部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》教案教學(xué)反思說(shuō)課稿

112古詩(shī)三首[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。文要素】[教學(xué)重難點(diǎn)]2.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2.你知道“示兒”是什么意思嗎?(給兒子們看的詩(shī))何讀書(shū)，如何寫(xiě)詩(shī)，如何做人，如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,還有“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”等?？墒牵覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這首《示兒》,與那些詩(shī)截然不同。不同在哪里呢?讓我們共同走進(jìn)古詩(shī)。2.再讀古詩(shī)，這是一首幾言詩(shī)?(七言)按照以往所學(xué)的七言詩(shī)朗讀節(jié)奏規(guī)2律在書(shū)上將節(jié)奏劃分出來(lái)。復(fù)習(xí)古詩(shī)朗讀節(jié)奏。(223)詩(shī)人此時(shí)是以什么身份給兒子寫(xiě)詩(shī)?(父親)詩(shī)中有個(gè)詞語(yǔ)透露出這位父親的身體情況，你們能幫老師找出來(lái)嗎?(死去)這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明詩(shī)人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久于人世)所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游給兒子的一份(遺那么陸游生前對(duì)兒子最后的囑托是什么呢?請(qǐng)大家默讀全詩(shī)，結(jié)合課本里的(一)課件出示：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。九州破碎，已經(jīng)整整84年了。3.再讀一讀這兩句詩(shī)，你讀出了一個(gè)什么字?(悲)為何而悲?(為國(guó)土淪喪整整84年而感到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂(lè)而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感到悲哀……)(二)課件出示：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。1.學(xué)生解釋詩(shī)意。你的眼前仿佛看到了詩(shī)人是怎樣在囑咐自己的兒子呢?(老淚縱橫地囑咐、奄奄一息地囑咐……)指名有感情地誦讀，反復(fù)讀這兩句。2.詩(shī)人看到“王師”收復(fù)中原了嗎?這是詩(shī)人生前最大的愿望，能不能用一個(gè)字概括這種渴望的心情?(盼)詩(shī)人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、統(tǒng)一表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情)34.小結(jié)：詩(shī)人悲傷是因?yàn)榭床坏阶鎳?guó)統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒(méi)有了，1.詩(shī)人的一生都在盼望著“北定中原”,在彌留之際，詩(shī)人念念不忘的不是對(duì)生的不舍，而是中原的恢復(fù)、祖國(guó)的統(tǒng)一，這是為什么呢?請(qǐng)看陸游早些時(shí)候么?為什么有人在哭泣?他們過(guò)著什么樣的生活?他們共同的動(dòng)作是什么?(望)望著誰(shuí)?他們會(huì)怎樣地望?他們等到“王師”了嗎?從哪個(gè)字看出來(lái)的?(又)遠(yuǎn)地離開(kāi)了。與此同時(shí)，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢?1.解題(題寫(xiě)在臨安一家客棧墻壁上的詩(shī)),這是一首題壁詩(shī)。這種題壁詩(shī)3.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩(shī)大意。(補(bǔ)充資料：北宋如何滅亡，4.全詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感，哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)?(1)“西湖歌舞幾時(shí)休”僅僅是指歌舞嗎?還有別的所指嗎?(暗指統(tǒng)治者忘卻國(guó)仇家恨，只顧享樂(lè)的荒淫生活)教師引讀：王朝初立，國(guó)家還在風(fēng)雨中搖擺，統(tǒng)治者不思收失地，救俘4——(西湖歌舞幾時(shí)休)轉(zhuǎn)念一想，半壁江山已失，統(tǒng)治者一味地卑躬屈膝，休戰(zhàn)言和，到什么時(shí)候才能看到祖國(guó)一統(tǒng)河山啊!詩(shī)人不禁愁緒萬(wàn)千，悲嘆道——(西湖歌舞幾時(shí)休)(2)“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個(gè)字用得好?為什么?貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生夢(mèng)死，根本就不愿醒來(lái)。(3)如果說(shuō)詩(shī)的前兩句是寫(xiě)人們行為上的享樂(lè)，那么這一句就是寫(xiě)精神上(4)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出諷刺的意味。5.詩(shī)人為什么要用辛辣的諷刺來(lái)抒發(fā)情感呢?結(jié)合詩(shī)人背景資料。當(dāng)過(guò)官嗎?打過(guò)仗嗎?我們一無(wú)所知。可見(jiàn)他并不是一個(gè)很出名的人物，只是一有“口誅筆伐”,于是痛苦憤恨之余，他拿起手中的筆在這人來(lái)客往的客棧的墻6.對(duì)比《示兒》和《題臨安邸》兩首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩首詩(shī)都抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情，分別從不同的角度來(lái)寫(xiě)，《示兒》側(cè)重直接表達(dá)，第2課時(shí)己亥雜詩(shī)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。5記錄在了315首組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中；這一年，是1839年，道光十九年，二、疏通詩(shī)文，了解大意(一)課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。1.一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞?(萬(wàn)馬奔騰、千軍萬(wàn)馬)那是何等熱鬧、壯觀的場(chǎng)面!而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?(萬(wàn)馬都沉寂無(wú)聲)看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼2.社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去當(dāng)時(shí)的大街上看看吧!(出示圖片：賣(mài)唱的歌女，大清朝的達(dá)官貴人們，中國(guó)煙民做成的明信片，官府施粥場(chǎng)景……)3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是萬(wàn)馬齊喑?舉國(guó)上下死氣沉沉，人們不敢講話，包括哪些人?(君、官、民……)到處是一種令人窒息的沉悶氣氛。64.用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒(悲哀、憤恨……)這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在他希望的“九州生氣”是怎樣的?(國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)6.你希望這風(fēng)雷洗去什么?炸醒什么?這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎?(讀第一行詩(shī))讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些!讀!只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國(guó)大地迸發(fā)出勃勃生機(jī)!讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)得更猛烈些吧!讀!7.盼望著“九州生氣”,可偏偏生活在這樣“萬(wàn)馬齊喑”的哀世中。叫人怎能不感慨?把兩句詩(shī)連起來(lái)，放聲讀出來(lái)吧!(二)課件出示：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。1.知道在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎?課件出示八股文資料，自讀。交流：龔自珍希望朝廷如何做?希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的(1)這首詩(shī)寫(xiě)下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!1.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?(這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉73.作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)他的所思所想的?(暗喻、對(duì)比)同學(xué)們看，詩(shī)的，以此來(lái)抒發(fā)自己復(fù)雜的情緒，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。[教學(xué)板書(shū)]12古詩(shī)三首(元知)示兒{但悲f悲之切(元知)幾時(shí)休責(zé)問(wèn)直把憤怒[教學(xué)反思]學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了查找、整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。三首古詩(shī)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)《示兒》時(shí)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句入手，與本詩(shī)形成對(duì)比，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。再通過(guò)細(xì)讀詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)意，把一句詩(shī)濃縮成一個(gè)“悲”字，抓住“悲”字，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)人的悲傷、悲痛、悲哀，把學(xué)生的情感引向深入。理解詩(shī)句的意思后，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，想象詩(shī)人是在怎樣地囑咐，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面，豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的情感世界，與詩(shī)人同悲戚。8《古詩(shī)三首》教學(xué)反思告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、距離縮短了，為理解內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)聚焦第一首詩(shī)《示兒》,先引導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，再引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，之后引導(dǎo)尋找本詩(shī)字眼“悲”,領(lǐng)悟著作者的情感放慢語(yǔ)速，放低聲調(diào)，再次朗讀，學(xué)生的情感在朗讀聲中與作者產(chǎn)生共鳴，作者對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(《題臨安邸》);作者比賽背誦，看誰(shuí)最先背下來(lái)。之后，吟誦三首古詩(shī)，評(píng)出最佳小小背誦家。再讓學(xué)生默寫(xiě)三首古詩(shī)，同桌互改，班內(nèi)展示書(shū)寫(xiě)最漂亮最規(guī)范的10分佳作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，享受成功!二、成功之處9課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，課上引導(dǎo)體會(huì)作者感情，很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自學(xué)能力、吟誦能力有效提高。整堂課上學(xué)生態(tài)度三、不足之處我的教學(xué)更圓滿!《古詩(shī)三首》教學(xué)反思《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死《已亥雜詩(shī)》以祈禱天神的口吻，呼喚著風(fēng)雷般的變革，以打破由于清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了作完成本課的教學(xué)之后，我覺(jué)得我采用的教學(xué)方法取得的效果是很好的。什么?？吹竭@幅畫(huà)面之后，孩子們馬上會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)是：這位老人是誰(shuí)?他在干什么?然后出示課題《示兒》,引出詩(shī)人陸游，對(duì)陸游進(jìn)行介紹。古詩(shī)三首教學(xué)反思教學(xué)反思1.這三首詩(shī)都是愛(ài)國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這三首詩(shī)的教學(xué)中，解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。情。1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。1.正確，流利的朗誦古詩(shī)，背誦課文。(重點(diǎn))1.朗讀法2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法(一)導(dǎo)入課題(二)學(xué)習(xí)生字(三)初步感知課文內(nèi)容。2.讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，思考詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。3.學(xué)習(xí)《示兒》(1)出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀，注意體會(huì)朗讀時(shí)的感情。(2)課件展示作者簡(jiǎn)介，詩(shī)歌背景介紹。(3)講解古詩(shī)。萬(wàn)事空這里意思是當(dāng)人死去后，世上的萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)他來(lái)說(shuō)都變得毫不相干，②詩(shī)人在這里為什么感到悲傷?③王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(4)歸納主旨?！妒緝骸穼?xiě)出了詩(shī)人畢生的心愿和無(wú)限的希望，表達(dá)了他對(duì)渴望收復(fù)失地、(一)學(xué)習(xí)《題臨安邸》邊吃喝玩樂(lè)，聽(tīng)歌看舞，這樣悠閑的享樂(lè)生活什么時(shí)候才會(huì)停止呢?是多么繁華美好啊!“西湖歌舞”在詩(shī)中指哪些醉生夢(mèng)死的貴族統(tǒng)治者，他們?cè)?2)暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。(二)學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》(