到積極不恐慌的心態(tài)。

(選自《科普中國》2022.9.14有刪改)

(1)以下不屬于“擺脫塑縛”主題活動的一項是—

A.學(xué)習(xí)防控塑料污染相關(guān)法律法規(guī)

B.規(guī)范佩戴口罩防止病毒傳播

C.建立塑料污染的相關(guān)治理模式

D.制定如何防范塑料危害預(yù)案

⑵班上部分同學(xué)隨意丟棄口罩，請你根據(jù)本文內(nèi)容，說明這種行為的危害。

(3)請根據(jù)文章內(nèi)容填寫微塑料無處不在的思維導(dǎo)圖。

①—②—③—④—

4.閱讀下面材料，完成小題。

【材料一】2022年9月28日上午，第十六屆“書香八閩”全民讀書月在福州正式啟動。在福州溫泉公園

寶瓶廣場，主辦方分別向福建省全民閱讀優(yōu)秀項目、青少年讀書征文、家庭閱讀短視頻大賽、2022年度

“閩版好書”等獲獎代表頒獎，并向鼓樓區(qū)社區(qū)“新思想”書屋贈書。讀書月期間，福建省開展了主題演

講、經(jīng)典誦讀、讀書征文、知識競賽等活動，進一步引導(dǎo)社會各界熱愛讀書、崇尚學(xué)習(xí)，為文化強省注入

新的內(nèi)容和活力。

【材料二】第十六屆“書香八閩”全民讀書月宣傳海報

【材料三】“書香八閩”讀書月期間，文雅讀了《福建古驛道》一書，以下是她的讀書摘記：

2018年，我省啟動福建古驛道影像出版工程。經(jīng)過兩年多時間的田野調(diào)查、精心制作，《福建古驛

道》一書在2020年11月出版發(fā)行。這冊書不僅填補了我省古驛道調(diào)查記錄的空白，更為保護和傳承文化

遺產(chǎn)探索了一條新路徑。

福建古驛道有著豐富的文化信息，是我省珍貴的文化遺產(chǎn)。有了驛道，中原文化和閩越文化在東南一

隅交融碰撞，孕育了璀璨的閩文化。古驛道上，有過烽火干戈、商旅繁華；寄寓過讀書人的詩和遠方；更

多的還是普通百姓的柴米油鹽，離愁別緒。今天，這條古道上，西風(fēng)瘦馬和斷腸人都已遠去，驛道上滿是

芳草萋萋。但古驛道所留存的歷史印跡、文化傳承、詩歌傳說，依然還在流傳。

(摘編自《古驛道上的八閩榮光》2021年6月22日版)

(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是—

A.第十六屆“書香八閩”全民讀書月開展的活動，為文化強省注入新內(nèi)容和活力。

B.“書香八閩”全民讀書月宣傳海報設(shè)計新穎、圖文并茂，詮釋了閱讀的意義。

C.《福建古驛道》一書歷時兩年多，為保護和傳承文化遺產(chǎn)探索了一條新路徑。

D.今天，福建古驛道上曾經(jīng)留存的歷史印跡、詩歌傳說等文化信息已蕩然無存。

(2)參考示例，用材料三《福建古驛道》一書的內(nèi)容詮釋材料二中一則海報的寓意。

示例：宣傳海報”閱讀是一場心靈的修行”傳遞閱讀可以涵養(yǎng)身心的理念。如閱讀《福建古驛道》可

以了解璀璨的閩文化，感受讀書人的詩和遠方，陶冶我們的心靈。

(3)為推進“書香八閩”全民讀書月活動，文雅所在學(xué)校選擇《福建古驛道》一書師生共讀，邀請作者樓

建龍于1月12日對《福建古驛道》一書作介紹，請你幫助完成下面的邀請函。

邀請函尊敬的樓建龍所長（研究員）：

您好！

xx學(xué)校2022年x月x日

三、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。

5.閱讀下面文言文，完成小題。

陳際泰，字大士，臨川人。家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦。從外兄①所獲《書

經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀，自以意識別之，遂通其義。十歲，于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。

父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦②，遂畢身不忘。久之返臨川與南英輩⑧以時文名天下。其

為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬首。經(jīng)生?舉業(yè)之富，無若際泰者。

（選自《明史》）

【注釋】①外兄：表兄。②哦C）：吟詠。③南英輩：指艾南英等三人。④經(jīng)生：泛指研讀經(jīng)書的書

生。

（1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示解釋（填寫文字）

聯(lián)系成語

遂遇其義ail：___

博古通今

使用詞典選擇義項：督：①觀察，察看；

督往田b督:—

②糾正；③督促，催促

關(guān)聯(lián)教材

無著際泰者C若：___

未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）

（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.久之/返臨川與南英輩/以時文名天下

B.久之返/臨川與南英輩/以時文名天下

C.久之/返臨川/與南英輩以時文名天下

D.久之返/臨川/與南英輩以時文名天下

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①時取旁舍兒書，屏人竊誦。

②于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。

（4）陳際泰是一個怎樣的人？請簡要分析。

四、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。

6.閱讀下面的宋詞，完成小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

(1)下面對這首詞的理解和分析，不正確的一項是—

A.“天接云濤連曉霧”寫出云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。

B.本詞用現(xiàn)實主義的手法，在想象中塑造一個態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝。

C.“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望像大鵬一樣施展才能。

D.李清照的詞以婉約為主，這首詞卻以雄奇的想象、雄健的筆力營造了豪放美。

⑵詞人怎樣回答天帝“殷勤問我歸何處”的提問？表達了詞人怎樣的情感？請簡答。

五、作文：本大題共1小題，共60分。

7.閱讀下面文字，按要求作文。

賞古詩，解鎖文人墨客的心靈密碼；讀名著，見證名人先賢探尋與思考的歷程；習(xí)書法，感悟千年時

空的變遷；交摯友，涵養(yǎng)自我成長的品質(zhì)……每一次詩意的對話，每一次近距離的交流，都能獲得心靈的

滋養(yǎng)。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請以“走近你，滋養(yǎng)我”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：自定文意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于600字。

六、其他：本大題共2小題，共15分。

8.下面是文雅為本次活動擬寫的導(dǎo)語，請幫助她解決在寫作過程中遇到的問題。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承①—(zai)著厚重的文化記憶，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。它能()傳統(tǒng)文化

的靈魂，讓()在博物館里的文物、()在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古②(ji)里的文字

都“活”起來。從《國家寶藏》到《中國考古大會》再到《萬里走單騎一一遺產(chǎn)里的中國》……這些節(jié)目

不僅③(zhang)顯中華文化獨特魅力，還讓文化遺產(chǎn)“活”起來、“燃”起來、“潮”起來，也

喚起國人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崇敬和自信。

(1)根據(jù)拼音依次寫出相應(yīng)的漢字(正楷字或行楷字)。

(2)依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検且?/p>

A.激活收藏陳列

B.激活收藏陳設(shè)

C.激化隱藏陳列

D.激化隱藏陳設(shè)

(3)文中畫橫線的句子有語病，請將正確的句子寫在橫線上。

9.文雅在互動區(qū)引用了以下觀點，引發(fā)熱議，請你從以下兩部名著中任選一部，結(jié)合對面這句話的理解,

按要求寫一段心得體會，參與交流。

身邊的文化遺產(chǎn)一一名著

閱讀名著，我們可以從中汲取人生智慧、獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

A.《紅星照耀中國》B.《昆蟲記》

(1)要有某部名著中你印象最深的內(nèi)容；

(2)要寫出獲得的人生智慧或啟迪。

答案和解析

1.【答案】煙波江上使人愁，東風(fēng)不與周郎便，清流見底，感時花濺淚，貧賤不能移，威武不能屈，采菊東籬下，悠

然見南山，大漠孤煙直，長河落日圓

【解析】①煙波江上使人愁（注意“愁”的書寫）

②東風(fēng)不與周郎便

③清流見底

④感時花濺淚（注意“濺”的書寫）

⑤貧賤不能移

⑥威武不能屈（注意“威”的書寫）

⑦采菊東籬下（注意“籬”的書寫）

⑧悠然見南山

⑨大漠孤煙直

⑩長河落日圓（注意“圓”的書寫）

本題考查直接型默寫和理解型默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句

寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】C

【小題2】趙老師捐獻畢生積蓄

【小題3】蒼溪師范學(xué)校校園

【小題4】樟樹

【小題5】趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的事）

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABD.正確；

C.有誤，“目的就是籌集兩百多萬元資金”理解有誤。趙老師三十多年里跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，目的

是關(guān)心下一代的成長。

故選：Co

（2）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余

元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會”，①概括為：趙老師捐獻畢生積蓄；結(jié)合“在趙老師

曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹”，②概括為：蒼溪師范學(xué)校校園；結(jié)合“小樊說，她

每次去縣關(guān)心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹”，③概括

為：香樟樹；結(jié)合“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩

子，給他們前行的希望和信心”，④概括為：趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的

事）。

（3）本題考查詞句賞析。

①“還有呢，還有呢”“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了”運用語言描寫?！摆w老師笑著說”運用動

作和神態(tài)描寫，生動形象地寫了趙老師向工作人員說明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫的性

格和無私奉獻的精神。

②“貼”是靠近，緊挨的意思，突出了“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬和熱愛之

情。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。小樊是趙老師的資助對象之一，用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困

學(xué)子的意義；已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；小林、小樊都得到趙老師資

助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)趙老師對困難孩子的幫助和影響，贊美趙老師無私奉獻

的精神品質(zhì)。

（5）本題考查標(biāo)題理解。文中提到兩棵樹：一棵是粗壯的小葉榕樹，高大而且茂盛，表現(xiàn)趙老師平凡

而

偉大；一棵是高大的香樟樹，蓬勃而充滿活力，表現(xiàn)趙老師關(guān)愛青年，無私奉獻，和藹親切。文章最后

把

趙老師比作“一棵常青樹”，比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻、充滿工作激情；趙老師熱育，為

教

育無私奉獻的精神將一代代傳承下去。表達了作者對像趙老師這樣初心不改、信念如磐的共產(chǎn)黨員的崇敬

和贊美，突出文章中心，升華主題。

答案：

（1）C

（2）①趙老師捐獻畢生積蓄；②蒼溪師范學(xué)校校園；③香樟樹；④趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述

趙老師資助貧困學(xué)子的事）

（3）①運用語言、動作和神態(tài)描寫，生動描述了趙老師向工作人員說明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙

老師幽默灑脫性格和無私奉獻的精神。

②“貼”字寫出“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬。

（4）用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到

傳承；小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托趙老師無私奉獻的形

象。

（5）比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻、充滿工作激情；趙老師熱育，為教育無私奉獻的精神將一

代代傳承下去。

本文記敘了趙老師退休后，投身關(guān)工委，到各地去調(diào)研和籌集資金；為青年干部、教師學(xué)生上黨課、講

黨

史。文章表現(xiàn)了趙老師平凡而偉大、關(guān)愛青年、無私奉獻、和藹親切，表達了作者對像趙老師這樣初心

不改、信念如磐的員的崇敬和贊美。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)

容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細(xì)微錯誤，如一些限

定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

3.【答案】【小題1】B

【小題2】略

【小題3］微塑料存在于海底沉積物巖心中，微塑料存在于北極，微塑料存在于農(nóng)作物，微塑料存在于人體

【解析】（1）本題考查對內(nèi)容的分析。

根據(jù)“隨意丟棄的口罩或?qū)⒁l(fā)一場‘環(huán)保戰(zhàn)役’”可知，"規(guī)范佩戴口罩防止病毒傳播”不屬于“擺脫

塑縛”主題活動。

故選：Bo

（2）本題考查對內(nèi)容的理解概括。

根據(jù)“如果口罩被隨意丟棄在自然環(huán)境中，可能需要450年才能被降解。不僅如此，它們還會威脅到動物

的生存。因為外形和水母相似，海洋中漂浮的口罩會被其它生物誤食”可知，隨意丟棄口罩可能需要450

年才能被降解，還會威脅到動物的生存。根據(jù)“類似口罩這樣的塑料制品在光照、侵蝕、風(fēng)化等外界作用

下會被分解成細(xì)小到人眼無法分辨的微塑料，微塑料在環(huán)境中分布廣泛，它對環(huán)境及人類的危害可能遠超

我們的想象”可知，隨意丟棄口罩的塑料制品被分解成細(xì)小到人眼無法分辨的微塑料，對環(huán)境及人類的危

害巨大。

（3）本題考查對內(nèi)容的歸納總結(jié)。

根據(jù)“2019年，美國斯克里普斯海洋研究所的學(xué)者在圣巴巴拉沿岸約580米深的海底沉積物巖心中發(fā)現(xiàn)了

大協(xié)會量和微英塑屬料哥，包倫括比纖亞維大學(xué)、碎的片研、究顆人粒員等在北”可極知也發(fā)，微現(xiàn)塑了料聚存酯在類于微海塑底料沉纖積維物，其巖中心大中量。的根纖據(jù)維“通加過拿北大大海洋西保洋育進

入北極”可知，微塑料存在于北極。根據(jù)“中科院煙臺海岸帶研究所的研究團隊發(fā)現(xiàn)，作為模型作物的小

麥和生菜的根、莖、葉中均含有從廢水中吸收的微塑料成分”可知，微塑料存在于農(nóng)作物。根據(jù)“有研究

表明，全球約有50%的人體內(nèi)含有微塑料，呼吸、飲水、進食，都可能將微塑料攝入人體?？茖W(xué)家們已在

人類的胎盤、肺部、血液中均發(fā)現(xiàn)了微塑料的身影”可知，微塑料存在于人體。

答案：

（1）B

（2）①隨意丟棄口罩可能需要450年才能被降解，還會威脅到動物的生存。

②隨意丟棄口罩的塑料制品被分解成細(xì)小到人眼無法分辨的微塑料，對環(huán)境及人類的危害巨大。

（3）①微塑料存在于海底沉積物巖心中。

②微塑料存在于北極。

③微塑料存在于農(nóng)作物。

④微塑料存在于人體。

這段文字主要說明隨意丟棄口罩的危害、微塑料無處不在和我們?nèi)绾蚊鎸Α?/p>

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

4.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，“文化信息已蕩然無存”有誤，古驛道所留存的歷史印跡、文化傳承、詩歌傳說，依然還在流

傳。

故選：D。

（2）示例：宣傳海報“每本書都是一個世界”告訴我們閱讀可以讓我們認(rèn)識新的領(lǐng)域。《福建古驛道》

一書填補了我省古驛道調(diào)查記錄的空白，為我們了解歷史印跡、文化傳承、詩歌傳說等打開了窗口，所以

“每本書都是一個世界”。

（3）這是一道開放性試題，答案不唯一。圍繞“推進‘書香八閩’全民讀書月活動，選擇《福建古驛

道》一書師生共讀”，寫出對作者樓建龍于1月12日的邀請即可。

答案：

（1）D

（2）示例：宜傳海報“浩瀚書海，學(xué)無止境”說明學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，《福建古驛道》一書留存有豐富

的文化信息，承載歷史印跡、文化傳承、詩歌傳說等內(nèi)容。值得我們學(xué)習(xí)的東西太多了，真可謂“浩瀚書

海，學(xué)無止境”。

（3）為推進“書香八閩”全民讀書月活動，我校選擇《福建古驛道》一書師生共讀。您對福建古驛道有

深入研究，又是《福建古驛道》的作者，特邀請您于1月12日蒞臨我校對該書做介紹。真誠期待您的光

臨！

本文是以“全民讀書”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查圖文轉(zhuǎn)換，第三題

考查閱讀拓展。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜

合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來

表達自己的見解。

5.【答案】【小題1］知道，通曉。

【小題2】督促。

【小題3】比得上。

【小題4】C

【解析】（1）本題考查文言詞語的理解。作答本題，重點在于文言詞語的積累，同時也可以借助整個句

子的意思來判斷。

a.博古通今：指對古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情，形容知識淵博。通：知道，通曉。運用

“聯(lián)系成語”法可知，“遂通其義”的“通”也是“知道，通曉”的意思。

b.句意：督促他到田地里去。督：督促。

c.“未若柳絮因風(fēng)起”的意思是：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。若：如，比得上。運用“關(guān)聯(lián)教材”法可知，

“無若際泰者”的“若”也是“比得上”的意思。

（2）本題考查文言句子的斷句。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾

個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

句意：很久以后，返回臨川，同艾南英等人憑借八股文而聞名天下。斷句：久之/返臨川/與南英輩以時文

名天下。

故選：C?

（3）本題考查句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者

可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)

容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

①重點詞：時，有時；屏人，躲著人。句意：有時拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。

②重點詞：于，在；疾，快速。句意：在舅家藥籠中見到《詩經(jīng)》，拿著就快速地跑了。

(4)本題考查分析人物形象。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語

句，概括即可。

從“家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦”“十歲，于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾

走”可知，陳際泰熱愛學(xué)習(xí)；從“從外兄所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀，自以意識別之，遂通其

義”可知，陳際泰聰慧過人；從“父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘”可知，

陳際泰記憶力超常；從“久之返臨川與南英輩以時文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作

至萬首。經(jīng)生舉業(yè)之富，無若際泰者”可知，陳際泰文思敏捷、創(chuàng)作頗豐。

答案：

(1)a.知道，通曉。

b.督促。

c.比得上。

(2)C

(3)①有時拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。

②在舅家藥籠中見到《詩經(jīng)》，拿著就快速地跑了。

(4)①陳際泰是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。從“家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦”“十

歲，于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走”可知。②陳際泰是一個聰慧過人的人。從“從外兄所獲《書

經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀，自以意識別之，遂通其義”可知。③陳際泰是一個記憶力超常的人。從

“父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘”可知。④陳際泰是一個文思敏捷、創(chuàng)作

頗豐的人。從“久之返臨川與南英輩以時文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬首。

經(jīng)生舉業(yè)之富，無若際泰者”可知。

譯文：

陳際泰，字大士，臨川人。家里貧窮，不能夠拜師讀書，又沒有書籍，有時拿鄰居家孩子的書，躲著

人偷偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書經(jīng)》，書的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了，而且也沒有劃分句

讀，自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個地方該有停頓)，于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。十歲，在舅家藥籠

中見到《詩經(jīng)》，拿著就快速地跑了。父親看見了，很生氣，督促他到田地里去，陳際泰就把《詩經(jīng)》帶

到了田地里，蹲在高的土山上吟詠《詩經(jīng)》，于是終身都沒有忘記。很久以后，返回臨川，同艾南英等人

憑借八股文而聞名天下。陳際泰寫詩作文，非常勤敏，一天可以寫二三十首詩，先后寫的詩達到了萬首。

讀書人應(yīng)試詩文的數(shù)量，沒有比得上陳際泰的。

學(xué)習(xí)文言文要注重積累，尤其是一詞多義，古今異義，通假字，特殊句式。

6.【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】(1)本題考查對詩歌的理解。

ACD.正確。

B.有誤，錯在“現(xiàn)實主義”，應(yīng)為“浪漫主義”。

故選：Bo

(2)本題考查對詩歌內(nèi)容及情感的理解。此詞上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天

帝的問話“殷勤問我歸何處”，過片二句是寫詞人的對答。問答之間，語氣銜接，毫不停頓?？煞Q之為

“跨片格”?！拔覉舐烽L嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁?！奥烽L日

暮”，反映了詞人晚年孤獨無依的痛苦經(jīng)歷，然亦有所本。詞人結(jié)合自己身世，把屈原在《離騷》中所表

達的不憚長途遠征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路

長”“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言簡凈自然，渾化無跡。其意與“學(xué)詩謾有

驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。著一“謾”字，流露

出對現(xiàn)實的強烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸

中的憤懣，懷才不遇是中國傳統(tǒng)文人的命運。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

(1)B

(2)我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。表達了詞人晚年在現(xiàn)實生活面前懷才不遇、孤獨無依、奮力掙

扎的苦悶和對現(xiàn)實的強烈不滿。

譯文：

天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到了天庭，天帝傳話善意地相

邀。殷勤地問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫長又嘆日暮時不早。學(xué)作詩，枉有妙句人稱

道，卻是空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)?。≌埱f別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬

萊三仙島。

《漁家傲?天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照的作品。此詞寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，

隱寓對社會現(xiàn)實的不滿與失望，對理想境界的追求和向往。作者把真實的生活感受融入夢境，以浪漫主義

的藝術(shù)構(gòu)思，夢游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。全詞打破了上片寫景下片抒情或情景交錯

的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對話為內(nèi)容，實現(xiàn)了夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合，用

典巧妙，景象壯闊，氣勢磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞

創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意

和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7.【答案】走近你，滋養(yǎng)我鐵血，戎衣，戰(zhàn)馬，那永不褪色的瀝泉槍。中軍帳里，請讓我走近你。

----題記

“精忠報國”那是你一生的準(zhǔn)則，從什么時候開始你已把這四個字銘記于心，也許是在你母親將著四個大

字刺在你身上的時候。那時你為這四個字而生，為這四個字而戰(zhàn)，又因這四個字而死。

我不明白，你為何偏要忠于那早已千瘡百孔的宋國。翻開那本厚厚的《宋史》，看你的鐵骨錚錚，我

的心震撼了，正在慢慢地走近你。

那年，岳云，你的兒子，跟隨著你行軍打仗，因不小心落下馬兒擦點被你軍法處置將他處斬，被手下

將士苦苦相勸才回心轉(zhuǎn)意，打了他一百軍棍。從那時起，岳家?guī)兹f將士都對你心服口服。

我仿佛明白了什么，你不是不愛岳云，但觸犯了軍紀(jì)你便不能姑息他，否則難以服眾，我敬佩你的大

公無私，心慢慢向你走近。

牛頭山之役，岳家軍幾萬軍士在牛頭山被幾十萬金軍層層包圍，你不顧危險在前線作戰(zhàn)，與將士同進

退，用計謀聲東擊西搞得完顏兀術(shù)疲于奔命，最終大挫金軍幾十萬大軍，逼得完顏兀術(shù)只留下了一句“憾

江山易，憾岳家軍難”的千古長嘆。

我若有所思，你與戰(zhàn)士們同進退，我敬佩你的身先士卒，慢慢的走近你。

朱仙鎮(zhèn)，你即將大破金軍，卻被高宗連下十二道金牌急召回京，只差一步，便可將金軍擊退。你看著

這十二道金牌，長嘆一聲翻身上馬，無限留戀的看了一眼邊關(guān)，決絕地向京城奔去，只留下了一個蕭瑟的

背影。終于，一世風(fēng)華卻被奸臣所害隕落在風(fēng)波亭，你離開了這夙愿未成的世界，只留給后世無盡的思

索。

我恍然大悟，你選擇了忠誠，即便下場是死亡也毫不猶豫，我敬佩你的精忠報國，心靠近了你的心。

你不是愚忠，而是因為精忠報國是你的守則，岳飛元帥，請讓我走近你。

走近了你，滋養(yǎng)了我干涸的心靈。

【解析】這是一篇命題作文，只要一個作文的題目，前面沒有提示性的語言供我們打開思路，初看難度不

大，但想寫好卻有點難度。以“'走近你，滋養(yǎng)我’”為題，題目里包含了兩個關(guān)鍵詞語，一個是“走

進”，就是深入了解的意思；一