《給冷水加熱作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)教科版2001》

《給冷水加熱》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、活動目標：1.讓同硯了解并精通熱傳導(dǎo)基本觀點及運用；2.提高同硯動手實踐能力，培育團隊合作認識；3.激發(fā)同硯對科學(xué)試驗的愛好，培育探究精神。二、活動籌辦：1.試驗器械：水壺、溫度計、冷水、火源（如加熱器或酒精燈）；2.試驗條件：室內(nèi)平坦桌面，通風(fēng)處。三、活動過程：1.同硯分組，每組3-4人。讓同硯談?wù)摬⒃O(shè)計一個加熱試驗方案，要求包含以下要點：試驗?zāi)繕?、材料籌辦、試驗步驟、數(shù)據(jù)記錄及分析、結(jié)論等。2.每組依據(jù)設(shè)計好的試驗方案，開始進行試驗。起首將適量的冷水倒入水壺中，置于桌面上。應(yīng)用溫度計測量水的初始溫度，記錄在試驗記錄表中。3.點燃火源，將火焰置于水壺下方，加熱水直至水溫上升至一定數(shù)值（例如25攝氏度）。在加熱的過程中，不息測量水的溫度并記錄下來。4.試驗結(jié)束后，讓同硯對試驗數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)出水的加熱過程中溫度的變化規(guī)律，并得出結(jié)論。5.每組匯報試驗結(jié)果，展示試驗過程中出現(xiàn)的問題及解決方法。四、活動評判：1.試驗數(shù)據(jù)記錄的準確性；2.試驗結(jié)果的合理性和結(jié)論的科學(xué)性；3.同硯對試驗過程的觀察和總結(jié)能力；4.同硯合作認識及團隊協(xié)作能力表現(xiàn)；5.同硯對熱傳導(dǎo)基本觀點的精通和運用狀況。五、延伸活動：1.讓同硯嘗試不同溫度下水的加熱過程，比較不同條件下的加熱速度；2.設(shè)計探究性試驗，讓同硯嘗試應(yīng)用不同材料制作加熱器，比較不同材料對加熱效果的影響。通過這次“給冷水加熱”試驗，信任同硯們會對熱傳導(dǎo)有更深度的理解，同時也培育了他們的試驗精神和動手能力。期望這次試驗?zāi)軌驗橥巶兊目茖W(xué)進修帶來更多的樂趣和啟發(fā)。第二課時一、教學(xué)目標：1.知識目標：通過本次試驗，同硯將會了解熱傳導(dǎo)的基本原理，理解熱能的傳遞方式，精通加熱冷水的方法和過程。2.能力目標：培育同硯觀察試驗現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的能力，培育同硯的試驗設(shè)計和分析能力。3.情感目標：激發(fā)同硯對科學(xué)試驗的愛好，培育同硯的團隊合作精神。二、適用對象：中級教育學(xué)校生三、教學(xué)籌辦：1.試驗器械：試驗箱、溫度計、熱水瓶、冷水瓶、燒杯、火柴等。2.試驗原理：熱傳導(dǎo)是物體中熱能的傳遞。熱能是由高溫物體傳遞到低溫物體的，經(jīng)過一段時間，兩者的溫度將會趨于平衡。3.試驗流程：起首在試驗箱中放置一熱水瓶和一冷水瓶，用溫度計測量兩者的初始溫度。然后點燃火柴，將火柴放入燒杯中，等待一段時間后，將燒杯中的火柴放入冷水瓶中。觀察冷水瓶內(nèi)溫度的變化。四、試驗步驟：1.將熱水瓶和冷水瓶放入試驗箱中。2.應(yīng)用溫度計分別測量熱水瓶和冷水瓶的初始溫度并記錄。3.點燃火柴后放入燒杯中，等待片刻。4.將燒杯中的火柴放入冷水瓶中。5.觀察記錄冷水瓶內(nèi)溫度的變化。五、試驗原理分析：1.在試驗中，我們通過點燃火柴加熱燒杯中的空氣，使其熱量傳導(dǎo)到冷水瓶中的水，從而達到加熱冷水的目標。2.熱傳導(dǎo)是熱能在物體中傳遞的過程，熱能是由高溫物體傳遞到低溫物體的，直到兩者達到熱平衡。3.通過這個試驗，我們可以觀察到熱傳導(dǎo)的過程并了解熱量是如何傳遞的。六、教室談?wù)摚?.請同硯盤繞試驗現(xiàn)象展開談?wù)?，了解同硯對熱傳?dǎo)的理解和熟識。2.引導(dǎo)同硯總結(jié)試驗中的規(guī)律，探討熱傳導(dǎo)對實際生活的影響。七、試驗總結(jié)：通過本次試驗，同硯將會加深對熱傳導(dǎo)的理解，精通加熱冷水的方法，培育觀察試驗現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律的能力