2016年10月自考03201護理學導論試題及答案含解析

護理學導論年月真題

03201201610

1、【單選題】護理人員觀察病人用藥后的反應及療效屬于

獨立性護理功能

合作性護理功能

A:

指導性護理功能

B:

依賴性護理功能

C:

答D:案：A

解析：獨立性的護理功能，指護理人員應用自己的專業(yè)知識及技能來決定的護理措施及護

理服務。如對服務對象病情的觀察，采取增進服務對象舒適的護理措施，糖尿服務對象的

自護指導等。

2、【單選題】下列關于文化休克發(fā)展過程的描述，正確的是

興奮期是文化休克表現(xiàn)最重的一期

興奮期一般會持續(xù)幾個星期到數月

A:

意識期表現(xiàn)為有很強接受當地生活習慣的愿望

B:

在接受期回到舊環(huán)境不會出現(xiàn)文化休克

C:

答D:案：B

解析：興奮期指人們初到一個新的環(huán)境，被新環(huán)境中的人文景觀和意識形態(tài)所吸引，對一

切事物都會感到新奇，表現(xiàn)為有很強接受當地生活習慣的愿望，一般會持續(xù)幾個星期到數

月；**意識期中**，個體的好奇、興奮的感覺被失望、失落、煩惱和焦慮代替，是文化

休克綜合征中表現(xiàn)**最重的一期**；在接受期回到舊環(huán)境，又會重新經歷一次新的文化

休克

3、【單選題】護理計劃中目標的制定應

從病人出發(fā)且可以測量

以護理工作為中心

A:

標準越高越好

B:

由護士決定、無須考慮病人的意見

C:

答D:案：A

解析：確定預期目標時，目標應以服務對象為中心；目標應切實可行，不是越高越好；目

標應切實可行，預期目標應是服務對象所能達到的。

4、【單選題】護理人員嚴格按照操作規(guī)范進行工作，屬于評判性思維的

基礎層次

復雜層次

A:

簡單層次

B:

盡職層次

C:

答D:案：A

解析：評判性思維的基礎層次建立在一系列規(guī)則之上，是一種具體思維。在此層次，思維

者相信專家對每個問題都有正確答案，且堅信所有問題只有一個答案。在對服務對象進行

護理操作時，處于此階段思維的護理人員會參照該操作的規(guī)范程序手冊，嚴格遵循操作步

驟，不能調整步驟以滿足服務對象的獨特需要。

5、【單選題】在對學生進行護患溝通技巧訓練時，最好的方法是

視聽教學法

團體討論法

A:

專題講座法

B:

角色扮演法

C:

答D:案：D

解析：在健康教育的過程中常用的方法有專題講座法、討論法、角色扮演法、實地考察法

等。在這些方法當中，最適用于學生進行護患溝通技巧訓練的方法是角色扮演法。因為該

方法為學生提供了具體而有興趣的學習環(huán)境，并可以讓學生通過扮演患者的角色，學會設

身處地的為患者著想，通過實踐來提高自己人際溝通的能力和技巧。

6、【單選題】下列關于護理診斷的描述，正確的是

一般情況下每個護理對象只有一個護理診斷

護理診斷是對個體病理生理變化的一種臨床判斷

A:

護理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應

B:

護理診斷的決策者是醫(yī)生和護士

C:

答D:案：C

解析：A選項錯誤：一個護理診斷針對一個健康問題，故一個服務對象可有多個護理診

斷，并隨病情發(fā)展而變化。B選項中，護理診斷是對服務對象生命歷程中所遇到的生理、

心理、精神、社會和文化等方面問題的闡述。D選項的說法是錯誤的，護理診斷的決策者

是護理人員，而非醫(yī)療人員。

7、【單選題】張先生因冠心病住院治療，護士小張對其評估后按部分補償系統(tǒng)原則進行護

理，護士運用的理論模式是

適應模式

保健系統(tǒng)模式

A:

生命過程模式

B:

自理模式

C:

答D:案：D

解析：奧瑞姆的自理理論是由三個學說組成的：自理學說、自理缺陷學說及護理系統(tǒng)學

說。護理系統(tǒng)包括3個，分別是完全補償系統(tǒng)、部分補償系統(tǒng)及支持教育系統(tǒng)。因此該案

例中運用的護理理論模式是奧瑞姆的自理模式。

8、【單選題】在保健教育過程模式的評估階段，社會方面評估的基點是

價值觀

生活方式

A:

發(fā)病率

B:

生存質量

C:

答D:案：D

解析：社會方面的評估以生存質量為基本考慮點，探討人群對生存質量的認識，并通過對

人口學特征、經濟水平、社會資源、社會福利等社會學方面資料的評估以了解影響生存質

量的社會因素。

9、【單選題】當患者獲知患有骨癌將要被截肢時，所體驗的悲哀是

習俗性悲哀

預感性悲哀

A:

暫時性悲哀

B:

感知性悲哀

C:

答D:案：B

解析：悲哀可主要分為兩大類，習俗性悲哀和預感性悲哀。習俗性悲哀發(fā)生在個體遭遇某

種喪失之后，預感性悲哀是當個體預感到某種即將發(fā)生的喪失而產生的內心悲哀。因此，

本題選B。

10、【單選題】個體所感知的期望與自身生活背景或生活經歷息息相關，體現(xiàn)了希望的

情感性

情景性

A:

依附性

B:

認知性

C:

D:

答案：B

解析：希望具有六個方面的特征和屬性：情感性、認知性、行為性、依附性、時空性、情

景性。其中，情景性指個人所感知、理解和表達的期望與自身生活背景或生活經歷息息相

關。日常生活中，希望常衍生于個人生活中曾經或正在經歷的某些喪失。

11、【單選題】認為死亡是不可避免的，是人類作為一個整體存在所必須經歷的事情，這是

死亡態(tài)度中的

接受死亡

蔑視死亡

A:

否認死亡

B:

拒絕死亡

C:

答D:案：A

解析：臨終病人的心理活動有五個發(fā)展階段，即否認期、憤怒期、磋商期、沮喪期、接受

期。接受器是臨終的最后階段。在經歷了上述的四個階段后，病人的憤怒、討價還價、沮

喪等均不能扭轉死亡的現(xiàn)實，他們失去了掙扎的力量，不得不接受死亡的到來。此階段病

人變得平靜和坦然，已準備好接納即將到來的死亡。

12、【單選題】因過度悲哀引起的失眠、血壓升高，屬于健康影響因素中的

生物因素

心理因素

A:

物理因素

B:

社會因素

C:

答D:案：B

解析：心理因素主要是通過對情緒和情感發(fā)揮作用而影響人的健康。不良的心理活動使人

體對幾乎所有的軀體疾病都有較高的易感性。例如，焦慮、恐懼、憂郁、怨恨等情緒因素

可以引起人體各系統(tǒng)的功能失調，從而導致失眠、心動過速、血壓升高、食欲下降和月經

失調等癥狀。

13、【單選題】搶救病歷據實補記的時限是搶救結束后

6小時內

12小時內

A:

24小時內

B:

36小時內

C:

答D:案：A

解析：在《醫(yī)療事故處理條例》中規(guī)定，“因搶救急危病人，未能及時書寫病歷的，有

關醫(yī)務人員應當在搶救結束后6小時內據實補記，并加以說明?！?/p>

14、【單選題】A型性格病人生病后容易出現(xiàn)的角色適應問題是

病人角色行為異常

病人角色行為強化

A:

病人角色行為沖突

B:

病人角色行為缺如

C:

答D:案：C

解析：病人角色行為沖突主要發(fā)生于由常態(tài)下的社會角色轉向病人角色時。這是一種視疾

病為挫折的心理表現(xiàn)。一般男性，A型性格的人及在工作中和生活中占主導地位的人容易

出現(xiàn)這種角色適應問題。

15、【單選題】被稱為“人本主義心理學之父”的著名心理學家是

卡利什

韓德森

A:

馬斯洛

B:

羅依

C:

答D:案：C

解析：馬斯洛是人本主義心理學的主要創(chuàng)始人，被譽為“人本主義心理學之父”。

16、【單選題】皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段，其中10～12歲兒童處于

感覺運動期

前運思期

A:

具體運思期

B:

形式運思期

C:

答D:案：D

解析：人的智力發(fā)育分為四個階段，感覺運動期（0~2歲）；前運思期（2~7歲）；具體

運思期（7~11歲）；形式運思期（10~12歲）。

17、【單選題】社區(qū)護士為居民開設高血壓相關知識講座時的角色是

護理者

溝通者

A:

促進康復者

B:

C:

教育者

答D:案：D

解析：護理人員必須應用自己的知識及能力，根據服務對象的具體情況對其及家屬實施健

康教育或提供咨詢，包括向服務對象及家屬講授或解答有關如何預防疾病、維持健康、減

輕病痛及恢復健康方面的知識或問題，最大限度地滿足其自理的需求。這是護理人員扮演

的教育者及咨詢者角色。

18、【單選題】病人術前需了解手術的有關注意事項，屬于

安全的需要

生理的需要

A:

自尊的需要

B:

裁激的需要

C:

答D:案：A

解析：人在患病住院時安全感會降低，醫(yī)院應采取各種措施幫助病人提高安全感，包括：

提供安全的住院環(huán)境，防止發(fā)生意外。進行住院介紹，提供恰當的疾病及其診療信息，耐

心解答病人的各種問題和疑慮，保證良好的服務態(tài)度和過硬的護理操作技術等。

19、【單選題】交往雙方尋求和確立共同的情感聯(lián)系領域的過程，屬于人際關系發(fā)展的

定向選擇階段

情感探索階段

A:

情感交流階段

B:

穩(wěn)定交往階段

C:

答D:案：B

解析：人際關系的發(fā)展一般經歷由淺入深的四個階段：定向選擇階段、情感探索階段、情

感交流階段、穩(wěn)定交往階段。其中情感探索階段是交往雙方尋求和確立共同的情感聯(lián)系領

域的一個過程。

20、【單選題】交往關系中的一方尊重對方的意見，但最終會根據自己的主觀愿望決定是否

照辦，屬于心理差位程度分級中的

微弱差位

中強差位

A:

顯著差位

B:

超強差位

C:

答D:案：A

解析：心理方位的差位關系可以根據其程度的不同劃分為四個等級：微弱差位，中強差

位，顯著差位，超強差位。其中微弱差位是指，在交往中，若有不同的意見或看法，可以

坦率的提出。交往關系中的一方尊重對方的意見，但最終會根據自己的主觀意愿決定是否

照辦。

21、【多選題】初級衛(wèi)生保健任務包括

疾病預防

健康維護

A:

健康促進

B:

疾病治療

C:

康復服務

D:

答E:案：ABCE

解析：初級衛(wèi)生保健服務的任務是切合民眾日常生活中的基本需要，包含以下8個方面：

①教育社區(qū)民眾如何面對和防治當前存在的主要健康問題；②改善食物供給和提供合理營

養(yǎng)；③提供充足的飲水和基本的環(huán)境衛(wèi)生；④提供婦幼保健和計劃生育服務；⑤提倡預防

接種，防止傳染病的散播，做好傳染病的防治工作；⑥預防和控制地方性流行病；⑦提供

常見病和外傷的治療和護理；⑧提供基本必需的藥物。

22、【多選題】弗洛伊德認為，人格的整體包括

本我

潛意識

A:

自我

B:

超我

C:

前意識

D:

答E:案：ACD

解析：弗洛伊德在對人的心理活動分析的基礎上，認為人格由三部分組成，即本我、自

我和超我。

23、【多選題】在護理評估中，生活狀態(tài)及自理程度的評估內容包括

飲食型態(tài)

健康感知與健康管理婆!態(tài)

A:

活動與運動型態(tài)

B:

自我感知與自我概念型態(tài)

C:

應對與應激耐受型態(tài)

D:

答E:案：ABC

解析：D、E選項均屬于心理社會方面的資料的評估。

24、【多選題】健康教育的基本原則包括

科學性

規(guī)律性

A:

啟發(fā)性

B:

行政性

C:

抽象性

D:

答E:案：ABCD

解析：健康教育的原則包括以下9點：科學性；可行性；規(guī)律性；針對性；啟發(fā)性；通俗

性；直觀性；合作性；行政性。

25、【多選題】失望的生理表現(xiàn)有

體重減輕

食欲減退

A:

睡眠紊亂

B:

挫敗感

C:

無望

D:

答E:案：ABC

解析：失望的生理表現(xiàn)有：體重減輕、食欲減退、貧乏無力和睡眠紊亂。失望的情感表現(xiàn)

有：無望感、挫敗感、冷漠感。

26、【問答題】簡述馬斯洛的人類基本需要理論中各需要層次之間的相互關系。

答案：（1）必須首先滿足較低層次的需要，再考慮較高層次的需要；（2）有些需要必須

立即且持續(xù)的予以滿足，而有些需要可以暫時延緩滿足，還有些需要可以無限期的延緩；

（3）較低層次需要的滿足是較高層次需要產生的基礎；（4）個需要層次滿足的順序并不

是固定不變的，最明顯、最強烈的需要應首先得到滿足；（5）層次越高的需要，其滿足

的方式差異越大；（6）有些層次的需要雖然并非生命所必需，但能促進生理功能更加旺

盛。

27、【問答題】簡述奧瑞姆自理學說的主要內容。

答案：自理學說說明了什么是自理，每個人都有自理的需要，而自理的需要根據個人的健

康狀況及生長發(fā)育的階段不同而不同。在正常情況下，人有能力滿足自己的各種需要，即

人是一個有自理能力的自理體。當自理需要小于或等于自理體的自理能力時，人就能自

理。

28、【問答題】按照護理理論的著重點不同，可將護理理論分為哪些類型?

答案：（1）以需要及問題為中心的理論；（2）以護患關系為中心的理論；（3）以系統(tǒng)

為中心的理論；（4）以能量源為中心的理論。

29、【問答題】健康教育的相關理論有哪些?

答案：（1）知信行模式；（2）健康信念模式；（3）保健教育過程模式；（4）理性行為

理論和計劃行為理論。

30、【問答題】簡述促進護患關系的方法。

答案：（1）營造良好護患關系的氛圍；（2）健康的工作情緒；（3）與服務對象建立充

分的信任關系；（4）為服務對象樹立角色榜樣；（5）良好的人際溝通。

31、【問答題】試述評判性思維在臨床護理實踐中的應用。

答案：在護理臨床實踐中應用評價性思維可以幫助護理人員進行有效的臨床護理決策，為

服務對象提供高質量的護理服務。評價性思維能使臨床護理人員在護理程序的各個步驟中

作出更加合理的有效決策。評價性思維既可以是對一個特定的服務對象或臨床情境作出判

斷，也可以是對選擇最好的干預措施作出的決策。護理人員評判性思考臨床情境時，首先

要明確思維的目的，要求護理人員除了學習護理專業(yè)知識外，還必須學習生物科學、社會

科學以及人文科學知識以構建堅實的護理知識和技能基礎。

32、【問答題】患者李某，45歲，3日前因“肺感染”入院，當詢問值班護士疾病相關知識

時，護士因工作忙簡單回答后即要離開。李萊因不滿與護士發(fā)生爭執(zhí)。問題：(1)試分析此

案例中護患沖突的主要原因。(2)試述預防和解決此種護患沖突的方法。

答案：（1）發(fā)生護患沖突的原因是護士角色不明。（2）針對護患雙方角色不明而產生的

沖突，最主要的是預防和解決方式是個體明確自己及對方的角色地位。在護患關系建立的

初期，護理人員有責任將護士的內部分工告訴患者，并向患者詳細說明每個角色的權利與

義務，使服務對象對護理人員的角色有準確的理解，使護患雙方的角色期望保持一致。同

時注意對角色的期望及認識也必須符合服務對象的社會文化背景的需要。護理人員首先應

對自己的角色功能有全面而準確的認識，才能使自己的行為符合服務對象的角色期望。同

時護理人員對服務對象的角色期望要從實際出發(fā)，既理解服務對象角色，又要對其常態(tài)下

的社會角色有一定的了解，這樣才能對服務對象有準確的角色期待，并根據服務對象的具

體情況進行角色指導。

33、【填空題】道德健康要求每個社會成員不僅要為自己的健康承擔責任，而且也要對

_______的健康承擔社會公德。

答案：社會群體

34、【填空題】道德的三要素是道德意識、_______和道德活動。

答案：道德關系

35、【填空題】護理診斷可分為現(xiàn)存的、潛在的、_______和綜合的。

答案：健康的

36、【填空題】健康教育程序包括健康教育評估、健康教育計劃、_______和健康教育評價

四個步驟。

答案：健康教育干預

37、【填空題】