部編人教版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教案反思說課稿

127*我的伯父魯迅先生[教學重難點][教學課時]1課時年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》,記錄了魯迅先生晚年的幾件事。(板書課題，齊讀課題)2.師：題中“我”指誰?(生答，周曄)魯迅是她的伯父，她為何還稱他為怎能不令人萬分悲痛呢?(課件出示相關句子)指名讀，體會周曄的感受。4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起1.自由朗讀課文(出示自讀要求):(1)讀準字音，讀通課文。(2)思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事?你能試著給每件事加個小標題嗎?2(1)學生自由加小標題，并交流。女傭(板書)4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢?請用文中的一句話說(1)課件出示：伯父摸著胡子……我還保存著。(2)從這些語句中你體會到了什么?(魯迅的風趣幽默)(3)你聽懂了“我”的伯父的話了嗎?從中可以感受到什么?(4)送給“我”兩本書，又說明了什么?(勉勵作者要認真讀書)小結：伯父委婉地批評了“我”,而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。(2)引導體會魯迅不怕挫折，頑強的斗爭精神和革命樂觀主義精神。(1)學生自由讀第五部分。3(2)課件出示插圖，用自己的語言表達圖上的內容。(3)結合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。(學生自由交(1)指名讀，思考：阿三回憶了哪些事?你從中體會到什么?(2)交流明確：為別人想得多，為自己想得少。7.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢?我們下節(jié)課學習第27課《有[教學板書](果)27*我的伯父魯迅先生關心晚輩關心晚輩敢于斗爭笑談“碰壁”為自己想得少為別人想得多愛憎分明(因)燃放花筒救助車夫關心女傭關心勞動人民[教學反思]本次教學首先在學生對文章內容有了一定的掌握后，以魯迅先生的追悼會入手，引導學生體會作者周曄的悲痛心情，再帶領學生走進周曄的回憶中。接下來引導學生分析文章的行文特點，并給文章中敘述的幾件事加小標題，讓學生對文章的行文思路更加清晰。最后通過交流探討，讓學生對人物品質有更深刻的體會。不足之處在于課堂教學模式單一，今后，我要著力于課堂模式的多樣化，多引導學生根據閱讀自己發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，學生之間最大限度地展開互說互評。答案模式也可以多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于標準答案。4《我的伯父魯迅先生》教學反思七周年(1943年)時寫的回憶伯父的紀念性文章。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事。說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人想得多，一、教學效果3.在課堂進行的過程中，對課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的。“救助車夫”5二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：閱讀教學“要讓學生充分地在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”讀，重點句子反復讀，形式多樣。這節(jié)課基本上克服了滿堂課串講串問的弊端，三、不足之處有個人情感的見解，鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。在今后教學中會不斷改進。四、改進措施在整體把握全文的基礎上，可以引導學生探究第一部分與后面幾個部分的關系。者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生，他救助車6去感受和體會魯迅先生那種博大的胸懷。綜觀整堂課，具體體現(xiàn)在，用“悼念”2.在課堂進行的過程中，對課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的?！熬戎嚪颉边@堂課，教學時加大了朗讀訓練的力度，默讀、小聲讀、師生角色朗讀、引讀、7及勞動人民的關懷和熱愛。自然而然地激發(fā)起對魯迅先生深切的懷念。2.能抓住重點詞語深入開掘，構建人物形象，并滲透寫作方法指導。在第四個故事中有魯迅先生救助車夫的場面描寫，我在引導孩子發(fā)揮想象進人景仰的偉人為救助低層勞動人民的長時間的一跪，體會到魯迅先生對勞動人民深切的關懷和熱愛，構建起閃爍著“俯首甘為孺子牛”精神的偉大形象。在感受語言文字內涵的同時，我還適時地滲透抓住人物動作表現(xiàn)人物品質的寫作方法，讓閱讀習得的技巧在寫作中得到遷移。三、不足之處本課教學中，我在“總結提升”“達標檢測”這兩環(huán)節(jié)中對學生語言文字訓鼓勵學生談出帶有個人情感的見解、鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。四、改進措施今后在教學中，我要不斷地增強自己的業(yè)務水平，錘煉自己的語言，提高引導學生的能力，使得自己的每一節(jié)課都更加完美?！段业牟隔斞赶壬方虒W反思這篇課文我不是按照傳統(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是根據教學目的和教學內容，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手，從追悼會引出生前的五個故事，最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”,很巧妙地將部分和閱讀教學“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的默讀，小聲讀，師生角色朗讀，引讀，重點句子反復讀，形式多樣。由于自己對于講清魯迅并沒有把握，加之沒有對自己準備的多媒體材料作充分的了解，造成了課堂短暫冷場。雖然是一名語文老師，但語言表達能力方面有欠缺。我還認識到充分的課前準備是對學生負責，也是對自己的良心負責。要盡8一、說教材2.理解笑談“碰壁”地深刻含義和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。9五、說教學過程(一)新課導入。(二)初讀課文。引導抓中心：魯迅先生給你留下了什么印象?請你用文中地一句話來概括。(三)研讀課文。引導質疑探究：伯父得到這么多人地愛戴，是什么原因呢?激起研讀下文地所記敘地故事中，引導交流：這里地魯迅給你留下了什么印象?讓學生從各個故度，教育