北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案(全冊)

數(shù)學(xué)學(xué)科l?年級）單元教學(xué)計劃

單第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課8課時

元___________________________?___________________________

教1、結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

學(xué)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,并能正確計算；

目3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切

標(biāo)聯(lián)系。

《

課

岡

)標(biāo)

》

里

R或

為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安

排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作為理解的基

礎(chǔ)。實際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語

言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決

教問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以

材通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號語言

分提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時

析它也往往成為創(chuàng)造的源泉。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒

有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算

學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法

的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實際生活。

1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計算時，要結(jié)合教科書上折

一折、涂一涂等活動，讓每一個學(xué)生都參與操作活動，注意幫

學(xué)

助動手能力較弱的學(xué)生。

情

2、學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往會忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計算的方

分

法和結(jié)果。因此，解決生活中的實際問題時，要讓學(xué)生結(jié)合分

析

數(shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。

1.結(jié)合操作活動和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計

主算方法。

要2.將應(yīng)用與計算緊密結(jié)合，體會分?jǐn)?shù)乘法與實際生活的聯(lián)系。

教

學(xué)

策

略

教學(xué)內(nèi)教科書第2一I頁《分?jǐn)?shù)乘法（一）》

容（課

題）

教學(xué)目1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

標(biāo)和要2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

求3、能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

教學(xué)重

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

占

八、、

教學(xué)難能正確運(yùn)用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時2課時

數(shù)

__________________教學(xué)過程__________________備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

1、出示情境:剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5,

剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思

路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解

決的。

3、組織全班交流。

師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可

以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這

個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題

嗎？

教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板

書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的

和用乘法計算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。

討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方

法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積

作分子，分母不變。

練習(xí)：教科書"試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計算”的方法。

出示6×5∕9o讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師

可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”

的方法比較簡便。

練習(xí)：(1)教科書“練一練”第1題。

(2)計算:

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、、題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評。

2、教科書第4頁“練一練”第5題。

讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)

現(xiàn)了什么？

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。

先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何

解決圖中提出的問題。______________________________

作業(yè)設(shè)

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)容教科書第5-6頁《分?jǐn)?shù)乘法（二）》

（課題）

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

和要求2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法；

3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)_________1課時___________________________________________________

_______________________教學(xué)過程_______________________備注欄

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然

后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6

的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計算，指名板演，集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。_________________________________

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)教科書第7—9頁《分?jǐn)?shù)乘法（三）》

容（課

題）

教學(xué)目1、合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

標(biāo)和要2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算；

求3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。_____________________________________

教學(xué)重1、具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

點(diǎn)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算；

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；

備2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。_________________________

教學(xué)時2課時

數(shù)

________________教學(xué)過程________________備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生

拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求''剩下的部分占這張紙條

的幾分之幾？”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾

就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的

幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。

折一折，涂一涂3/4X1/4-=?

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，按照教科書

的要求折一折，涂一涂。

討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分

之幾？占整張紙的幾分之幾？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出

____________1/4的3/4嗎?_________________________

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)

果。

2/3×1/55/6×1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，

分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？

試一試：

1/4×2/33/52/97/8×5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二、課堂練習(xí)

1、計算練習(xí)。

教科書第8頁“練一練”第2題。

學(xué)生計算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)

嗎？

2、解決問題。

(1)教科書第8-9頁“練一練”第3、4、5、6、7

題。

學(xué)生完成后，說說解題思路。

(2)教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

作業(yè)設(shè)

計_______

板書設(shè)

計_______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第10-12頁《練習(xí)一》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

標(biāo)和要2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計算；

求3、能正確解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。_______________________________________

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時2課時

數(shù)

__________________教學(xué)過程__________________備注欄

一、計算練習(xí)

1、教科書第10頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演，集體講評。

2、教科書第11頁第11題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計算確認(rèn)。

二、基本練習(xí)

1、教科書第10頁第1、2、4、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說說解題思路，集體講評。

2、教科書第11頁第8題。

如果有時間，可以把剩下用品的現(xiàn)價全部算出來。

3、教科書第12頁第12、13、14題。

同桌互相討論完成，集體講評。_____________________

三、拓展練習(xí)

教科書第11頁第9題。

每人提三個問題后嘗試解決。同桌交流。有異議提出

來讓全班評議。四、嘗試練習(xí)

教科書第12頁“你知道嗎？

鼓勵學(xué)生回家查找資料，把問題求出來。比一比，誰

完成得最快。______________________________________

作業(yè)設(shè)

計_______

板書設(shè)

計_______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第13—14頁《長方體的認(rèn)識》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長

標(biāo)和要方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

求2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的

特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，

點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)難經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，

點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

教學(xué)過程__________________

一、認(rèn)識長方體和正方體

1、說一說。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些

物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長

方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何

形體，認(rèn)識一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。

我們可以從點(diǎn)、面、棱三個角度進(jìn)行研究。下面拿出

你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以

先分工研究，再共同討論。

（學(xué)生開展研究，教師同時參與多個小組的研究和討

論。）

約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特

點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。__________________________

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多

特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填

入14頁的表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表

格。

指出：正方體是特殊的長方體。

三、練一練

教科書第15頁第2、3、4題。_____________________

作業(yè)設(shè)教科書第15頁第1題,實踐活動。

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第16-17頁《展開與折疊（長方體和正方體的

容（課展開圖）》

題）

教學(xué)目1、通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深

標(biāo)和要對長方體、正方體的認(rèn)識。

求2、在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。_________________________________________

教學(xué)重通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長

點(diǎn)方體、正方體的認(rèn)識。_______________________________

通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長

教學(xué)難

方體、正方體的認(rèn)識。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個。

備2、把附頁1中的圖形剪下來。_________________________

教學(xué)時1課時

數(shù)

________________教學(xué)過程_________________

一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1、通過剪盒子，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。

師：請同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪

開，看看你能得到什么樣的展開圖。

學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進(jìn)行

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好

后，教師展示不同形狀的展開圖。

師：請同學(xué)們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又

能得到怎樣的展開圖。

2、體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。

教科書第16頁“做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進(jìn)行操

作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織

學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書第17頁“練一練”第1題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來，然后

再利用附頁中的圖試一試。

2、教科書第17頁“練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯(lián)系

長方體說說展開圖中的各個長方形對應(yīng)的是長方體中

的哪個面。______________________________________

作業(yè)設(shè)

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記______

教學(xué)內(nèi)教科書第18—19頁《長方體的表面積》

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的

標(biāo)和要表面積及其計算方法，并能正確計算。

求2、豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。___________________________________

在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面

教學(xué)重

積及其計算方法，并能正確計算。

點(diǎn)

教學(xué)難探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時2課時

數(shù)

__________________教學(xué)過程__________________

一、探索長方體、正方體的表面積及其計算方法。

1、長方體的表面積及其計算方法。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁的長方體紙盒和它的展開

圖，完成下面兩項活動。

(1)長方體的6個面分別對應(yīng)于展開圖的哪個部分？

分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。

(2)展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)

系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(3)估一估，做這樣的一個紙盒至少需要用多少紙板？

再算一算。

學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計算方法。

(對于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)

鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較

各種方法之間的聯(lián)系。)

提示：在計算實物的表面積時，要根據(jù)實際選用不同

的方法靈活計算。(要弄清物體的表面積是指哪些面的

面積之和。)

2、正方體的表面積及其計算方法。

學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁“試一試二

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書第19頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書第19頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計

算。

3、教科書第19頁“練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實際想一想，一個電視機(jī)布罩要做幾個

面，哪個面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計算。

4、教科書第19頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算再交流。

5、教科書第19頁“練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計算。

6、教科書第19頁“練一練”第6題。

讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題。________________

作業(yè)設(shè)

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第20—21頁

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀察、分析等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，

標(biāo)和要解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。

求2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動探索的欲望。

教學(xué)重綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

八占、、

教學(xué)難綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)每桌準(zhǔn)備4個大小相同的正方體紙盒。

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

________________教學(xué)過程______________________________

一、綜合運(yùn)用

1、觀察右圖并計算。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個面露在外面，并

求出露在外面的面積是多少？

2、觀察左圖并計算。

師：請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻角，拿

出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個面露在外面，你是

怎樣找出來的？并求出露在外面的面積是多少？

師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：

一是看每個紙箱露在外面的面，再計算全部紙箱露在

外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個面露在外面；

二是分別從正面、側(cè)面、上面三個不同的角度觀察，

看每個角度能看到幾個面，在計算一共有幾個面露在

外面。

3、4人小組合作，將4個盒子換一種方法放在墻角處，

露出外面的面積是否有變化？

搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個面露在外面？

1、教科書第21頁第(1)(2)(3)題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個數(shù)與露出外面的面數(shù)

的變化規(guī)律。

再小結(jié)：

第(1)題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增

加3個面。

第(2)題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增

加4個面。

第(3)題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增

加5個面。

2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個小正方體，

那么，露在外面的面的面積各是多少?_____________

作業(yè)設(shè)

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第22-23頁《練習(xí)二》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積

標(biāo)和要的計算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。

求2、提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體盒子和3個正方體的盒子；

備2、每個學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。

教學(xué)時2課時

數(shù)

________________教學(xué)過程________________

1、教科書第22頁第1題。

師：請同學(xué)們拿出你們帶來的盒子，按要求同桌同學(xué)

互相說一說，再量一量，最后計算出他的表面積。

2、教科書第22頁第2、3題。

先讓學(xué)生說說需要計算幾個面的面積。______________

3、教科書第22頁第4題。

先讓學(xué)生動手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外

面的面積有沒有變化。

4、教科書第22頁第5題。

讓學(xué)生理解2個正方體重疊在一起，露在外面的面與

原來的2個正方體相比減少了2個,所以是不相等的。

5、教科書第23頁第6題。

6、教科書第23頁第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長方體棱長的特點(diǎn)等知識解決實際問

題。

7、教科書第24頁第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。

8、教科書第23頁“實踐活動”。

鼓勵學(xué)生搭出各種不同形狀的長方體或正方體，并與

自己所想象的形狀進(jìn)行比較。_____________________

作業(yè)設(shè)

計______

板書設(shè)

計______

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)容（課

倒數(shù)

題）

教學(xué)目標(biāo)和要1,在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

求2,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。___________________________

教學(xué)重點(diǎn)會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

教學(xué)準(zhǔn)備

--

教學(xué)時數(shù)1課時

教學(xué)過程備注欄

一，教學(xué)過程

師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)

構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變

成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。。。。那數(shù)是

不是也有這樣的特性呢？

師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如

3/4倒過來變成了4/3,1/7倒過來變成7/1o

師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我

們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，

并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同

特點(diǎn)（乘積都是1）,以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子

和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)

生的回答，教師板書）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1'

7∕9*9∕7=17*1/7=1

6/5*5/6=11∕5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為

倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和

3/2互為倒數(shù)。。。。。。）

師：你們是怎么理解‘'互為”這兩個字的？能否舉出生活中的

例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）

—-，i式

主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)

還是1o

三，想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0,說明0沒有倒數(shù)。

四，練一練

學(xué)生獨(dú)立完成P24O

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

題）

1,在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教學(xué)目標(biāo)和要

2,探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

求

3,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。_____________

教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)1課時

教學(xué)過程備注欄

一，涂一涂，算一算

1,把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾？

2,把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾？

(1)第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解

決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4∕7÷2°在畫圖、

理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4∕7÷2=2∕7o因此，學(xué)生可

能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

(2)鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明

把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算

理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分

子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即

用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

二，填一填，想一想

1,變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實際運(yùn)用，再次

驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

2,師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法。3,

3,讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地

分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。

—?、—μ?

二，TA一IA

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的

聯(lián)系。

四，練一練

1,第26頁第2,3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

題）

1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基

教學(xué)目標(biāo)和要

本算理。

求

2,掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。__________

教學(xué)重點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)1課時

教學(xué)過程備注欄

一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。

1，出示：第27頁的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形

語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)

現(xiàn)知識的

內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會，更

主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)

系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）

二，畫一畫。

1,讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系

2,學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步

理解分?jǐn)?shù)除法的意義）

四，試一試。

學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這

樣算比較簡便。

五，練一練。

1,第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)

除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。

2,第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實際問題，給

學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。

3,第28頁第4題，讓學(xué)生計算、觀察、引導(dǎo)動用自己的語言

交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)

系？

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

題）

1,能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決

教學(xué)目標(biāo)和要

求實際問題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分除法的計算方法。___________________

教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)1課時

___________________________教學(xué)過程___________________________備注欄

出示教科書第29頁的情境圖。

1,讓學(xué)生大膽提出問題。

2,學(xué)生獨(dú)立解決問題。

3,學(xué)生交流后，教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。

4.教師對算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）

和''比較量”的含義。

一.IA一試。

1.第29頁第1題。

鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是

讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)

生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策

略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，

我們要多鼓勵。

2.第29頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評。

三.練一練。

1.第30頁第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評。

2.第30頁第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決

問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本

要求。

3.第30頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量

和比較量。

4.第4題。

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決

問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找有用的數(shù)學(xué)信息_______________

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

整理和復(fù)習(xí)（一）

題）

通過學(xué)生對“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長方體（一）”的整

教學(xué)目標(biāo)和要

理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評，鞏固，深化這連單元的知識的理解

求

和應(yīng)用._____________________________________________________

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)2課時

___________________________教學(xué)過程___________________________備注欄

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1,第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)

乘法應(yīng)用題。

2,第二單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方

體，正方體的表面積的計算方法。___________________________

3,第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決

問題，算術(shù)方法解決除法問題。

二，決問題

I.第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對答案，表揚(yáng)做全對的

同學(xué)。

2.第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

3.第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10

包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4.第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

5.第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)

系，列出方程解決問題：2/9X=140。

6.第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，

在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。

7,第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。

8.第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9.第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易

解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。

三.總結(jié)

通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）

題）

1.綜合應(yīng)用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強(qiáng)應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)和要

用數(shù)學(xué)的意識。

求

2.發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。_______________________

教學(xué)重點(diǎn)解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)2課時

_________________________教學(xué)過程_________________________備注欄

要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測量計算。

1.小組合作一。

（1）,教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。

（2）,教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個

窗戶的長和寬，每個門的長和寬。

2.小組合作二。

（1）,左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和

（）平方米。

（2）,如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面

積總和約為（）平方米。

（二），購買材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。

大桶：容升6升，57.OO元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1）,根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時

粉刷教室共需涂料約（）升。

（2）,粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第

二遍時需要涂料約升（）。

（3）,刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最

省錢，總費(fèi)用約（）元。

二，練一練。

1.第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，

會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的

“損耗”的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，

但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的

形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

折疊

題）

1.經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的

教學(xué)目標(biāo)和要

關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

求

2.能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。____________

教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形

教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形

-教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程備注欄

一，想一想。

出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛

線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流

討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什

么。）

二，IfflI-IffllO

動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小

房子。

三，做一做。

通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置,然后在平面圖上

畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可

以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

根據(jù)學(xué)生的實際情況，把這個問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3

圖1中的各個圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下依次為1,2,3,4,

5,左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑

戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1

相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四.練一練。

1.第39頁第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，

討論并交流，得出結(jié)論。

2.第39頁第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)

系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難

的學(xué)生通過動手操作解決問題。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識（教科書第64頁）

題）

1.經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)

教學(xué)目

的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。

標(biāo)和要

2.在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日

求

常生活的密切聯(lián)系。_____________________________________

教學(xué)重1..理解百分?jǐn)?shù)的意義，

點(diǎn)2.體會百分?jǐn)?shù)的必要性________________________________

教學(xué)難理解百分?jǐn)?shù)的意義

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1.讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

備2.計算機(jī)課件_________________________________________

教學(xué)時1課時

數(shù)

__________________教學(xué)過程__________________備注欄

一、聯(lián)系實際、引入課題

1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問

題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球

問題，接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的

問題。學(xué)生討論后匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩個問題的解決過程，讓學(xué)生體會

百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

22

IOO

寫作22%讀作：百分之二十二

三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義

1.教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比

如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)只表示兩

個數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也

叫百分比或者百分率。

2.練一練

教學(xué)過程備注欄

讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中

百分?jǐn)?shù)所代表

的具體意義?！傲P點(diǎn)球”其實就是求一個人的進(jìn)球率，

“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1.讓學(xué)生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說

說每個情境百分?jǐn)?shù)的意義。

2.教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”

并在全班交流。

四、練習(xí)

讓學(xué)生自己完成，全班講評。

五、總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

作

業(yè)

設(shè)課本第66頁第2、3題

計

板百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

書

設(shè)器J寫作22%讀作：百分之二十二

計

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課合格率（教科書第頁67頁）

題）

1.會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實

教學(xué)目

生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要

2.在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的

求

必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。______

教學(xué)重1.正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

點(diǎn)2.理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)________________________

教學(xué)難1.體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1.計算機(jī)課件

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

________________教學(xué)過程________________備注欄

一、引入課題

1.看一看說一說

出示課本圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察然后結(jié)合自己的經(jīng)

驗說一說什么是“合格率”。

師相機(jī)幫助學(xué)生理解“合格率”就是合格的箱數(shù)

占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。

2.、想一想做一做

讓學(xué)生自由開展討論,鼓勵學(xué)生嘗試解決教材中的

問題

甲牌的合格率：43+50乙牌的合格率：52÷60

二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

1.當(dāng)學(xué)生在比的過程中，出現(xiàn)矛盾時，引導(dǎo)學(xué)生

將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。

2.練一練

將下面的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（電腦顯示）

0.3560.025

工

IOO15。

教學(xué)過程備注欄

3、說一說

1.請學(xué)生同桌之間討論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成

百分?jǐn)?shù)

然后學(xué)生匯報

小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，

只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時在后面添上百

分號；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小

數(shù)），再寫成百分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)

1做一做教科書“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。

2.生活的百分?jǐn)?shù)

鼓勵學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子

比如，計算全班同學(xué)的出勤率

四.總結(jié)

i?課你學(xué)會了什么？

作

業(yè)

設(shè)課本第68頁第3、4題

計

合格率

板甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60

書把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時在

設(shè)后面添上百分號；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

計可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再寫

成百分?jǐn)?shù)。

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課蛋白質(zhì)含量（教科書第69頁）

題）

1.會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實

教學(xué)目生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要2.在解決實際問題過程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的

求必要性，會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)

與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

教學(xué)重1.能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。

點(diǎn)2.理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義___________________

教學(xué)難1.體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1.計算機(jī)課件

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、觀察圖，解決問題

讓學(xué)生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實際情境，然后鼓

勵學(xué)生說一說題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分

數(shù)所表示的意義。

二、讀題分析

教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出

算式

（教師板書）

250÷36%

三、互相討論解決問題

在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索''把

百分?jǐn)?shù)化

分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問題

學(xué)生互相討論，教師巡視參與個別討論

學(xué)生匯報教師電腦顯示

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時，要把百分號去掉，同時把小

數(shù)點(diǎn)向左移動兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時，先把百分

數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程備注欄

25?36%

36

=250×T5b

=90（千克）

250÷36%

=250×0.36

=90（千克）

四、練習(xí)

“試一試”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生選取合適的信息來解決問題，同時讓學(xué)

生說出自己的理解

五、小結(jié)

讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法

作

業(yè)

設(shè)課本第68頁第3、4題

計

蛋白質(zhì)含量

25÷36%

板=25OXGb

書

設(shè)=90（千克）

計

250÷36%

=250×0.36

=90（千克）

教

學(xué)

后

記

教學(xué)過程備注欄

教學(xué)內(nèi)

容（課這月我當(dāng)家（百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三）

題）

教學(xué)目1.會用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分

標(biāo)和要數(shù)在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。

求2.在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系。

教學(xué)重

會用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題

點(diǎn)

教學(xué)難

體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

計算機(jī)課件

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

__________________教學(xué)過程__________________備注欄

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

師：小花今天當(dāng)家，剛統(tǒng)計好的家庭月支表，不

小心被抹掉了一些，（教師出示統(tǒng)計表），現(xiàn)在誰能算

出她家這個月的開支呢？

二、探索方法解決問題

1.讓學(xué)生通過閱讀統(tǒng)計表，明確數(shù)據(jù)的含義及要

解決的問題。（

這個月一共花多少錢）

2.o讓學(xué)生互相討論分析問題中的數(shù)量關(guān)系

我家這個月支出的40%等于500元。

3學(xué)生匯報教師板書

40%X=500

X=500÷40%

X=1250

三、鞏固練習(xí)

做“試一試”

1.讓學(xué)生說一說要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問

題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生對這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

四、小結(jié)

提問：你有什么收獲？

作

業(yè)

設(shè)教科書72頁1、4題

計

今天我當(dāng)家

板40%X=500

書

設(shè)χ=500÷40%

計X=1250

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)練習(xí)課（教科書第73頁，練習(xí)六）

題）

教學(xué)目I.理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表

標(biāo)和要示事物。

求2.會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實問題____________________

教學(xué)重

解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實問題

點(diǎn)

教學(xué)難體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

組織學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

________________教學(xué)過程_____________備__注_欄

一、復(fù)習(xí)舊知

讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的含義

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教科書第73頁第3題

要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評

2.教科書第75頁第8題

先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活

的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。

獨(dú)立完成后，全班講評

3.教科書第75頁第10題

先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵學(xué)生找出

等量關(guān)系，列方程解答。

4.教科書第75頁第11題

先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報全班講評

教學(xué)過程備注欄

5.教學(xué)“實踐活動”

先組織學(xué)生在課堂上交流，體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間

的聯(lián)系。

然后鼓勵學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)

的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會。

作

業(yè)

設(shè)教科書第73頁第1、2題

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

后

記

教學(xué)過程備注欄

教學(xué)內(nèi)

容（課整理與復(fù)習(xí)（第一課時）教科書第76頁

題）

教學(xué)目1.通過解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)和要2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識及時思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生

求的概括和整理能力。

教學(xué)重

提高學(xué)生的概括和整理能力。

點(diǎn)

教學(xué)難

對所學(xué)知識及時思考和整理

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

計算機(jī)課件

備

教學(xué)時1課時

數(shù)

________________教學(xué)過程________________備注欄

一、指導(dǎo)整理

1.學(xué)“你學(xué)到了什么？”

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡單的語言對每個

單元進(jìn)行概括。

學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報

教師鼓勵學(xué)生富于個性的整理方式，并于全班講

評。

2.提出問題解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，